六：思路的擴展

從寫作思路講，論文三部曲：提出問題→分析問題→解決問題。

從思維內(nèi)容看，論文三回答：“是什么”“為什么”“怎么辦”

以醫(yī)生治病為喻

（1）橫向展開：

可以從中心論點中分析出若干個并列的分論點，每個分論點獨立成段加以闡述，共同論證一個中心論點。

舉例：論文參考23:《重視家庭環(huán)境對成才的良性影響》

從中心論點家庭環(huán)境出發(fā)，展開各個分論點，分別論述五個分論點：“家庭人才環(huán)境對成才的良性影響”，“家庭經(jīng)濟環(huán)境對成才的良性影響”，“家庭文化環(huán)境對成才的良性影響”，“家庭人際心理環(huán)境對成才的良性影響”，“家庭教育環(huán)境對成才的良性影響?！?通過這五個并列的分論點來充分論證家庭環(huán)境的重要性，對孩子成才的良性影響。

分論點是從中心論點分解出來的，又反過來支撐著中心論點，只要依次證明分論點成立，也就論證了中心論點，這便是“從橫向展開”。當然，能夠想到更多的方面就更好。想到的越多，說明你思路就越寬，寫的內(nèi)容就越豐富，寫出來的文章就越有內(nèi)涵，言之有物。

著眼于廣度的橫向拓展，要求我們擁有豐富的材料，同類的、異類的，現(xiàn)實的、歷史的，越多越好，只有胸中擁兵百萬，才能信手拈來，揮灑自如，才能避免干癟、單薄。材料從何處來？來自平時點點滴滴的積累，來自做一個有心人。

（2）縱深拓展。

要把道理說透，就得向縱深拓展。一般遞進式的?？梢赃@樣展開思路：是什么—為什么—怎么樣—會怎樣。

論文05:〈學生“心理孤兒”現(xiàn)象成因及對策〉。

第一層：“是什么”，這也是“提出問題“。對論點或一些概念進行闡釋和界定，使人明確所研究的主題的內(nèi)涵。文章中就講了什么是“心理孤兒”這個概念。所謂“心理孤兒”現(xiàn)象是相對社會學意義上的孤兒而言的。是指學齡階段的兒童、青少年在心理上自我封閉，游離集體氛圍，家庭親子關(guān)系冷漠，怯于交往、社會生活難于融入的特征。

第二層：“為什么”，這也是分析問題。分析所研究的主題的原因，為什么會這樣。比如文章第一個小標題：“心理孤兒”現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。對它進行一條條詳細的分析。

第三層，“怎么樣”，這是解決問題。指出解決問題的辦法和途徑，提供可實施的具體操作方法。比如，文章中第二小標題：減少“心理孤兒”現(xiàn)象的對策。
   2、多個方法擴展。

（1）透過現(xiàn)象，揭示本質(zhì)?，F(xiàn)象不是孤立存在的，其背后肯定有一些帶有本質(zhì)的東西?，F(xiàn)象又有一定的迷惑性，有些人往往只看到表面的形象，看不到它的本質(zhì)。所以，我們寫論文，要努力把這種本質(zhì)挖掘出來，這樣的文章才有深度，才有份量。

比如，論文參考07:青少年逆反心理的表現(xiàn)、成因與教育。就中學生透過逆反的現(xiàn)象，來從各個不同的角度（結(jié)構(gòu)、特性、作用、存在）揭示了逆反的本質(zhì)。為人們打開新的視野，讓人們對逆反的現(xiàn)象有個深層的認識。

（2）因果連接，層層分析。事物與事物之間存在內(nèi)在的聯(lián)系，有結(jié)果，總會有原因，有原因，也肯定會有結(jié)果。當一種事實出現(xiàn)后，我們就要努力尋找它出現(xiàn)的原因，只有找到真正的原因，才能找到事物的根源。也只有這樣，寫出來的文章才有邏輯力量。

舉例：《父母過高期望的分析、危害及調(diào)適》

從過高期望這種心態(tài)去探因，去透視。為什么中國父母對孩子會有這么高期望？這是什么原因造成的？全是父母的錯嗎？于是想到5個原因：補償心理，面子心理，憂慮心理，依賴心理，無我心理。而又針對每個心理進行探因，比如憂慮心理，從4個方面尋找原因：社會因素。

孩子因素、生活工作因素、個性因素。這樣就一個套一個，充滿了邏輯性。

其它心理也一樣，從各個角度進行探因。從現(xiàn)實的、歷史的、社會的角度找，從國內(nèi)的、國外的方面看，從前人的理論、現(xiàn)實的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，探因探得越多，站在角度越多，論文就越豐富，越全面，越翔實。

以上講的是從現(xiàn)象上找原因，我們同樣可以在論文的對策部分找方法，也就是多想幾種解決的辦法，探索新的路子等等。這樣，我們的文章就容量大了，內(nèi)容豐富了。顯得厚實了。

總結(jié)的話:     多方設想，拓展思路

怎么才能讓自己的論文寫得內(nèi)涵豐、容量大、層次多，有厚重感，而不空洞、單薄呢？一定要多方設想，多角度思考，多想幾條要寫的內(nèi)容。比如對一個問題或理解，我們可以寫：概念定義，本質(zhì)揭示，現(xiàn)狀概況，原因分析，比較對照，癥結(jié)表現(xiàn)，對策建議，前人總結(jié)，未來展望，還有數(shù)據(jù)分析，調(diào)查報告，等等，盡可能地寫全，寫多。

擴展思路，這需要我們有一定的思想認識，有獨特的眼光，敏銳的思維，豐富的知識，能比一般人站得更高，看得更遠，想得更多。只有這樣，才能避免平淡、淺陋，才能使人在思想上獲得教益。這種思想認識何處來呢？來自平時孜孜不倦的學習，來自堅持不懈的思考。

例一：認知“斷檔”的危害及家庭教育對策（注意紅色部分是新加的）

這里把不通過感受、甄別來認識事物的過程，叫做認知“斷檔”。

(一)理解孩子成長。(二)克服包攬行為三)給孩子以成長空間(四)緊抓鍛煉機會(五)放手讓孩子玩。

例二：《淺談家庭教育指導中對家長依賴心態(tài)的調(diào)整》

表現(xiàn)：

（1）用指導師的指導取代自己在家庭教育中的主導地位。代替自己來管理孩子

（2）要指導師反復的督促和強調(diào)，才會貫徹執(zhí)行既定的方案。

（3）把指導師當作家教的百科全書，自己不學習。

（4）不斷找指導師咨詢。

依賴心理的成因

1）教育是學校的事，是專業(yè)人士的事

2）認識不到自己的教育力量。

（3）失敗經(jīng)驗，沒自信心。

（4）個性習慣。（5）懶惰。