孩子真的沒優(yōu)點嗎（醉梅）

【案例】

 有個一年級孩子的家長向我咨詢時，說了一大堆的孩子的缺點，特別是數(shù)落起學(xué)習上的問題，如孩子上課不專心聽講，小動作多，上課不愛舉手發(fā)言，回家做作業(yè)慢，粗心，要他背課文又背不出，還不愿背，也不愛寫字…… 我對這個家長說，你先不要說這么多缺點，先說說孩子有什么優(yōu)點吧。家長說：“孩子沒有優(yōu)點！”我又問旁邊的孩子：“你覺得你有優(yōu)點嗎？”孩子的眼睛一下子亮了起來，說：“我有！”我說：“你說說看是什么優(yōu)點，好嗎？”孩子掰著手指說：“我喜歡踢球，喜歡下棋，還喜歡把家里的鞋子擺整齊 …… ”這時，媽媽打斷了孩子的話，說，“這也算優(yōu)點？你要是把學(xué)習搞上去才是優(yōu)點！”

【分析】

這個案例中，孩子并不是沒有優(yōu)點，只是這個“優(yōu)點”不是家長眼中的優(yōu)點，家長眼中的優(yōu)點是符合她心中需要的那種優(yōu)點——學(xué)習好！至少是和學(xué)習有關(guān)的！只要學(xué)習搞好了，這才是優(yōu)點。而孩子的標準并不像媽媽那樣單一到只有學(xué)習。我們應(yīng)該為這個孩子感到慶幸，因為他還知道自己有優(yōu)點。如果一個孩子連他自己都否認自己沒有任何優(yōu)點的話，那么，真是被家長“教育”成功了——孩子的自尊、自我價值感、自信、自愛等都被家長的“缺點教育”給教育掉了。

家長的“優(yōu)缺點”觀以及做法會有什么負作用呢？

1.      家長不正確的“優(yōu)缺點”觀打擊了孩子的自信。

家長如此的“優(yōu)缺點”觀以及對孩子的態(tài)度，讓孩子看不到任何希望。假設(shè)孩子真的在學(xué)習上有不少缺點，也不能讓它覆蓋到孩子的整個生活之中，不能因此而否定其他方面的優(yōu)點。否則，被無數(shù)缺點包圍的孩子，就像被囚禁在黑森森屋子里，他已看不到窗外明媚溫暖的陽光，他已呼吸不到新鮮的空氣，他的心靈透不過氣來，自信心就像在長在這座心靈屋子里的植物，沒有優(yōu)點的陽光照耀，沒有鼓勵的氧氣供應(yīng)，漸漸趨于萎縮。自信心，是孩子成長的基石，一個沒自信的孩子，他的成長就處于停滯狀態(tài)了。

2．家長長期只看到缺點會使自己失去教育信心。

家長每天只看到孩子缺點，盯住缺點，放大缺點，只“看重”缺點，而“看輕”優(yōu)點；只關(guān)注缺點，而忽視優(yōu)點。那么，被孩子的缺點包圍的家長，同樣像被自身缺點包圍的孩子一樣，看不到教育的希望，從而對教育失去了信心。這不是誰把家長推到黑暗處，而是自己沒有從“缺點”的陰影中走出來，或者說，他固守著舊有的觀念不愿走出來。

【建議 】

1. 摒棄片面的“優(yōu)缺點”觀。

很多家長把孩子的學(xué)習和其他方面隔裂開來。不可否認，作為學(xué)生，他的主要任務(wù)是學(xué)習，什么年齡的人該做什么事，但孩子也不是學(xué)習的機器。一味地把眼光子限制在“學(xué)習”這個狹窄空間里，就遮蔽了孩子其他方面的優(yōu)點。

孩子除了學(xué)習以外，他還有興趣、愛好，還有娛樂、交往等，而這些同樣需要被滿足。在這些滿足中，孩子獲得了身心的愉悅，獲得了成就感，滿足感，自我價值感，這樣，在整個人精神狀態(tài)良好的情況下，才能更好地投入到學(xué)習中，因為學(xué)習也是孩子的一種需要。為什么有的孩子什么都好，獨獨對學(xué)習厭倦？這就需要家長反思一下：是不是自己太過于關(guān)注孩子的學(xué)習而忽略其他了？是不是經(jīng)常批評孩子學(xué)習上的不是，看到的全是學(xué)習上的缺點，而看不到他其他方面的優(yōu)點？因為其他方面被否定的，不僅僅是你所否定的內(nèi)容，還有自信心，自我價值感，當這些作為孩子的心理能源被否定掉了，還能有什么能源來調(diào)動孩子學(xué)習的積極性呢？

所以，家長一定要看到孩子除了學(xué)習以外的優(yōu)點，并且還要幫助孩子擴散這個優(yōu)點。

2..鼓勵孩子列出自己的優(yōu)點。

有一個老師請二年級某班同學(xué)在一張紙上列出自己的優(yōu)點，越多越好。當一個女生交上來是空白紙時，老師就問她為什么不寫。她回答：“老師，我沒有優(yōu)點?！薄耙粭l也沒有嗎？”小女孩搖搖頭說：“沒有?！敝钡嚼蠋熣f要列出至少一條才能算完成作業(yè)時，竟然急哭了，在紙上寫了一句：“我喜歡吃雪糕?！边@聽起來令又好笑又可悲。如果你家也有找不到自己一條優(yōu)點這樣的孩子，那是做父母的失敗。

像這個案例中，當孩子說“我有優(yōu)點”時，家長應(yīng)該承認孩子的說法，肯定孩子的優(yōu)點，何況那些同樣是優(yōu)點。因為，一個說自己還有優(yōu)點的孩子才是有希望的孩子。如果你希望孩子有進步，那就要給孩子生活的勇氣——你的鼓勵，你的肯定，你的欣賞，你的接納等等，就是支撐起孩子自信的大廈！

3.不要隨意給孩子貼上“缺點”的標簽。

不管在孩子的學(xué)習上還是生活上，家長要仔細辨明兩點，第一，你所說的那些問題是不是真的就是缺點？比如，孩子上課經(jīng)常不舉手發(fā)言?；蛟S是孩子喜歡思考，或許是不喜歡表現(xiàn)自己，或許是答案很簡單，沒必要回答。第二，如果孩子真有缺點，真的是不可救藥的缺點嗎？比如，不上課認真聽講，愛做小動作，作業(yè)拖拉，那只要通過正確的方法來引導(dǎo)，缺點就能變?yōu)閮?yōu)點。所以，不要動不動就給孩子貼標簽，因為貼的標簽多了，久了，不是想揭下來就能從孩子的心里揭下來而毫發(fā)未損的。