孩子討厭老師怎么辦？

我兒子今年10歲了,兒子的語文老師教的很沒水平,好多家長都這樣說,要一起找校長,把她開了呢，我從來不對著兒子說?？蓛鹤訉λ恼Z文老師很不喜歡，說她老懲罰同學(xué)，有時還打?qū)W生，錯一個字就重寫10遍或很多。兒子的語文還可以,那是有我在幫他呀.他的同學(xué)也經(jīng)常來一起做作業(yè),也和兒子說同樣的話。我覺得他的老師是變態(tài)，我不對著我的兒子說，怕他受影響。他老師沒愛心，很差的學(xué)生就用手指著腦門說，這多沒面子,她也是媽媽的好孩字呀。兒子向我學(xué)他的老師的時候,我總是說,那是你的同學(xué)不努力呀,你要努力呦?？晌艺娴暮苌鷼?。我該怎么辦？
上面是一個家長今天給我提的問題。這段時間總遇到家長和學(xué)生反映老師不好的情況，我第一次遇到這樣的情況其實是我的兒子。就把我和兒子是怎么處理這個問題的，寫出來和大家共享吧。兒子在上小學(xué)四年級的時候?qū)W校為他們換了一位年齡比較大的新調(diào)來的老師，教他們的數(shù)學(xué)。兒子原來寫作業(yè)的積極性是比較大的，但字寫的實在不敢恭維。老師看到這樣的作業(yè)是不高興的，在全班訓(xùn)了一次，第二次把兒子的作業(yè)撕掉了。從此有一個月，這個很少受到委屈和挫折的孩子開始了耍自己的小聰明。他每天不是說老師沒有留作業(yè)，就是對老師說自己的作業(yè)忘記了帶，總之是不再教作業(yè)也不和老師說話，老師的脾氣是有點暴躁的，當然很生氣，兒子也一樣的生氣。第一次老師叫我去的時候，我看到是兩只都怒的公雞，老師大聲的臉有點潮紅的訓(xùn)著兒子，兒子是眼睛中有點淚，但倔強的看這老師，劍拔弩張。當然我這個家長也沒有討到了什么好。但我還是看出了老師的一個優(yōu)點，她善良而負責任，但方式可能不好。同時我也看到對于從小被我們和老師呵護和夸獎大的孩子其實對老師這樣的方式是不適應(yīng)的，不理解的，甚至是討厭之極的。那么我應(yīng)該怎么做？給兒子轉(zhuǎn)學(xué)，轉(zhuǎn)班，讓孩子離開自己熟悉的同學(xué)，兒子恐怕還舍不的，更重要的是，兒子其實是遇到了挫折，遇到了自己難以理解和難以解決的問題，他采用的辦法，用消極的對抗的方式來面對老師，是錯誤的。那我讓孩子轉(zhuǎn)學(xué)，轉(zhuǎn)班就是積極的嗎？我不能保證以后孩子不會遇到心好但方式不對的人，那既然這樣，我為什么不教給孩子怎么去面對這樣的人呢？有了這個決定后，我先和兒子建立了一個溝通的環(huán)境，一個好的容易說出內(nèi)心的話的環(huán)境是必要的。所以我們每天的晚上飯后都去民心河的河邊散步，黑夜中的垂柳，偶爾閃動的波光和微風(fēng)讓我們都很親近而冷靜。我主要的和兒子談了如下的問題：
第一兒子不寫作業(yè)和不教作業(yè)對不對。雖然兒子討厭老師，但討厭老師而不寫作業(yè)不交作業(yè)是什么行為呢？是自己放棄了自己受教育的權(quán)利，這可是一個虧本的想法。
第二我們學(xué)習(xí)是為誰學(xué)習(xí)？為爸爸媽媽，為老師，如果是這樣的話，那兒子采用不交作業(yè)和不寫作業(yè)的做法就是對的，因為這樣我不學(xué)了，受害的是爸爸媽媽和老師，讓他們的收益達不到。但如果老師和爸爸媽媽只是希望兒子學(xué)好，但兒子不學(xué)好，是自己的事情呢？那這樣做，就不對了，因為最終受到懲罰的是兒子，無害與老師和爸爸媽媽。
第三上面這兩點說清楚后，兒子承認這是自己的錯誤。有了錯誤怎么辦呢？就要記住錯誤，接受懲罰。所以兒子掉過屁股，接受了我的三巴掌。
這樣做完了，兒子不會不交作業(yè)了，但兒子卻不一定在上課時是積極和主動的，因為他所認識到的是老師罵學(xué)生和撕學(xué)生的作業(yè)就是不對，每當這樣的事情發(fā)生，兒子一定還會心理不舒服的。我又接著做了一下的工作。
第四每個老師和我們一樣有缺點有優(yōu)點。大家知道在孩子的心目中老師有時就是完美的化身，是權(quán)威的化身，而且我們家長往往也是覺得老師比自己更會面對孩子，他們是那樣的謙和有禮，但實際上老師也和我們一樣是一個普通的人，他們也一樣會因為收入不高對工作有怨言，家庭不順，心力角瘁。他們也一樣有脾氣大的，脾氣小的，有會教育孩子的，有不會教育孩子的。大家都是有缺點的人。這里很對不起老師，因為我把老師心靈的園丁這樣的帽子給老師摘了下來。當孩子用這樣的一個看待普通人的眼光去看待老師的時候，孩子由非黑既白的對老師的判斷走向了更切合實際的灰色的判斷，孩子的心理平和了很多，也寬厚了很多，因為老師和他一樣都是一個普通的人，都會犯一些錯誤，這就和爸爸媽媽看到兒子不聽話而訓(xùn)斥兒子沒有差別，降低了兒子的挫折感。
第五每個老師有自己不同的教育的理念和方式。老師讓孩子多次抄寫的做法甚至是撕作業(yè)體罰的辦法，其實都是基于一個道理，就是行為的學(xué)習(xí)理論。也就是說如果一個事情出現(xiàn)的是壞的結(jié)果，根據(jù)人趨利弊害的動機，那么孩子就會減少這樣的行為，達到行為糾正的目的。反過來這樣的一個道理其實和我們用的獎勵的辦法是一樣的。也就是說除非孩子不想寫好，這樣的的懲罰或獎勵才是有有效的，而如果是孩子有好的寫好的動機卻不知道怎么去寫好，那么這樣的懲罰和獎勵就是無效的。而對于我的孩子講，我知道這個孩子從幼兒園畫畫開始就是大寫意，如果你讓他一下子作到整齊是很困難的，所以這時和老師講清這個情況，讓老師多些寬容，同時給孩子提供更多的時間和機會不斷的輔導(dǎo)孩子怎么去寫好字，就很重要了。這其實是給予以支持。
第六是做好孩子和老師的情感的溝通。通過以上的努力，孩子在一定程度上改善了在老師心目中的形象，同時老師的形象也得到了一定的改善，但如何是孩子和老師更加融洽呢，需要抓住機會 ，給他們造成的情感裂痕進行彌補。我記得那年的教師節(jié)，晚上八點多了，我和兒子一起在看教師節(jié)的節(jié)目，和孩子自然的說到他們的老師，孩子說現(xiàn)在數(shù)學(xué)老師對自己還不錯，我說：既然這樣的話，是不是在今天給老師一個祝福呢？兒子很興奮的同意了，但沒有老師的電話怎么辦呢？我有點猶豫了，兒子缺很堅決，到老師家，我知道她在哪住。就這樣，一對不速只客來到了老師家，禮物更是簡單很---一張兒子自己制作的賀卡。老師很驚訝兒子的到來，和兒子說了很多話，當然老師中間不斷的還是有諸如“你這個臭小子，在不好好學(xué)，看我不打你，再給你把本子撕了”等等原來兒子不能接受的話。從老師家出來了，兒子居然說“老師看起來很親切”這回我真的放心了。