學習的原理

•   在我的咨詢中，很多家長都反映了一個問題：“怎么我的孩子總是學不好，記不住呢？”我們一般都會從孩子記憶的能力、孩子的注意力、從孩子的興趣中去尋找答案，這些應該都是對的，但還有一個因素卻是往往被我們忽略的，就是孩子學習的原理。我覺得只有家長真正的知道了學習是怎么發(fā)生的，或許才能真正的幫助孩子找到解決問題的方法。
• 有這樣的一個孩子，現(xiàn)在學習的是初中的課程，但孩子的知識積累卻是小學的水平，家長很著急：孩子怎么總是學不進去，即便是在家長的引導下學了，一會也就忘了。
• 這個問題不僅是一個特例。我們這里有一個孩子學習的訓練項目，參加這個項目的孩子普遍的感受都是：“我怎么在訓練的時候信心很足,效果很好,學的很快，但回到了家和學校卻不起作用了,為什么呢？” 其實原因很簡單：在訓練的時候，老師采用的是個性化教育,讓做的是孩子能夠做到的，是和過去的知識想匹配的，但到了學校就不是了，學校是按照學校的進度而不是每一個學生的情況來教學的，在這樣的大環(huán)境下,老師雖然采用更多的教學的辦法來改變這個情況，但孩子學習成績卻不一定有明顯的提高.這里面一個主要的問題是:老師提供的材料和學生已經學的知識是否匹配的問題。其實我們的孩子遇到的難題更多的是這樣的難題。雖然家長可以給孩子時間讓孩子按照自己的水平不斷的進步，但學校不行，學校是按照學校中的進度走的，這樣的話，我們不得不逼著孩子去做超出了孩子水平的事情。好似讓一個瞎子一定要花出一朵牡丹一樣，不管老師說的多么形象，如果瞎子的心中所存的知識不能和這個牡丹產生形象上的聯(lián)系，自然就聽不懂也學不會了。其實可能瞎子是個很聰明的人，但卻不能造出一個我們滿意的牡丹來。如果我們不是這樣的做，而是從瞎子出發(fā)呢？ 瞎子自己心中有一個花的形象，有可能就是我們看到的玫瑰，因為瞎子曾經觸摸過玫瑰，在心中對玫瑰有點印象,所以當你去形容牡丹時，他總會用心中的玫瑰去理解你說的牡丹，如果老師可以把牡丹和玫瑰作出聯(lián)系，那么就會形成一個牡丹的形象了,雖然這個牡丹帶有玫瑰的味道。你比如我們沒有見過外星人，你看看所有的我們創(chuàng)造的外星人的形象都是和人一樣的相似的。其實學習是一樣的啊。鬼是什么樣的呢？上帝是什么樣的呢？都是人的形象的翻版。
•  你總說孩子的記憶不好，什么都記不住，其實這一樣和前面的問題是相關的。人們?yōu)槭裁磿涀∫恍〇|西呢？因為這個東西和我大腦中已經存在的東西有相關性，沒有相關的我們記不住，我們是通過相關性來進行記憶的。記憶又分為長期的記憶，短期的記憶和瞬間的記憶幾種。我們大部分都是瞬間的記憶，所有感知到的信息都是先通過瞬間記憶進入我們的大腦的，然后大腦在通過和過去知道的知識的相關性來產生聯(lián)系，這樣瞬間記憶中和我們過去相關的被保存下來，形成了短期的記憶。比如你要給我打電話，如果你就是向我咨詢一件事情，那么你找到我的電話了，看一眼這時形成的是瞬間的記憶 、然后你要把這個號碼和我相聯(lián)系，形成關聯(lián)，這時變成了短期的記憶，但同時你在找我的電話中，看到了很多的電話，只是都不會形成短期的記憶，所以看完就忘了，因為這些號碼和我之間沒有相關性?，F(xiàn)在你給我打完了電話,然后呢，我的這個號碼再沒有用了，你會記住這個號碼多長時間呢？ 過不多久就忘了 。這就是短期的記憶了 。但如果你當時就意識到這個電話將給我?guī)砗艽蟮挠锰?，但又必須記住呢，沒有可以儲存的地方呢，你會記住多長時間呢？一定會記住的而且一直忘不了 。如果一個事情和你的相關性越大，對你造成的沖擊越大，你記住的可能就越大，時間就越長,那么這時就形成了長期記憶了。如果在生活中再不斷出現(xiàn)這個相關性呢 ，有可能你一生都忘不掉了。這就是學習的根本的道理 ，也是記憶的基本原理。你常常會發(fā)現(xiàn)為什么孩子短期的記憶還可以，長期的記憶行呢？最主要的原因就是不能讓孩子產生長期的相關性。比如，孩子要考試了，馬上復習吧，這時孩子用心看的話，確實會記住一些東西。但這個東西如果考完了不再用呢？不久就忘記了，我們原來學的多少東西都是這樣的被忘記了。
• 相關性是最關鍵的。為什么我會提讓孩子動手去做物理的實驗和從現(xiàn)實中找到例子去說明物理的定理的建議呢?就是這個原理的運用，其實是希望動手做的，對自己的沖擊大，經常把生活中出現(xiàn)的和學到的知識聯(lián)系呢，就是不斷的在產生相關性，不斷在記憶著一個東西。但很遺憾，在家長的教育中，或者說大部分的家長的教育中，更多的把應付考試作為了目標，孩子也把這個做為了目標，“你記這個干什么呢？不記就考不好 ”。那如果我記了也考不好，我還記嗎？ 那就不記了，記了也是白記。 或者說，提供的這個相關性本來就是一個短期記憶的相關性和一個不能給孩子造成沖擊的相關性。那么應該怎么做呢？就是讓她多動手，跟生活實際多聯(lián)系，并不斷的重復 ，當孩子產生不了聯(lián)系的時候，我們要幫助孩子發(fā)現(xiàn)一個事情和孩子生活的聯(lián)系。所以或許家長把孩子的學習真正作為了孩子以后生活和現(xiàn)在生活的知識積累而不是為了考試為了上大學而學習的時候，孩子才會更聰明起來。