家長：

只是我從開始就記住您的話,在網(wǎng)絡(luò)上靠的是信任，我的不舒服其實(shí)就是感覺我的信任被破壞

2007-09-15 12:03:38 家庭教育指導(dǎo)

是的，依靠的是信任，我先不說這個(gè)問題了，我這幾天把自己對兒子的一個(gè)思考需要給你說說：認(rèn)真的聽：上面的訓(xùn)練不要放棄接著執(zhí)行，第一個(gè)，第二個(gè)是一個(gè)新的訓(xùn)練出臺]

包括如下的步驟

家長：

暈,哪訓(xùn)練了，我怎么有些聽不明白了

何永軍：

上面的訓(xùn)練你沒有做嗎？一和孩子一起玩的時(shí)候，主動(dòng)的表達(dá)自己的意見，并且有意識的造成阻礙孩子目的的實(shí)現(xiàn)，第二是我們開始的一個(gè)觀察讓孩子和你去聽，看周圍的信息，分辨主要的和自己有關(guān)的信息，第三是師范好的做法，還記得嗎

家長：

做啊,不過靜坐時(shí)瞎想的時(shí)候多，想出一大堆，想靜靜不下

何永軍：

今天在加入一個(gè)，我先把理論和你說說，我們的孩子表現(xiàn)的是一種沖動(dòng)，沖動(dòng)其實(shí)反映的是人的內(nèi)在秩序或者叫思維秩序和結(jié)構(gòu)建立的一種缺陷，比如兒子打人的思維過程中，我想要朋友，她不和我做朋友，我被拒絕，我生氣，我想逼她，我打她

家長：

是有這個(gè)意思

何永軍：

在這個(gè)思維的結(jié)構(gòu)中，孩子的思維指向不是雙向的，而是單向的，缺乏了對別人內(nèi)心考慮的一個(gè)方向，如果有了這個(gè)方向，就會產(chǎn)生一個(gè)雙向的交流 ，就是，我想這樣，他想那樣，我想的和他想的不一樣，如何實(shí)現(xiàn)他想的和我想的，達(dá)到一種都滿意的狀態(tài)，但是這樣的狀態(tài)怎么去建立

家長：

感覺孩子之前是內(nèi)心不安,所以導(dǎo)致很多行動(dòng)。

何永軍：

你已經(jīng)在進(jìn)行的第一個(gè)訓(xùn)練實(shí)現(xiàn)了一部分這個(gè)目的：就是孩子可以考慮到媽媽的感受了?，F(xiàn)在我們再加入一個(gè)訓(xùn)練：建立雙向的內(nèi)在結(jié)構(gòu)

家長：

這周的表現(xiàn)讓驚訝，這幾晚他都自己下樓去找小區(qū)里跟他同班的三個(gè)小朋友一起玩，加上別的小朋友,十來個(gè)小朋友能玩上近兩個(gè)小時(shí)

何永軍：

現(xiàn)在玩和過去玩。有了什么發(fā)展了嗎

家長：

玩得非常融洽，也常常跟小朋友商量,我昨晚因?yàn)闆]吃晚飯叫他不回來他也能在后面玩上一個(gè)多小時(shí)，后來自己回家,高興地談?wù)撝娴挠螒?/span>

何永軍：

這個(gè)發(fā)展的看來很不錯(cuò)了

家長：

這周每晚都自己主動(dòng)下樓找小朋友玩,我跟著去還說媽媽你回家去做飯,我玩一會就回家，主要是現(xiàn)在幼兒園班里有三個(gè)男孩子和他同班,在園里老師還特別讓他和這三個(gè)孩子一個(gè)組，他做不對時(shí)老師批評的口氣是平靜而嚴(yán)肅的,所以孩子容易接受

何永軍：

你認(rèn)真的觀察一個(gè)兒子和小朋友玩的具體的情況，把所有的細(xì)節(jié)都記錄下來，關(guān)鍵的互動(dòng)的過程

家長：

要不我找個(gè)時(shí)候把場景錄下來

何永軍：

這樣就更好了啊，這么聰明的辦法。我接著說第四個(gè)訓(xùn)練的辦法：我剛才說到了孩子沖動(dòng)的問題，說到內(nèi)在的思維的結(jié)構(gòu)的單向性向雙向的發(fā)展，我為你提供一個(gè)新的，但是你仍感到熟悉的做法。這個(gè)辦法是一個(gè)新的游戲訓(xùn)練，這個(gè)游戲孩子一般都樂意去做的，因?yàn)槠鋵?shí)是很有意思的。我給你一個(gè)模型，你自己去琢磨怎么來做，根據(jù)前面我們一直在做的一些事情，你可以比較好的完成這個(gè)訓(xùn)練，但是要堅(jiān)持。

比如 ：兒子的玩具被人拿走了，別人沒有還兒子。

兒子：（寶寶拿走了我的小汽車，但忘記還我了，我不想和他打架，但是我要看看他是不是還記得我的小汽車在哪里。他總是拿了我的東西不還，這影響到了我們的關(guān)系。我要盡量用溫和的口氣對他說，就象媽媽對我一樣）：寶寶，你還記得我的哪個(gè)小汽車嗎，我想玩了，能不能幫我找到呢？

寶寶：（想起來了，我前天借走了他的小汽車。忘記還他了，原來他會發(fā)火，或者打人，今天沒有。我想讓他知道我不是故意不還的，我愿意承認(rèn)我沒有及時(shí)的還給他是我的錯(cuò)誤。但是不是我還要去趕緊幫他去找找，這樣他會更理解我呢？，好，就這樣）是的，對不起啊，我前天借了，忘記還你了。我現(xiàn)在就幫你去找，可以嗎？

兒子：（啊，他表現(xiàn)不錯(cuò)，承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤，也要幫我趕快去找。這個(gè)表現(xiàn)讓我高興，他不是不在乎我啊。我樂意接受他這個(gè)建議，我可以更友好一點(diǎn)）沒關(guān)系啊，誰都會忘記的，我們一起去找找吧 

家長：

是要在家里跟兒子一起玩是嗎?就是我扮演別人角色與兒子一起玩是嗎?

何永軍：

對。不但大聲的說出對話，而且各自大聲的說出自己內(nèi)心的想法，要首先從你作起，大聲的說出自己內(nèi)心的想法。可以從一個(gè)游戲開始，擴(kuò)展到生活中其他的事情

家長：

好,還真沒有這樣和兒子玩過，象在演戲呢

何永軍：

對，先游戲，然后運(yùn)用到生活中的問題處理上。這是我原來用過的辦法，從現(xiàn)在孩子的情況看，這個(gè)辦法可以使用了

家長：

恩,您還別說,就是現(xiàn)實(shí)生活,我也沒有那么細(xì)地描述過這樣的感受，演戲還真不是我的強(qiáng)項(xiàng)

何永軍：

不過看來只有你自己去琢磨了，演戲是一個(gè)對兒子訓(xùn)練的過程，括號中的是思維的過程，括號外的是要說的話

家長：

我往時(shí)處理問題都是靠理性的

何永軍：

你按照這個(gè)大概的思路去摸索

家長：

明白。那是我的弱項(xiàng),不一定能做好，只能邊做邊悟了，有些時(shí)候做了就能產(chǎn)生新的體會

家長：

看看一個(gè)月過去后感覺怎么樣？如果還找不到路子,還希望何老師能再次收我這個(gè)學(xué)生噢

何永軍：

其實(shí)路子你已經(jīng)基本都自己摸出來了，孩子的變化已經(jīng)說明了

家長：

是不是我對何老師太過于隨意了會不會讓何老師感覺到我不尊重您呢

何永軍：

沒有覺得，咨詢本來就是展示自己個(gè)性的過程，也是一個(gè)更加的讓自我完善的過程

家長：

在聊天過程中我真是有話就說,似乎是有點(diǎn)過分了，我的個(gè)性就那樣,太嚴(yán)肅的氛圍我心不靜

何永軍：

沒有信任，你不會有什么就說什么，所以我也從來不會介意什么

家長：

最大的收獲就是我認(rèn)識了我自己

何永軍：

你其實(shí)是很不錯(cuò)的，進(jìn)步很大的，很多家長還是難以做到的

家長：

我昨天整理記錄,我都發(fā)現(xiàn)我還有很多漏掉的東西

何永軍：

我想這和你一直在主動(dòng)的尋辦法有關(guān)系

家長：

我有主動(dòng)嗎? 我把我這三個(gè)月的感覺用一組詞來形容：那就是第一個(gè)月是何老師抱著我走,第二個(gè)月是何老師攙著我走,第三個(gè)月何老師在扶著我走，我還沒從來沒試著自己走過

何永軍：

這么說也是對的，確實(shí)是這樣的啊，因?yàn)槟氵€沒有進(jìn)行到自己走的階段

家長：

看第一個(gè)月的記錄,自己始終云里霧里，但最少第一個(gè)月沒有沒完沒了地找何老師,而是把所有的精力用在反思上，我的反思筆記第一個(gè)月用了整半本

何永軍：

這個(gè)也和個(gè)人的經(jīng)歷有關(guān)，因?yàn)槟愀嗟臅r(shí)候習(xí)慣了自己解決問題

家長：

也是噢,知道事情還是得由自己解決,何老師只是在幫助我，到現(xiàn)在整理了一大本。

何永軍：

但是很多人是做不到的這樣的

家長：

昨晚低調(diào)怎么跟我們說了，她說何老師太過分了,哈哈哈

何永軍：

是什么意思呢

家長：

她說了一大堆兒子的事,何老師卻要她擔(dān)心她自己，我只跟她說因?yàn)槟阏J(rèn)為病的是兒子,而不是你自己，何老師一時(shí)半會還不能讓你明白這個(gè)道理,只能這么說

何永軍：

她現(xiàn)在有一部分認(rèn)識到了，但是還不能完全的意識到

家長：

其實(shí)第一個(gè)月我們大都數(shù)這么認(rèn)為的，我當(dāng)時(shí)也這樣,只是我從您對我對兒子態(tài)度上的分析讓我反思自己的行為,最后才發(fā)現(xiàn)是自己出問題了

何永軍：

這個(gè)里面是一個(gè)站在什么角度思考的問題，他還不能真的站在兒子的角度去思考問題，如果不要她去做一些事情，強(qiáng)硬的去控制，她會很難受

家長：

別說她了,我一時(shí)半會也運(yùn)用得不好

何永軍：

所以我并不是很嚴(yán)厲的去要求，看到他實(shí)在是想做了，就盡量幫助他去做，有了體會我們再來說

家長：

大家會讓人產(chǎn)生一種我都急死了，何老師怎么一點(diǎn)都不急,什么專家呀，我當(dāng)初也是這個(gè)感覺,嘻嘻，只是我比較老實(shí)交待而已

何永軍：

但每次掙扎的過程就是進(jìn)步的過程

家長：

我們看不到,很痛苦，總要承認(rèn)自己有錯(cuò),可不是件愉快的事

何永軍：

確實(shí)是這樣的，這個(gè)是一個(gè)逐漸的對自己認(rèn)識深化的過程

家長：

人都有把責(zé)任推掉的本能，能直面自己的不足的確需要勇氣，不過戰(zhàn)勝了就輕松了，就象我現(xiàn)在面對老師講述兒子問題,我已經(jīng)不再感覺丟面子，我更多的感覺是兒子的問題在我認(rèn)真的協(xié)調(diào)下會得到解決的,所以心里很平靜

家長：

我們只是把我們當(dāng)初的感受告訴他倆,讓他們明白他們現(xiàn)在的狀況是正常的，嘻嘻,幫助別人是在提升自己,我可是借了何老師的光嘛

何永軍：

幫助別人是在提升自己

家長：

經(jīng)過指導(dǎo)別人,等于在總結(jié)和鞏固我學(xué)到的知識

何永軍：

我經(jīng)常就是這個(gè)心態(tài)來面對你們，有時(shí)間了把孩子和你們這段的事情和我說說