家長(zhǎng)：

何老師，剛才去交涉的結(jié)果，這學(xué)期都可以去陪讀。去了附近的部隊(duì)幼兒園問(wèn),也同意接收孩子.只是只有一個(gè)大班,而且現(xiàn)已有32個(gè)小朋友，老師的情況還沒(méi)有了解到,單看小朋友就有點(diǎn)多了，我答應(yīng)她們從明天起開(kāi)始去陪讀.剛才重看一下您給的觀察孩子的要求,有些不太理解。

何永軍：

準(zhǔn)備給你打電話

家長(zhǎng)：

我也剛到家,上來(lái)看看您在不,還想著不在我也給您打電話呢。今天的情況不太樂(lè)觀，孩子的確如我們所料的不會(huì)與人相處

何永軍：

把你看到的情況具體的說(shuō)出來(lái)

家長(zhǎng)：

發(fā)現(xiàn)另外還存在一個(gè)我們沒(méi)想到的問(wèn)題,那就是孩子對(duì)老師的話似乎聽(tīng)不到。早上發(fā)生最典型的一件事就是早上老師給孩子安排一個(gè)座位，課間出去活動(dòng)回來(lái)后有一個(gè)小朋友搶坐了他的位置，他開(kāi)始站在拿著自己的椅子站在旁邊,一會(huì)才說(shuō)：這是我坐的。小朋友說(shuō)：那是我昨天坐的,兒子聽(tīng)小朋友這么說(shuō)，就開(kāi)始動(dòng)手推,那個(gè)小朋友也生氣了就要打起來(lái)。兒子一下子生氣了,當(dāng)我過(guò)去拉開(kāi)他時(shí)他火氣已大起來(lái)，丟下椅子跑到一邊去,最后賴著躺在地上。我只好抱著他到教室外面，抱著他問(wèn)：是不是小朋友坐了兒子的位置兒子不高興了,？?jī)鹤哟穑菏堑?，那么小朋友知道他坐兒子的位置?/span>?兒子答不知道，我接著說(shuō)：那么我們?cè)撊绾巫鲂∨笥巡胖浪e(cuò)地方了呢,兒子還是答不知道，我給兒子示范了一下說(shuō)：這是兒子站的地方,如果媽媽不知道站到那里了,兒子要怎么辦媽媽才明白媽媽站錯(cuò)了呢 ？?jī)鹤舆@時(shí)才說(shuō)：告訴媽媽說(shuō)媽媽你站錯(cuò)了,我說(shuō)這就對(duì)了,我們要告訴小朋友他才明白對(duì)不對(duì),你忽然推他他也不明白為什么了 ，兒子說(shuō)：我說(shuō)了，他還是不讓,我說(shuō)那么這個(gè)時(shí)候我們是不是可以告訴老師,讓老師來(lái)幫助呢？他不出聲,不過(guò)通過(guò)下午再一次發(fā)生同樣的事,兒子已知道向老師求助了.這件事他應(yīng)該明白怎么處理了.

何永軍：

進(jìn)步

家長(zhǎng)：

通過(guò)這件事讓我產(chǎn)生另一個(gè)憂慮：那就是感覺(jué)孩子一直以來(lái)并沒(méi)有意識(shí)到碰到困難要向大人求助

何永軍：

對(duì)，因?yàn)閺男∷荒銈兙芙^的多，現(xiàn)在才剛剛發(fā)展出來(lái)啊，還不習(xí)慣這樣做

家長(zhǎng)：

是不是與我對(duì)他冷處理有關(guān)的

何永軍：

是的，總是在他發(fā)脾氣的時(shí)候不管孩子

家長(zhǎng)：

啊? 以為他鬧了不理了他就會(huì)明白他鬧得沒(méi)道理,

何永軍：

他明白了嗎？沒(méi)有，而是自己的行為更加的單向了

家長(zhǎng)：

他現(xiàn)在發(fā)展成發(fā)脾氣時(shí)必須給他演示正確的做法時(shí)他才心服口服地回到正軌上來(lái)，而老師根本做不到

何永軍：

所以演示給孩子很重要，老師不是做不到

家長(zhǎng)：

對(duì),老師沒(méi)有精力

何永軍：

是老師也需要你去和他進(jìn)行溝通，讓他明白孩子的問(wèn)題，這樣才會(huì)好些的

家長(zhǎng)：

可是老師對(duì)陪讀很反感，今天下午找我談話了,她們不同意這樣做，今天還沒(méi)有正式上課,她們說(shuō)正式上課了這樣陪讀會(huì)影響她們的

何永軍：

老師找你談話了

家長(zhǎng)：

對(duì)，因?yàn)閳@長(zhǎng)沒(méi)有交待她們?nèi)魏螁?wèn)題

何永軍：

看來(lái)需要你和園長(zhǎng)一起和這幾個(gè)老師談?wù)?/span>

家長(zhǎng)：

園長(zhǎng)昨天也已經(jīng)說(shuō)好了,可是老師們不同意,她們?cè)瓉?lái)就沒(méi)有接收到這樣的任務(wù)，看得出來(lái)園長(zhǎng)也認(rèn)為我不會(huì)真的去陪讀,所以也沒(méi)有做我真去陪讀的準(zhǔn)備。她們問(wèn)我需要多長(zhǎng)時(shí)間,我說(shuō)我也不知道

何永軍：

我別的不想說(shuō)，我想和你說(shuō)一句話：你對(duì)孩子的愛(ài)和負(fù)責(zé)，是會(huì)感動(dòng)這些人的，只要你堅(jiān)持

家長(zhǎng)：

可是她們從來(lái)不接觸過(guò)這樣的陪讀，從理論上來(lái)講她們所接觸到的是陪讀的壞處，下午老師也跟我談到在報(bào)紙報(bào)道的關(guān)于陪讀的壞處，我說(shuō)我是不知道,我只知道我的孩子現(xiàn)在需要這樣做

何永軍：

所以他們?cè)谡依碛删芙^你，你認(rèn)可他們的理由，但是他們恐怕還不明白孩子的情況，你需要去說(shuō)明，把自己的兩難說(shuō)出來(lái)，然后讓他們來(lái)想辦法

家長(zhǎng)：

是不明白，您給我大概再說(shuō)說(shuō)我面對(duì)的兩難是什么，我好更清楚地跟她們說(shuō)說(shuō)

何永軍：

第一孩子在學(xué)校中總出現(xiàn)情況特別是打別人，批評(píng)鼓勵(lì)都不管用，前面的老師都用過(guò)了，所以園長(zhǎng)和我們說(shuō)要轉(zhuǎn)走，但是不管是到了哪里，我們孩子的問(wèn)題總要解決，其實(shí)如果園長(zhǎng)和大家有辦法解決的話，我也知道你們不會(huì)讓孩子走的，你們也是沒(méi)有辦法的辦法。第二通過(guò)學(xué)習(xí)我知道了孩子產(chǎn)生這個(gè)問(wèn)題的原因，原因是我們?cè)诤⒆拥挠啄暝斐傻膶?duì)孩子的忽視和傷害，但是這個(gè)忽視和傷害怎么改變呢？只有讓孩子發(fā)展出主動(dòng)的去想別人的要求才會(huì)改變 ，孩子不和別人交往又做不到，所以只有來(lái)幼兒園等多的和孩子來(lái)交往，但是孩子又容易傷害到別人，老師的辦法用盡了，除了陪讀，那么我們還有什么辦法

家長(zhǎng)：

好,我明白了，她們說(shuō)上學(xué)期上課時(shí)間總看到孩子總跟保育員走,看樣子他根本沒(méi)上幾天的課 。我現(xiàn)在中午孩子吃過(guò)飯就帶回家睡覺(jué),下午上課才帶孩子去,因?yàn)樗齻兏緵](méi)給我安排睡覺(jué)的地方，總之她們根本就沒(méi)有打算接受孩子，我知道我得堅(jiān)持

何永軍：

他們其實(shí)是不想要孩子了，在逼你走，但是說(shuō)不出來(lái)更直接的，我真的感到你的偉大

家長(zhǎng)：

我今天也打算說(shuō)只要她們?cè)敢饫^續(xù)讓我去,不睡就不睡了

何永軍：

對(duì)，我們的目的是明確的

家長(zhǎng)：

我今天沒(méi)感覺(jué)有什么不舒服的，因?yàn)槲倚睦镏挥泻⒆?/span>

何永軍：

那就好，而且我感到了你現(xiàn)在也和我一樣看到了孩子的問(wèn)題是什么

家長(zhǎng)：

要是她們?cè)敢馕倚闹袥](méi)什么障礙的,我早就忘了孩子以后會(huì)不會(huì)變成什么樣,也忘了老師別的家長(zhǎng)會(huì)怎么看我，這段時(shí)間我心里想著全是如何幫助孩子,我心中只有一個(gè)目標(biāo)就是怎么做才幫到我的孩子. 所以您別擔(dān)心我