何永軍：

我就放心了

家長(zhǎng)：

還有一個(gè)問(wèn)題就是孩子上課的問(wèn)題，就是孩子對(duì)老師的話(huà)似乎沒(méi)多大反映，除了特別吸引他的節(jié)目

何永軍：

詳細(xì)的說(shuō)說(shuō)，是不是這個(gè)情況，他覺(jué)得對(duì)自己有意義的，就聽(tīng)，沒(méi)有意義的就不聽(tīng)

家長(zhǎng)：

比如早上老師在交待安全問(wèn)題,說(shuō)了兩遍再問(wèn)他老師說(shuō)什么了,他依然不知道，而老師在玩游戲做示范時(shí)他就挺認(rèn)真地跟著做，感覺(jué)他對(duì)聽(tīng)的反映與對(duì)動(dòng)作的反映不一樣，他似乎對(duì)做更好些,對(duì)聽(tīng)好象差很遠(yuǎn)

何永軍：

孩子的聽(tīng)力沒(méi)有問(wèn)題

家長(zhǎng)：

沒(méi)有，就是因?yàn)閷?duì)老師說(shuō)的不注意,所以當(dāng)老師叫去做什么事時(shí)就沒(méi)有按老師說(shuō)的做

何永軍：

然后是什么有問(wèn)題，是孩子在大腦中主動(dòng)的篩選信息的標(biāo)準(zhǔn)有問(wèn)題，這個(gè)就是孩子典型的單向標(biāo)準(zhǔn)

家長(zhǎng)：

怎么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況呢？常常出現(xiàn)的情況是老師說(shuō)了好幾回他依然沒(méi)注意到,等別的小朋友都按照老師說(shuō)的去做后就剩下他一個(gè)人在那里

何永軍：

孩子什么時(shí)候需要你們

家長(zhǎng)：

就是他碰到困難時(shí)

何永軍：

對(duì)，他需要的時(shí)候，但有你需要孩子的時(shí)候嗎？

家長(zhǎng)：

當(dāng)然有啊，想請(qǐng)孩子幫助我做事時(shí)吧

何永軍：

這樣的事情多嗎

家長(zhǎng)：

應(yīng)該還挺多的吧

何永軍：

那么孩子會(huì)去聽(tīng)嗎

家長(zhǎng)：

要叫上幾回,但是走到他旁邊一邊說(shuō)一邊拉了他一下一回就可以了，他似乎對(duì)我們說(shuō)的不敏感

何永軍：

為什么對(duì)你們說(shuō)的不敏感，你想想他在小的時(shí)候相互之間的回應(yīng)比較少，除非孩子餓了，不舒服了，你們很少去都弄孩子

家長(zhǎng)：

對(duì)，的確是這樣

何永軍：

這個(gè)回應(yīng)是單向的時(shí)候居多，所以他總關(guān)注的是什么呢

家長(zhǎng)：

關(guān)注自己需要時(shí)才去注意別人,是這樣吧，他不需要時(shí)就不去注意別人

何永軍：

你覺(jué)得呢？是這樣嗎 ？

家長(zhǎng)：

是給我這樣的感覺(jué)

何永軍：

確實(shí)是這樣的感覺(jué)嗎

家長(zhǎng)：

他正在做一件事時(shí)別人的話(huà)他似乎聽(tīng)不到,除了他不想從事那事了他才開(kāi)始去關(guān)注別的，今天我觀察到的是如果老師只說(shuō),沒(méi)有點(diǎn)他的名或是沒(méi)有搖鈴,他就不加以注意，這就造成老師上課時(shí)似乎跟他無(wú)關(guān),除非內(nèi)容吸引他

何永軍：

也就是需要明確的指向他，那么你今天要和孩子說(shuō)一個(gè)問(wèn)題，并且在生活中也要鍛煉

家長(zhǎng)：

好,您說(shuō)

何永軍：

就是老師說(shuō)到的安全，兒子覺(jué)得和自己有關(guān)嗎 ？然后把關(guān)系告訴孩子，這是一個(gè)，還有一個(gè)是你叫孩子幫你做事情的時(shí)候，會(huì)怎么叫呢 ？

家長(zhǎng)：

我一般會(huì)說(shuō)兒子幫媽媽什么可以嗎 ？

何永軍：

這樣說(shuō)很多次，直到你去拉孩子

家長(zhǎng)：

以后一直用說(shuō)是嗎？我是這樣啊,說(shuō)好幾回他不去就過(guò)去拉他說(shuō)

何永軍：

你這樣說(shuō)：兒子，拿瓶子過(guò)來(lái)，媽媽用；兒子拿瓶子過(guò)來(lái)，給你到水，類(lèi)似的這樣說(shuō)

家長(zhǎng)：

還是有點(diǎn)不明白

何永軍：

簡(jiǎn)單的命令和解釋用處

家長(zhǎng)：

老公叫他最多的是幫拿牙簽,您說(shuō)說(shuō)怎么說(shuō)好

何永軍：

兒子，拿牙簽，爸爸用

家長(zhǎng)：

這就樣?

何永軍：

對(duì)，然后不斷的去說(shuō)，一旦孩子做到了，就抱孩子一下

家長(zhǎng)：

這與說(shuō)兒子幫爸爸拿牙簽來(lái)有什么區(qū)別

何永軍：

簡(jiǎn)單，用處明顯

家長(zhǎng)：

是想讓孩子明白什么呢,我還是不大明白

何永軍：

不是讓孩子明白什么，是想讓孩子更簡(jiǎn)單的聽(tīng)明白別人對(duì)他的需要，理解他這樣做的意義，所以等孩子做到了，就要對(duì)孩子有一個(gè)鼓勵(lì)：抱一下，親一下，進(jìn)一步讓孩子感到聽(tīng)別人話(huà)的意義

家長(zhǎng)：

對(duì)了,對(duì)上課該如何跟孩子說(shuō)呢

何永軍：

你這樣說(shuō)：兒子你能做到按照老師的要求去做，并始終的看著老師，媽媽就會(huì)怎么樣?？梢愿唧w一點(diǎn)：比如能做到老師說(shuō)話(huà)的時(shí)候，看著老師，他看你嗎？會(huì)主動(dòng)的找你嗎 ？用眼睛

家長(zhǎng)：

看的，一看到我他就知道要看老師了，所以今天老師也說(shuō)是因?yàn)槲以谀抢锼胚@樣聽(tīng)話(huà), 老師說(shuō)一旦獨(dú)立一樣不行,所以她們的觀點(diǎn)是陪讀沒(méi)意義

何永軍：

看到你了，孩子就會(huì)去看老師，離開(kāi)你就不看了，也就是說(shuō)他記得媽媽的提醒

家長(zhǎng)：

是,除非上課的內(nèi)容吸引他

何永軍：

那么我們來(lái)看如何讓他去和老師說(shuō)的話(huà)產(chǎn)生意義，比如安全。你問(wèn)孩子，兒子老師講到了什么，兒子說(shuō)不知道，那么兒子當(dāng)時(shí)在想什么，然后問(wèn)：老師說(shuō)的話(huà)，和兒子自己想的，哪個(gè)重要呢？為什么老師說(shuō)的重要，這個(gè)話(huà)恐怕要不斷的給孩子說(shuō)

家長(zhǎng)：

我們以前一般只跟他說(shuō)要聽(tīng)老師的話(huà)，從來(lái)沒(méi)有這么細(xì)地詢(xún)問(wèn)過(guò)。是呀,不知他不聽(tīng)老師時(shí)想什么？是不是明天要坐在他旁邊呢？對(duì)了, 我今天都是坐在孩子們的后面觀察,只有感覺(jué)他有情況時(shí)才會(huì)上去幫助

何永軍：

這么問(wèn)的目的是建立孩子內(nèi)心的對(duì)信息的篩選的標(biāo)準(zhǔn)，我們聽(tīng)東西，總是聽(tīng)到自己關(guān)注的聲音，自己不關(guān)注的聲音，自己就不聽(tīng)。另外自己聽(tīng)到了，也不會(huì)主動(dòng)的聯(lián)系產(chǎn)生意義的

家長(zhǎng)：

天呀,感覺(jué)我缺的課真是不少啊

何永軍：

第三個(gè)你要帶兒子多出去，讓兒子去聽(tīng)大街上各種聲音的意義，汽車(chē)?yán)鹊穆曇?，汽?chē)來(lái)了

家長(zhǎng)/：

這經(jīng)常去啊

何永軍：

自行車(chē)的聲音，自行車(chē)來(lái)了，小狗叫的聲音，小狗來(lái)了，問(wèn)孩子聽(tīng)到了什么，都說(shuō)明了什麼，提高孩子聽(tīng)覺(jué)的感知范圍

家長(zhǎng)：

這樣啊

何永軍：

就是這樣啊

家長(zhǎng)：

下午還發(fā)生一件事：就是在自由活動(dòng)時(shí)間時(shí)他跑來(lái)跑去,忽然去拍一個(gè)正背對(duì)他認(rèn)真玩的小孩子，可能下手挺重,那小女孩子一下子就哭起來(lái), 我一直在看著他,可是他出手得出乎意料 ，這也許就是老師以前反映的根本沒(méi)法掌握他打人的規(guī)律的原因吧

何永軍：

突然打了一下，那么兒子想干什么呢

家長(zhǎng)：

我當(dāng)時(shí)過(guò)去問(wèn)兒子為什么忽然拍小朋友背后,他答不知道，我接著問(wèn)是不是跑著跑著想拍小朋友玩呢？他答是, 我說(shuō)我們?nèi)?wèn)問(wèn)小朋友看她怎么說(shuō)

何永軍：

他想和小朋友玩 ？

家長(zhǎng)：

不是,那小女孩子正在自己玩,而且是背對(duì)著他，那小朋友說(shuō)我正在玩,他打我

何永軍：

然后呢

家長(zhǎng)

兒子在旁邊說(shuō)我沒(méi)打人，旁邊一個(gè)小朋友也說(shuō)他打人了

何永軍：

兒子說(shuō)沒(méi)有打人，你覺(jué)得兒子說(shuō)的是什么意思呢 ？

家長(zhǎng)：

想著他不是故意去打,可能是想拍一下玩的

何永軍：

對(duì)，他覺(jué)得自己不是打人，有這個(gè)可能，如果要和別人玩而摸別人，怎么摸呢 ？如果打人會(huì)怎么打呢

家長(zhǎng)：

噢。要如何跟孩子解釋?zhuān)耶?dāng)時(shí)是讓兒子站在那里給那個(gè)小朋友拍一下,問(wèn)他什么感覺(jué)，他說(shuō)我沒(méi)事

家長(zhǎng)：

一樣的力度，為什么兒子沒(méi)有事，因?yàn)閮鹤又酪淮蛄耍孕睦碛袦?zhǔn)備，而小朋友呢？沒(méi)有準(zhǔn)備，兒子還記得手機(jī)的聲音嚇你嗎？突然發(fā)的，你沒(méi)有想到的，自己就被嚇哭了，小朋友恐怕也不是被你打哭的，是被你突然的打了一下嚇哭的

家長(zhǎng)：

還有每當(dāng)這個(gè)時(shí)候,兒子就會(huì)一邊生氣一邊說(shuō)我不和她做朋友，他生氣有一特點(diǎn),就是不輕易平息, 噢,好晚了,何老師要去做飯了吧，真是不好意思,看我心急得忘了時(shí)間了

何永軍：

兒子沒(méi)有想到或者不明白別人怎么就生氣了，所以你要主動(dòng)的把他和自己的經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系，比如我說(shuō)到的你的手機(jī)嚇著他了，這樣他就容易理解

家長(zhǎng)：

明白，明天有什么新情況我再跟您說(shuō)