家長的斥責(zé)是孩子成長的大敵
人物一： 媽媽
三十五歲，大學(xué)畢業(yè)，在質(zhì)量監(jiān)督機關(guān)任一個部門的主管，工作很受領(lǐng)導(dǎo)的賞識；
人物二：兒子
小寶，8歲，在一所實驗小學(xué)上學(xué)，喜歡哭，成績一般，特別是寫字很慢，媽媽為此很著急。
情景回放：
第一次見媽媽，她用很快的語速向我羅列著兒子的缺點。過快的語速感覺她是一急性子，至少在對待自己兒子的缺點方面是很焦急的。
于是我問她：“孩子寫作業(yè)時，你一般都做什么？”
她回答：“我就在孩子的旁邊看著他，要是不看著他，他就寫不好。”
我問：“你看著他，那他寫的怎么樣呢？”
她說：“寫得特別慢，只要我一說他慢，他就哭?！?/font>
我問：“你是怎么說他的呢?”
她說：“我說你怎么連個字都寫不好？媽媽看著你，你還老出錯。媽媽小的時候沒人管，也沒像你這樣笨?！?/font>
在我和媽媽交流時，我發(fā)現(xiàn)孩子在偷偷的觀察著我和他的媽媽，眼神里有很明顯的小心。這時，我轉(zhuǎn)向孩子，和孩子簡單的說了幾句話，我感到孩子是個比較活潑的孩子。
于是我順勢說：“小寶，你去書桌那兒，默寫一首你最熟悉的詩，如果你在一分鐘內(nèi)寫完，叔叔就送你一個小禮物，好嗎?”小寶痛快的答應(yīng)了。我觀察到孩子寫字時，他的手很用力，握筆的指頭都是彎的，寫出來的字也顯得很硬。我站起身來，用手輕輕扶著他的頭，讓孩子放松；孩子寫完了。我很高興的對孩子說：“哈哈，不錯啊！這么長的詩，你那么快就寫完了。來，這是給你的獎勵?！?/font>孩子高興的接受了我的禮物，居然挪到我身邊很自然的坐在了我的腿上。
通過和孩子這一系列的互動、觀察，我發(fā)現(xiàn)媽媽著急的問題，其實正是媽媽自己造成的。
媽媽存在的問題分析：
媽媽在孩子的旁邊看著孩子寫作業(yè)，不是用欣賞鼓勵的眼神和語言，而是采用挑刺的眼神、斥責(zé)的語氣，甚至是侮辱的語氣指責(zé)孩子的錯誤。孩子在高度緊張中，手指的運轉(zhuǎn)自然就不靈活，寫的字當(dāng)然既慢且難看了。所以，對孩子的斥責(zé)是孩子成長中的大敵。家長在督促孩子學(xué)習(xí)的過程中，萬萬不可如此。否則孩子的自信和能力會在家長斥責(zé)中一天天消退，直到什么都做不了。
建議：
1、媽媽準(zhǔn)備一個本子，寫下每天發(fā)現(xiàn)的孩子的優(yōu)點。
2、和孩子說話時，只說孩子的優(yōu)點不說缺點。
3、把對孩子的缺點和希望寫在紙上，裝進(jìn)信封給孩子。也請孩子把對媽媽的期望也寫成信，給媽媽。
4、媽媽不再看孩子寫作業(yè)，而是在孩子不遠(yuǎn)的地方看書，以備孩子的詢問。
效果反饋：
1、剛開始時，媽媽不是很習(xí)慣；很難找到孩子的進(jìn)步和優(yōu)點，但一周之后孩子的進(jìn)步和優(yōu)點在媽媽的記事本上漸漸多了起來。
2、媽媽在看到孩子的表現(xiàn)不盡人意時，想克制住情緒非常艱難；寫信成為了她發(fā)泄的途徑。但寫完后并不給孩子看，因為她看到寫出的話讓她自己都很震驚，她明白了在自己生氣的狀況下，自己是多么的可怕。所以媽媽開始在上班時,精神狀態(tài)很不錯的情況下，給兒子寫信。在給兒子寫第三封信后，她看到了兒子的回信，她興奮的在第一時間就告訴我。兩個月后，她帶孩子來專門感謝我，因為孩子寫字慢的毛病已經(jīng)不存在了，成績也上去了，并能和媽媽有說有笑了呢。
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