嘟嘟媽的苦惱
老師您好！
我女兒小名嘟嘟，現(xiàn)年七歲，識字較早，喜歡讀書，四歲開始彈琴，記憶力不錯，應付學校的課程比較輕松，她們班同學見到我最常說的一句話是：嘟嘟，是我們班上年齡最小，學習最好的。這部分算是對女兒優(yōu)點的一個客觀敘述，最后這句話是我越來越不想聽的一句話。 之所以不想聽，是覺得前一任老師對女兒的這個評價讓她慢慢地變得有些敷衍了。學習沒有原來認真，上課不專心，做什么事都有這個感覺，盡管她功課一直很好，但我還是感覺到了前所未有的擔心，我寧愿她學習不好，但一定不能敷衍。
還有就是愛哭、嬌氣， 這兩點像我，但卻是我最不喜歡的地方 ，當初是想要男孩的 ，就怕女孩這些毛病 ，她一哭，我就想訓她 ，而且告訴她：“什么事都好說，就是不要哭?！?/font>
就給您說說昨天吧，放學我去接她，她說她想吃冰激淋，我說：“今天不行?！?/font>她說：“好，然后就回家?！?/font>到家后，飯已上桌，告訴她洗手吃飯，但她已經(jīng)進她的屋開始玩像皮泥了 。我叫一聲，她就說馬上。往往這時候我會發(fā)火，也就是聲音提高了。昨天應該是沒發(fā)火，吃飯時，總想講笑話， 我們只好給她定時間 ，一頓飯磨磨蹭蹭吃完了，只要不催她，她是不會著急寫作業(yè).。一會過來看看我們說：“這個是什么呀?”或者瞅眼電視：“媽媽，那個人怎么了？” 我告訴她作業(yè)寫到七點半，完沒完都不能再寫了，七點半開始練琴。練琴時，被動是現(xiàn)在的主要問題 。彈琴時，我說先彈哈農，她說“啊”！，表示異義 。其實無論我說先彈什么，她都會如此.。彈時，昨天告訴她該注意的地方她又注意不到了，只要我情緒好，她就會老調重彈，我要是強調了，嚴肅了，能好一些。但她中間不是清嗓就是做小動作，要么就是渴，如果任她作為，一首兩三分鐘的練習曲會中斷兩三次。前天也就是周一下午的美術課要用的材料，上個周末就知道，但直到中午放學回來她才說。中午時間很緊張，回家就是吃飯，然后稍做活動就午休，她沒睡著。我們這里三點鐘上課，一般她們要求兩點五十到校。她按平時午休的時間起床，告訴我們她沒睡著，然后慢吞吞地穿衣服，說還得去文具店買刻刀和刀片。我生氣她沒睡著，也不著急自己的事，她可以自己先走，順便去買，就訓她了幾句。老公不高興了說：“本來高高興興地，我?guī)ベI就行了，你這一訓誰都不高興了?！?/font>下午放學時，我去接她，一出校門，撅著嘴，告我說：“媽媽，刻刀丟了，兩塊錢呢！”我問她下課是不是放桌子上？沒收拾到文具盒，放進桌兜。她說：“是?！?/font>我說：“那就沒辦法了，你不珍惜它,我有什么辦法？”然后又問她：“有沒有問旁邊同學誰拿了？”她說：“問了，都沒拿?！?/font>再問她：“有沒有告訴老師？”她也說：“告了。老師問同學也都說沒拿。”我說那你以后是不是該記著下課出去之前把文具收好啊?她說：“我根本就沒出去，一直在座位上呢?！?/font>我暈了，來了句“你怎么不把自己丟了呢？！” 當然說這句話的時候,語氣不好，她就不作聲了。回家后，給她爸訴說，老公倒好，來句“丟了再買唄！” 一聽到這句話，她馬上就不一樣了。我說：“好啊，那你就天天丟，讓你爸天天給你買吧。”她嗓門提高說了句什么，我沒太聽清，但能肯定的是頂我的，這下她爸聽不下去了，說了她一句，大抵是你怎么能這么給你媽說話呢，女兒來了句：“她已經(jīng)絮絮叨叨一路了?！?/font>
每天這些小細節(jié)上的磨擦都會有，而且大同小異，有時候心情好，不會發(fā)脾氣，如果心情差些，我發(fā)火，她哭鼻子，老公不高興，苦惱無比 !
何老師解答：
分析媽媽的苦惱：
從媽媽的敘述中，可以看出媽媽的苦惱主要是以下方面：
1、是孩子學習不如以前認真了。做什么事都有不專心拖拉的感覺。
2、是愛哭嬌氣。
3、是孩子頂嘴。
孩子行為起因分析：
從媽媽的敘述中可以看出，這是個優(yōu)秀的孩子。但很明顯，媽媽預感到了一些問題。這些問題是媽媽煩惱的主要原因。不過，雖然問題的苗頭已有，但卻還沒有形成大麻煩。從我的角度看，孩子和媽媽之間到底存在哪些問題呢？
1、是孩子游戲和交友的時間太少。
一個7歲的孩子，交友和游戲是她們生活的重要組成部分。在交友和游戲中，孩子可以建立起規(guī)則和相互妥協(xié)的意識，同時發(fā)揮和培養(yǎng)自己豐富的想象力，并借此去設計和探索自己的世界，為感性思維的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。
她之所以拖延和磨蹭就是這個愿望想迫切得以實現(xiàn)的表象。而家長對孩子的生活和學習安排幾乎剝奪了孩子這兩個天性的發(fā)展。教育中不順利的因素也就隨之增多了。
2、是對孩子來講，讓她們有計劃的去做一個事，是很困難的。因為她們處在感性思維而不是理性思維中。
比如：在媽媽敘述中提到，孩子在一周前就知道要準備美術課的材料。卻要到課前才說。如果用一個成人的眼看孩子，我們肯定會得出這個孩子對自己的事情不認真或不負責任的結論。但如果從孩子正好處于感性思維發(fā)展階段來看孩子，這樣的責備就會消失。因為計劃和圍繞一個目標展開活動是理性思維的內容，孩子還發(fā)展到這個思維層次呢。所以這些事情家長需要幫助孩子完成。不然孩子會經(jīng)常出錯。
孩子之所以頂嘴、愛哭，其原因基本上也是來源于母親的錯誤判斷和批評。孩子們被自己的感覺所左右，他們不會去理智的分析家長的批評。所以只要家長說的和他們想的不一樣，他們就要鬧情緒。
3、是壓制孩子的情緒表達。
一個孩子不管她的情緒是什么，都是在告訴我們一些需要注意的信息，或希望得到我們的幫助。哭，被媽媽壓制，原因是媽媽不喜歡。爭吵和憤怒又被爸爸壓制。孩子正常的表達不能完成，就會通過一些其他的替代行為或被家長允許的情緒來表達。如孩子在不喜歡彈琴時清嗓子?！?/font>她其實是這樣來進行這一行為的，媽媽不許她因為不想彈琴而生氣，但媽媽允許她生病，那我就清嗓子，似乎我有點小毛病，這樣我就可以避免媽媽的責備。以此來取得自己內心的平衡。
解決問題的建議：
根據(jù)以上的分析和家長的煩惱建議如下：
1、和孩子定好一個規(guī)矩，如果她在多長時間內完成作業(yè)和練琴，孩子可以去玩或要求爸爸媽媽和她一起玩。
2、如果家長對孩子不滿，要認真聽孩子說完后再下結論；避免針對孩子使用諷刺或侮辱的語言。如果很生氣，就要等自己平靜后再和孩子交流。交流過程中要就事論事，不要回憶孩子過去的錯誤和展望孩子將來會怎么樣？
3、讓孩子在自己不高興，不喜歡做的時候說出自己的情緒；不要壓制孩子的表達。并探究孩子情緒背后要告訴我們的事情是什么？更不可打擊孩子的情緒。如：孩子說：“媽媽，刻刀丟了，兩塊錢呢！”這時候我們要想，孩子在告訴我們什么?
孩子這樣說的意思是在告訴媽媽，刻刀丟了，我后悔難過；我喜歡這個刀等。媽媽說：“那就沒辦法了，你不珍惜它，我有什么辦法？”孩子聽到這話的理解會是什么呢？是：媽媽不理解我。所以回家后她給爸爸說并表示自己的不滿。如果我們探究到孩子所說的真實意思，并以理解的態(tài)度來回應孩子，那么孩子的情緒就不會由傷心、惋惜，發(fā)展到對媽媽的怨恨和不服管理了。
相鄰博客
- 過早的性是有害的---不得不說的事 [2007-03-11 10:20:00]
- 孩子不能和比他小得多的孩子友好相處怎么辦？ [2007-03-11 12:20:00]
- 網(wǎng)婚僅僅是個游戲嗎? [2007-03-11 21:48:00]
- 學習優(yōu)秀的孩子的特證 [2007-03-11 21:54:00]
最近訪客