孩子的字為什么寫不好？

家長：

老師好！我孩子排斥語文學習怎么辦？給我點指導吧！

何永軍：

排斥語文學習，孩子從什么時間開始明顯表現(xiàn)不喜歡語文呢？

家長：

小學時，寫字對他有困難

何永軍：

詳細的和我說說，是什么困難？

家長：

寫得慢，不規(guī)范，累

何永軍：

寫字慢，不規(guī)范，還有其他的問題吧？比如，筆畫顛倒？

家長：

有，出格，大小不均勻，左右分家

何永軍：

當時你或者老師是如何指導孩子的？

家長：

老師罰重寫，我態(tài)度也不耐煩

何永軍：

你當時覺得孩子是什么問題呢？

家長：

協(xié)調(diào)性差，沒耐心

何永軍：

如果孩子有了耐心之后可以寫好嗎？

家長：

至少可以有進步，達到很好暫時不可能，我的要求是先寫清楚就行。英語認真寫可以寫好的

何永軍：

有這樣的認識很好。英語可以寫好，但是語文還是不好，是嗎？

家長：

但也經(jīng)常不好好寫，曾經(jīng)因為亂老師沒給他批改卷子。這次期末考試英語作文扣5分，主要是書寫扣的

何永軍：

孩子多大了？

家長：

快14了

何永軍：

他的學習成績還好吧?

家長：

理科還好，但考試中用語言表述的題目總丟分，文科的科目普遍差。對歷史和政治很反感，對生物比較喜歡

何永軍：

孩子如果用口語表達的時候，你覺得他表達的如何？

家長：

不怎么樣？

何永軍：

口語表達也不怎么樣， 6歲之前呢？

家長：

也不好，語言智力沒得到開發(fā)？

何永軍：

很有這個可能，他喜歡看什么節(jié)目呢？

家長：

動物的或者卡通的或者搞笑，情感類的基本不看，科學類的也喜歡

何永軍：

語言嚴謹而且細膩的，節(jié)目他一般看不看？

家長：

我認為他理解不到語言的嚴謹和細膩，

何永軍：

這確實是個問題，孩子動手能力如何，比如做手工，比如打乒乓 ？

家長：

喜歡打，不喜歡按規(guī)則打 。他對自然的東西趕興趣，如物理實驗等，動手修理物品能力很強，比如電腦的裝機等

何永軍：

我明白了，我簡單的和你分析一下

第一你的孩子并不是天生的小肌肉靈活不足的問題。所以他寫的亂，不好，并不是自己肌肉天生操作不好

第二是你的孩子在寫字的時候，情緒上的問題是比較多的，很容易就生氣著急了，越是這樣就越是寫的不好，而且亂，并且內(nèi)心中恐懼，這個是孩子寫字的主要的問題

第三是你的孩子在認識和表達自己的內(nèi)心世界還有他人的內(nèi)心世界等方面存在著一些問題。這些問題讓孩子寫的東西，很難從心出發(fā)，從情緒出發(fā)，也可以說他很難理解一個道理和生活和自己的經(jīng)驗之間的關(guān)系。所以孩子的作文不好，歷史不好，政治不好，而且寫字困難

家長：

對

何永軍：

不過要調(diào)整，需要一個比較長的時間

家長：

調(diào)整的主要方式是什么呢？運用家長語言的藝術(shù)么？

何永軍：

不但家長要運用語言的技術(shù)，而且關(guān)鍵的問題是引導孩子如何吧自己的心理的感受通過合適的詞句表達出來  

家長：

釋放孩子的不良感受？從陰霾中走出來？

何永軍：

是啊，而且這是第一步。第二是需要讓孩子去讀懂別人的意思。比如，讀書的時候，為什么作者要這樣寫，不去那樣寫

家長：

站在作者的角度思考問題，悟到的才能理解。在孩子寫字后鼓勵，用物品刺激 ？

何永軍：

物品刺激，到不用。而是當他自己理解到的時候，那么你及時的肯定就可以了

家長：

讓他感覺寫字給自己帶來快樂

何永軍：

不是寫字的快樂而是用字表達自己的感情思想的快樂。語言是什么？是情感和思想的載體

家長：

交流的工具。讓他平時多把想法寫出來

何永軍：

一開始不是寫出來。第一個是要他說出來，第二個是要孩子去理解他人的想法，第三個是讓孩子意識到規(guī)則的作用到底是在做什么。但是要從第一個做起。要做到第一個，首先要從你們家長做起

家長：

家長平時注意些什么？

何永軍：

也就是說首先你們自己要主動的表達自己的內(nèi)心。把自己感受到的和想到的，用準確的語言表達出來。這樣可以有一個讓孩子說出自己情緒的模式，以便孩子可以學習，同時我們說出自己的內(nèi)心多了，我們對自己的了解增多，對孩子的了解也會增多，利于對孩子的引導。同時讓孩子能從我們家長開始去理解其他的人的想法，進而發(fā)展出對規(guī)則的一些認識出來。這是一個長期的過程。對于具體的孩子寫字的問題，是需要體現(xiàn)在辯證上，這就要克服完美主義的思維錯誤

家長:

好，盡量看到積極的因素.別孩子今天在家練字了，可能家長不滿意，但回家要看到孩子做了，而不是挑剔字寫得不夠好，是這樣么？

何永軍：

恩，有這個意思

家長：

找出好的，不好的告訴他怎樣寫？給予具體的幫助與示范

何永軍：

找出好的，并總結(jié)出為什么這個能寫好。然后用這個寫好的經(jīng)驗去研究寫不好的，而不是告訴孩子如何寫好，這是孩子自己的經(jīng)驗

家長：

去試寫那些寫不好的？我今天就執(zhí)行

何永軍：

對

家長：

這是有的放矢的做法。我試驗一段，看看效果，再象老師匯報！非常感謝您的指導！

何永軍：

恩，可以的，不過下次，我可要收費了啊

家長：

我現(xiàn)在經(jīng)濟危機了，呵呵

何永軍“

恩，大家都經(jīng)濟危機，全世界的。再見