逼迫

逼迫在《現(xiàn)代漢語大辭典》里的涵義是：施加壓力促使;強行迫使。很多時候我們在督促孩子去做一個事情的時候，多是采取的逼迫的方式。最直接的逼迫是用激烈的情緒反應(yīng)或者毆打，讓孩子恐懼，進而去做。但是還有一種更常見卻被我們往往忽視的方式，設(shè)定一個不利的結(jié)局，然后進而產(chǎn)生讓孩子產(chǎn)生一種恐懼和焦慮，然后促使孩子去做。這個方式比第一個要溫和的多，我們一般會理解為規(guī)勸。

如：孩子你要好好學習，不然你上不了大學，以后只能做讓人人看不起的掃大街的。

孩子你要趕緊寫作業(yè)，不然老師會訓你的，你的同學也會笑話你的。

這些規(guī)勸都具備同一個模式：你要做什么，不做你會遇到什么懲罰或者不利于你的事情。用未來的恐懼促使孩子做到當下做的事情。

不管是那種形式的逼迫，都會遭遇到反抗。反抗的形式有離家出走，爭吵，甚至對打等等。而第二種方式不但帶來的是反抗，還有增大了困難的程度，導致很多孩子出現(xiàn)了更多的拖延行為，并且破壞了賴以對孩子教育的基礎(chǔ)——親子關(guān)系。下面這段就是對后一種逼迫的分析和解決的辦法。

家長：

兒子說，玩什么都行，只要不和媽媽在一起。子和別人說：媽媽煩

何永軍：

你覺得兒子說這個話的意思是什么

家長：

他大了，要自主，擔心我約束他

何永軍：

擔心你約束他，說對了。那么你在哪些地方約束了他呢

家長：

哪些話該說哪些不該說、哪些能做哪些不能做，些東西能不能吃等等，是以自己的方式去規(guī)范孩子

何永軍：

你發(fā)現(xiàn)的很好。是在提醒孩子，后還要說出一番道理來，便阻止孩子發(fā)生錯誤或者危險

家長：

恩，是的，孩子認為我是強迫他，迫他接受我的想法

何永軍：

你說為什么孩子會感覺到你在逼迫他呢

家長：

他想自主，要獨立，要長大

何永軍：

即便是沒有這個要長大的希望他也會煩的。你想想你在和他說話的時候采用的方式是個什么方式呢

家長：

說教式

何永軍：

方式是：你要如何做------如果不做，你會有危險

家長：

恩，是的。兒子，你要背單詞了，如果不背，你開學怎樣交差呢

何永軍：

那么你采用的是命令和恐嚇的方式。溫和一點可以說是建議，但是結(jié)果是恐嚇，其實也就是說，你一定要做。那么你覺得這是逼迫嗎

比如：你吃飯要小心，不然會把你噎死的

開車要小心啊，不然會撞死你的

似乎你不得不這樣做。所以他感覺到你在逼著他。那么如何表達才不會這樣呢？你要表達的是你自己的想法和感受和擔憂而不是孩子的

家長：

媽媽上學時，要沒完成作業(yè)會很著急，特別擔心老師批評，不知道怎樣來應(yīng)付老師，兒子有這種感覺沒有

何永軍：

對你這樣說就會好多了，你在說你自己

媽媽上學時，要沒完成作業(yè)會很著急，特別擔心老師批評，不知道怎樣來應(yīng)付老師?？吹絻鹤舆€沒有完成作業(yè)，媽媽這個感受又出來了，擔心你們的老師和我小時的老師一樣會批評你 。

兒子你們老師有這個可能嗎？

家長：

當然會批評啊

何永軍：

兒子你不擔心老師批評你吧

家長：

管他呢，愛說啥說啥

何永軍：

只要你不難受就好

家長：

才不和你一樣呢

何永軍：

看來兒子你比我堅強多了

如果一個孩子不去做他自己意識到要做的事情，這個時候他一定還有其他的原因存在。我們找到這個原因，幫助孩子，而不是不斷的用逼迫的辦法來要求孩子。那樣不但消弱了孩子學習的興趣，而且還會讓孩子無法靜下來去想清楚自己到底要不要做，反而處在不斷的情緒上和逼迫自己的人對抗的狀態(tài)上。所以這個時候如何處理是需要耐心和智慧的。

這個案例就是一個很好的說明

家長：何老師，騰決定不寫暑假作業(yè)了。

問他為什么，

他說做起來煩，肚子疼 

我說媽媽以前也會這樣的，一看到這么多作業(yè)就頭疼 。我說當時我真不想做這些作業(yè)

但是又覺得不做的話，其他同學都做了，報名的時候老師又要批評了，不讓報名，所以就又不想做，又覺得不得不做，于是很為難，心里不舒服，我問他是不是這樣的感覺呢  ？

他說是。他說他只喜歡兩項內(nèi)容，一個是暑假作業(yè)上的腦筋急轉(zhuǎn)彎，一個是快樂大本營 

他想，為什么語文不學快樂大本營，數(shù)學不學腦筋急轉(zhuǎn)彎和猜謎語呢？如果學這些就好玩了  

我說是啊，我以前也喜歡做這些，就先把這些覺得好玩的做了，然后再做其他的，你也可以這樣啊，把自己喜歡做的先做了 

他說，那后面剩下的就全是不喜歡的了，不好，還不如混著做呢 

我說那也好啊，混著做也不錯 。他還是寫兩筆就跑開了，或者老半天不拿筆?？粗嫦胱崴?nbsp;

他還問我，你們以前的暑假作業(yè)上面有沒有頁碼呢？

我說有啊。

他說如果沒有頁碼就好了，可以在中間撕掉幾頁 

他說放假還布置這么多作業(yè)，還放個P的假啊 ！然后他就決定，他不做剩下那些作業(yè)了 

我說那你不怕到時候所有的同學都做好了，你一個人挨批評 

他說不怕 

就這么決定了，如果我再在暑假作業(yè)上寫一個字，我就把我的頭吃掉。然后笑得很開心，就去打乒乓球去了 

這樣的話我想對他不利吧，老師會把他歸在壞孩子那一類了，我害怕以后對他的批評更多  

但是這么長一個假期，完不成作業(yè)，我到時候也不好意思去面對老師。然后是老師如何來看騰騰，同學如何來看他，他自己如何來評價自己 

這個暑假，我感覺騰最大的變化就是學習興趣不及以前濃了 

而且過幾天騰爸醫(yī)院有幾個同事約我們出去玩，如果不在這些天抓緊時間做，到時候就真的做不完了 ， 我這樣跟騰說，他說那我不出去  

何永軍：

枯燥的學習過程還是存在的，如何讓騰感覺到不枯燥呢?不是靠書本的有意思而是靠他自己的發(fā)現(xiàn),這是你需要考慮的.還有對困難的理解

家長：

他有能力戰(zhàn)勝一部分困難 

何永軍：

不是戰(zhàn)勝一部分，實際上他有能力戰(zhàn)勝所有的，但是他并不知道

家長：

他有畏難的情緒，在困難面前會停止腳步 

 何永軍：

不但是他，我們也會的。都初二了，從駝梁回來之后感覺到作業(yè)多哭了

家長：

看來這個困難是很多孩子都會遇到的 

何永軍：

不會一下子孩子就會定型的，幾乎是所有的都會遇到

家長：

嗯，我的確太性急了點。覺得孩子好就回永遠好下去 ， 因為騰上個學期的作業(yè)很輕松的就何永軍：

寫字，要寫五頁，你會如何說呢

家長：

5頁，他一定會覺得多，很難。我想，用幾個東西來代表面臨的困難，5頁就是5個困難，5我們是勇士，要和這5個困難挑戰(zhàn)。戰(zhàn)勝一個就把這個困難扔得遠遠的，然后開慶功宴，他喜歡聽故事，喜歡玩電腦游戲，可以用這個做一個獎勵。戰(zhàn)勝一個困難晉升一級，戰(zhàn)勝5個困難就是將軍 ， 然后和他做一個總結(jié)：困難不可怕，我們有能力戰(zhàn)勝它，你強他就弱，你弱他就強 

何永軍：

對很好啊，這個時候就有了樂趣了，還可以如何做呢？

家長：

和時間賽跑，看一分鐘能寫多少字，5篇看能用多少時間 

何永軍：

你看辦法不少啊

家長：

但是其實在做的過程中，還會遇到很多不是我們想的那樣的情況，他也許做著覺得難了，又退縮了，  也許邊寫又邊玩了，也許他根本就不買賬了，不配合了

何永軍：

恩是的 ，但是這些也正是我們要去克服的。還有一個我們需要給兒子一個固定的時間，在這個時間之中不能做其他的事情，只能做作業(yè)。但是除此之外，其他的時候他自己自由掌握。

家長：

你是說做這個事情需要一個限定的時間？

騰騰很多時候是這樣，當他覺得離目標還比較遠的時候，他會干脆不去干了 

何永軍：

所以目標需要分解，逐漸的接近

家庭教育指導 0:15:19

家長：

比如上學，如果那一天起得很早，他動作會特別快，然后早早的去學校。如果起得晚，他反而會越來越磨蹭，覺得反正都晚了

何永軍：

他是感覺到沮喪了 ，然后就會進入到一個情緒推理中，進而破罐子破摔了?？磥硭芤笸昝腊?。一旦做不到就覺得自己完全的失敗了，即便是做到了一點也不會覺得自己好。

家長：

作業(yè)也是的，如果少，他會做得很快很好，多了，他會覺得自己不能完成，干脆不去做，或是胡亂應(yīng)付  。跑步也是，如果他覺得能跑過別人，會賣力的跑，如果落后了，他干脆不跑了

何永軍：

他要的更多的是一種成就，但是還體會不到其他的含義：比如跑的慢但是我們可以戰(zhàn)神的是自己，比如作業(yè)多我們戰(zhàn)勝的也是自己

家長：

養(yǎng)個孩子還真難 

何永軍：

天底下最難的工作是教育人啊，你就是在做這個啊

十天后：

家長：

做完作業(yè)就像換了一個人似的，他感覺輕松了

何永軍：

是的，不但是輕松也是對自己一次重新的認可

這是要和兒子好好總結(jié)的事情啊，前面你勸導孩子的，還要強調(diào)一下。比如困難不如你想的那樣大啊，兒子那個時候是不是自己有點把自己看扁了，媽媽知道你的能力完全可以完成的

有了困難，我們想辦法來克服，煩躁是不起作用只會讓我我們難受和浪費時間

家長：

他今天做完 的，不讓我看著他做，我下去，他就很搞笑的像紳士那樣叫我上去 

何永軍：

是他自己感覺到很高興 也很驕傲

家長：

他做得很快，也做得很好 

何永軍：

距離目標越近，就會越有精神，所以目標不能太大，太高

家長：

做完后我允許他玩電腦游戲，晚上去打乒乓球也比前幾天認真，看來那個作業(yè)真的把他壓得沉沉的了 

何永軍：

恩，要把這些你觀察到的變化都和孩子說說。他嘴巴上罵老師，嘴巴上說不在乎。其實都是自己因為壓力過大，而出現(xiàn)的一種自我安慰行為，也叫自我保護行為

家長：

明天準備涼快的時候帶他出去玩玩 

何永軍：

你也從心里感覺到放松了吧

家長：

我也輕松些了。我們也一樣，事情壓多了反而不愿意做了