他上初二，在北京的一個寄宿學(xué)校。第一次咨詢的時候，媽媽說他在學(xué)校里不聽課，總是說話，有時不想到學(xué)校去，在家里也不想學(xué)習(xí)，一提學(xué)習(xí)的事情就和媽媽著急。經(jīng)過詳細的了解成長的經(jīng)歷，在家的情況和在學(xué)校的情況。我覺得他性格上因為父母的溺愛，所以退縮性格比較明顯。退縮性格的人善良并且敏感，很容易體會到別人的心情和痛苦。我使用了游戲的辦法，讓他體會家長和老師的心情，然后實現(xiàn)和老師溝通，建立和老師的信任。

老師：你找我做什么？

他：因為你不應(yīng)該這樣做。

老師：那我應(yīng)該怎么做？

他：告訴老師如何做

老師：同意。

扮演之后他笑了。

接著我又讓他進行了第二個游戲，把剛才的角色換過來，進行一遍。

他：老師你為什么把我弄到第一排，我在這難受

老師：后面你說話，我上課看到你說話，不舒服

（他在這里停下了，自言自語的說：“原來老師也不容易?！保?/p>

他看著我說：“我明白了?！?/p>

這次之后，他本來不想上學(xué)的，覺得在學(xué)校里被老師調(diào)到了前面，很丟人。但是第二天他主動回到了學(xué)校。

第二個星期他來的時候，我讓她和媽媽一起做了一個沙盤。沙盤結(jié)束后，母子兩個人相互分享了他們的想法。進入到咨詢室后媽媽說：

“感覺到兒子長大了，需要有自己的空間。我原來覺得兒子和我之間沒有什么秘密，但現(xiàn)在看來我需要兒子的允許，征求他的意見。不再像以前自認為自己愛他，就大包大攬。我不能再把自己認為好的東西，就強壓給他。我需要尊重他了"

兒子說："我想的和我媽想的不一樣，我和她之間有隔閡，我想怎么樣和她想讓我怎么樣，總是不一樣的?！?/p>

這些心里話說出來之后，兒子和媽媽似乎都輕松多了。我們約定了兒子在家里自己想做的事情之后，結(jié)束了第二次咨詢。

第三次咨詢的時候，我先讓他自己做了一個沙盤。圖案如下：

 這次沙盤出現(xiàn)了很多積極的象征。孩子的狀態(tài)在變好。在隨后的咨詢中，我問：這個星期有什么事情是你原來沒有做過的？

他說：“歌詠比賽我參加了，我很想唱好?！?/p>

還有什么呢？

“我上課發(fā)言，是數(shù)學(xué)課，我舉手，老師就叫我起來發(fā)言?！?/p>

課上還有什么呢？

“我能主動的聽課了?！?/p>

作業(yè)呢？

“有用的我主動的寫，沒有用我我不想寫，但是我還是會寫完?！?/p>

隨后和媽媽的交流中，媽媽也高興地提到了：“現(xiàn)在我逼著他學(xué)自己不想學(xué)的，也不會和我急了，會有點不滿，但是會去做。星期天和我一起還出去玩了，玩的時候他很高興。他自己周六的時候找同學(xué)去了，按照規(guī)定的時間回來了?！?/p>

孩子現(xiàn)在好管理多了，情緒也變好了很多，學(xué)習(xí)的積極性也在增加著，確實是比以前變化的積極了。

孩子，祝賀你。