三年級的一天，孩子在家做數(shù)學(xué)，當(dāng)時我走過去，孩子說：“媽媽，我數(shù)學(xué)可能學(xué)不好了。”我有點兒心痛，問他怎么會這樣說，孩子說：“今天一位老師從我們教室門口走過，見到數(shù)學(xué)老師，問我的數(shù)學(xué)怎么樣，數(shù)學(xué)老師說不怎么樣。”我說：“你很難過，對吧？”孩子點點頭。我就告訴孩子：“媽媽不這樣想，媽媽相信你肯定會越來越好。媽媽剛上學(xué)的時候，數(shù)學(xué)比你還差呢，但內(nèi)心里總認(rèn)為自己會學(xué)好的，以后也趕上了?！边@樣孩子好像安心了點。有一次與他一起去賣廢品，他在一堆書里看到三年級和四年級的兩本奧數(shù)書，就很想看。他問了廢品回收處的叔叔后，就帶回家了。有時間他就翻一翻，越來越喜歡，還啃了幾道題。所以想讓孩子做什么，一定給他信心，開始不好沒關(guān)系，但一定要給孩子信心，給孩子力量，讓孩子看到希望。
小學(xué)三年級的第二學(xué)期，把他轉(zhuǎn)到了離家很近的學(xué)校，一者因為有了學(xué)后班，下午我本可以四點多下班，可還要在校等他近一個小時。從孩子上學(xué)起，他爸爸常常出差在外，家里所有事務(wù)都是自己一人做。這個時間先回家做家務(wù)、做飯，放學(xué)還要來接他。有時讓他自己回家，路上又不放心。二者我在學(xué)校，怕他從小得到照顧，養(yǎng)成自己不努力，還貢高我慢，對他把握不那么踏實。跟孩子商量后就轉(zhuǎn)學(xué)了。開始他不同意，我給他講明原委，并告訴他，相信他適應(yīng)能力很強，老師很快會熟悉，也很快能有新的好伙伴。在他開學(xué)后的第二天，他已上學(xué)走了。我看到書桌上有個本子，以為他忘帶了。想孩子剛到了一個新的環(huán)境，怕他心理壓力更大，就把本子給他送去。那時剛好數(shù)學(xué)課下，他跟我站在樓道里，我問他：“上課老師講的能聽懂嗎？”他就撲在我的懷里哭了。他說：“媽媽，這一塊上學(xué)期已講了，今天等于復(fù)習(xí)一下。我回答一個問題，老師說我講錯了，還批評了我?！蔽亿s快安慰他，告訴他別難過，哪有學(xué)生不被老師批評的，真不明白錯在哪，可以再請教老師。其實這時想再去跟老師交流吧，又怕老師誤會我護孩子，責(zé)怪她，只好先走了。當(dāng)時看到孩子那樣，心里也很難過，還有埋怨。后來就冷靜下來了，想著一方面剛到新環(huán)境就被批評，而在原來的學(xué)校心里總有依賴，老師對他也比較寬；另外一方面他回答的與老師的要求可能不符。等孩子回家后就告訴他：“你還記得吧，小時候經(jīng)常說話讓媽媽聽不懂，你很急，我也急，可就是不明白你想表達什么?！彼α恕Ｎ依^續(xù)說：“你在原來那個學(xué)校里，老師的表達可能與現(xiàn)在的老師不一樣?，F(xiàn)在老師習(xí)慣這樣說，你就改成這樣說就行了，是一個意思。”并告訴孩子，聽這位老師教過的同學(xué)說，老師很認(rèn)真負(fù)責(zé)，教得也很好。他后來越來越喜歡這位老師，對數(shù)學(xué)的愛好可能就在這時開始了。學(xué)習(xí)上只注重他的習(xí)慣，家里沒有額外的練習(xí)，所以總是外面沒有小朋友了，他還在玩。后來有幾天沒聽他說要出去玩了，就奇怪地問他最近怎么乖了，天天呆在家看書（都是課本以外的）。他這時說真話了，上學(xué)期期末考試的前一天，他在外面玩，被這位老師看見了，把他批評了一頓，說：“現(xiàn)在外面還有玩的學(xué)生嗎？”他才知道老師就住我們家附近，不太敢出去了。我笑他說，看來還是要多被罵幾次。所以在孩子面前從不說老師的過錯，也不讓他找別人的毛病，遇到問題時他才會去反思自己該怎么做，不給自己找借口，找退路。
每到考試的時候，就不再做題目，反復(fù)看課本，因為每一道題都是由書上的內(nèi)容變化來的。把書本的知識熟悉了，完全掌握了，萬變不離其宗，考起試來也就很好應(yīng)對了。我們一定不要平時不著急，不督促，一遇考試急了，趕快找老師，或者自己幫著孩子補，把重要的拎一拎。因為小學(xué)東西少，短時間很容易有成效，孩子總能考得不錯，家長與孩子都沾沾自喜，以為孩子很聰明，孩子也自以為是。因為嘗到了“甜頭”，以后每次都急匆匆地抱佛腳，到初中、高中這樣的學(xué)習(xí)就難以再顯過去的神威。可家長、孩子都已養(yǎng)成習(xí)慣，很難克服自己。有的孩子每次看到分?jǐn)?shù)就難過、掉淚，過不了幾天習(xí)氣又占上風(fēng)，懶惰、懈怠，如此循環(huán)，便是苦頭吃盡。所以一開始很重要，要“慎于始”。把分?jǐn)?shù)看重，孩子就會去分?jǐn)?shù)上計較。他不想自己沒做好，不去考慮自己是否掌握了該學(xué)的知識，而是找老師給自己改錯了沒有，去分?jǐn)?shù)上打算盤。
有一個孩子，幾位老人、兩位大人外加其他親戚朋友都圍著他轉(zhuǎn)，家長是學(xué)校里的老師。二年級的時候，孩子就會把老師批改過的試卷上自己做錯的地方改成正確的，然后拿著試卷去告訴媽媽，說老師給他改錯了，媽媽連問也不問就去找老師……把分?jǐn)?shù)看得如此重要?？删瓦@樣一位處處受寵的孩子，在四年級時很認(rèn)真地給其他同學(xué)講：“還不如死了，活著真沒意思?！蔽衣牭胶蠛喼斌@呆了！
后來我才明白，一個人在世間，如果生活沒有目標(biāo)，沒有方向，只剩下欲望，就是這個樣子。
每次孩子考完，我從不問分?jǐn)?shù)，不問名次，總是問錯的題明白了沒有。一般期末試卷不再發(fā)給同學(xué)，就讓他去問老師查看自己錯誤的地方。有一次他不敢去，說：“老師會不理我們?！蔽揖透嬖V他：“你們同學(xué)肯定每次都問老師自己的分?jǐn)?shù)。你告訴老師想看看自己的試卷，看看自己錯在哪里，這樣老師肯定會很高興，知道你是為學(xué)習(xí)去的，而不是只關(guān)心分?jǐn)?shù)?！边@一次期末考試后就給他安排了這個任務(wù)。
后來他從學(xué)?；貋矸浅８吲d，告訴我說：“媽媽，您說的很對。我今天問了老師，老師很高興地把試卷拿出來，還把錯誤的地方給我仔細講了?！彼懒撕脤W(xué)的好處，內(nèi)心受到很大鼓舞。以后每次考完，如果不發(fā)試卷，他就會自己去請教老師，這樣孩子就學(xué)會了學(xué)習(xí)。
分?jǐn)?shù)是對一段時期內(nèi)所學(xué)知識掌握程度的檢測，考得好，說明自己學(xué)得還可以；考得不好，說明該掌握的沒學(xué)好，或者自己學(xué)習(xí)中沒在意這一部分，漏掉了，正是發(fā)現(xiàn)了薄弱處，應(yīng)該高興。心態(tài)擺正了，就可以很好地利用考試來調(diào)整促進我們的學(xué)習(xí)，而不是被考試、被分?jǐn)?shù)壓迫。
考試之后，有幾次是其他同學(xué)發(fā)現(xiàn)兒子的分?jǐn)?shù)被多扣了，而他從來不提，也不去要求加分，反而多給分?jǐn)?shù)時他會不安，會去找老師把不該得的分?jǐn)?shù)扣除。
就這樣孩子越來越懂事了，老師也說他進步很快。一般這個時候的孩子都很調(diào)皮。我就告訴老師，我們有“本”，有《弟子規(guī)》，并介紹給他們。
孩子到五年級末的一天，很認(rèn)真地對我說：“媽媽，上六年級的時候，班上任何職務(wù)我都不想承擔(dān)了，要一心好好學(xué)習(xí)?！彼谝淮翁岬揭獙W(xué)好課程，我真切地感受到圣人教誨的力量真的是根扎對了，一發(fā)芽就快了，內(nèi)心充滿無限的感恩與寬慰。不過，我告訴孩子：“不要太想著自己，只要你不要求就行，如果老師希望你來做，不要認(rèn)為浪費了時間，一定看作是對自己的磨練，是為同學(xué)服務(wù)，認(rèn)真做好。因為老師也相當(dāng)于父母，‘老師命，行勿懶’嘛?！焙⒆诱f：“媽媽，我知道了?！?br />上初中時要分快、慢班?？纪旰笏嬖V我，感覺考得不好，怕到不了快班。我說：“不要看重這些，事實證明許多上快班的以后不一定出色。而所謂慢班的，只要知道學(xué)，后勁更大?！焙髞硭忠淮螒n慮，我知道孩子還小，一些道理不能一下子通，就試探他：“媽媽去給校長講講吧?！焙⒆于s快搖搖頭說：“我們學(xué)《弟子規(guī)》‘將加人，先問己；己不欲，即速已’。”我說：“是??！如果我們不在快班而進了快班，就會多擠掉一個人。另外大家都會想辦法找門路，反而讓很多的人心不安，起了壞影響。”他說：“是的，媽媽。我還覺得這樣不是自己的本事，沒出息?！彼茏詮?。我就趁機告訴他：“該是什么樣的路，就順著自己現(xiàn)有的水平，如果水平?jīng)]達到進了快班，反而壓力大，不是好事。只要心里不覺得比別人差，努力學(xué)，成績好了，能再進快班的。從學(xué)《弟子規(guī)》到現(xiàn)在，你是不是在進步？”他點點頭。我接著說：“咱們是有“本”而學(xué)，有目標(biāo)，有方向。媽媽始終認(rèn)為，哪怕成績差些，但你還是最好的，因為你德行好，德行才是最重要的?！焙⒆咏K于放下心來。
初一年級的暑假，我必須回老家一趟，而他因為有電腦競賽不能一起回?；丶也坏桨雮€月回來，發(fā)現(xiàn)他的神情總有點不對。在電腦面前時，只要我坐在這個房間，他總有點兒不安，眼睛像是在不時地瞄我，還發(fā)現(xiàn)每當(dāng)我從電腦面前經(jīng)過，電腦畫面都被他跳過去。因為我知道自己的缺點，好奇心強而時間有限，怕一上電腦會忙著瀏覽很多東西，一直沒敢學(xué)，對電腦也不太懂。可是憑一個母親的敏感，懷疑他在玩游戲，因為沒找到證據(jù)，不敢“打草驚蛇”，就像什么都沒發(fā)生過，還多關(guān)心他。
我回老家后，他爸爸雖然在這里，但白天工作，晚上應(yīng)酬，常很晚才回家。孩子晚上非常膽小，這樣白天黑夜的把大部分時間都花在電腦上了。又觀察兩三天，就把他叫到身邊，看著他的眼，我內(nèi)心不由地陣陣作痛：孩子目光不再那么水靈了，變得呆滯，而眼白也像石灰一樣，沒有淡藍，沒有生機。我就嚴(yán)肅地告訴孩子：“眼睛是心靈的窗戶，照照鏡子看，你的眼睛不像原來了，從我走到現(xiàn)在，才半個月就這樣，說明你的心已沒有原來光潔了。你當(dāng)時打電話告訴媽媽每天還在學(xué)《弟子規(guī)》，可上面說的‘事雖小，勿擅為；茍擅為，子道虧’、‘親所好，力為具；親所惡，謹(jǐn)為去’，不能做不孝的事啊。‘過能改，歸于無；倘掩飾，增一辜’，你如果玩游戲了，從現(xiàn)在起改掉，媽也不怪你，媽原來也犯過錯。想想媽媽從懷孕起，怕影響你胎兒時期的發(fā)育，不看電視；出生后，怕對你眼睛不好，也很少看。而你則不愛惜自己。游戲給你帶來什么呢？浪費了你的時間，耗費了你的精力，損壞了你的眼睛，破壞了你的德行。沒有一利，都是害，而且還要提心吊膽。人要這樣生活多痛苦啊，你說是不是？”他深深地點了點頭，承認(rèn)自己錯了。
然后我拍了拍他的肩膀，告訴他：“媽相信你是個自強的孩子，能改掉，不會讓媽媽又憂又羞?！闭瞄_學(xué)后不久，學(xué)生體檢，他視力一下子降了。其實一上學(xué)，他自己就有感覺，黑板上的字小點就看不太清楚，這樣就帶他去配鏡。經(jīng)查兩只眼散光帶近視，巧的是一只近視重的是用來看電腦的，散光重的那只是用來瞄我的，我就坐在那邊?？粗鴻z查結(jié)果，他自己也很感慨：一個人的用心確實很微妙，能在自身全反映出來。正如江本勝博士的“水實驗”一樣，一個好念頭先受益的是自己，一個壞念頭受害的也是自己。
不過有了這次教訓(xùn)，我盡量少離開他。因為孩子在長大，接觸在增多，稍有不慎，管不住心就會滑坡。而教育確實是需要長期的、連續(xù)不斷的一門深入去熏修才能扎根，其間不能有絲毫疏忽。以后他真的改正了，對我說：“想想玩游戲那么累，還誤了許多事，確實沒什么意義。”后來眼睛慢慢也有光澤了，眼白也恢復(fù)了淡淡的藍色。我鼓勵他說，再努力，讓視力恢復(fù)正常，一定要有這個信心。
圣人的教誨都是內(nèi)求，就是一切“反求諸己”。出現(xiàn)問題，先觀察、反省自己該去怎么做。有一天，孩子回家告訴我，今天老師給他調(diào)了座位，跟另一個同學(xué)坐在一起。這位同學(xué)上課總是講話，沒人愿意跟他坐。老師問他覺得那個同學(xué)怎么樣，他說還可以，這樣就調(diào)了座位。說實在的，這位同學(xué)非常聰明，因為父母離異，他跟爺爺奶奶在一起，缺乏自制。因他聰明，一聽就懂，所以精力多。我也很同情這個孩子，但心里還是咯噔一下，不過馬上沉靜下來，告訴孩子：“他很聰明，也很熱心、善良，只是習(xí)慣不好。我們用好的行為來影響他，不要受不好的影響。媽媽相信你是個懂事的孩子，能管住自己。”孩子說：“我知道了，媽媽，我會這樣去做的?！逼綍r我總是鼓勵他：“不能丟圣人的臉，不能讓別人因為我們而對圣教起疑心，讓這么好的寶藏被我們玷污。這樣既不孝順，更對不起把這些教誨傳給我們的老師。想想你多幸運，媽媽迷了那么多年，走了那么多彎路，我們一定要以自己的行為把圣教、把孝的文化證明給人看。”每當(dāng)這時孩子總是若有所思，深深點頭。
上課時，這位同學(xué)跟他講話，他要么不理，要么輕輕擺手示意別講，待下課時再交代這位同學(xué)上課別跟自己講話，而且從來不生這位同學(xué)的氣。不但如此，還從這位同學(xué)身上發(fā)現(xiàn)了許多優(yōu)點。雖然兒子數(shù)學(xué)呈進步趨勢，但仍是他的弱項，面對難些的題找不到思路。這位同學(xué)由于聰明所以有思路，但由于缺乏耐心總是做不下去。兒子按他的思路就做出來了，所以受益很多。另外兒子還常感嘆這位同學(xué)的文科也好，尤其大家都頭痛的政治，他不怎么聽，到考試前翻翻書，分?jǐn)?shù)還相當(dāng)不錯。所以學(xué)習(xí)上兒子常與他交流，并時常對他說：“我不如你，你要認(rèn)真了，該多出色?。 睂W(xué)會了“道人善，即是善”。
正如他在文章中寫的：敬老師是“孝”，友愛同學(xué)是“孝”。他對老師非常恭敬，上課也認(rèn)真聽講?；氐郊铱偨o我講，老師那么辛苦，那么認(rèn)真地教導(dǎo)，不能不好好地學(xué)。常常發(fā)現(xiàn)，因為家長對老師的成見，而形成了孩子一出現(xiàn)問題不是找自己的錯，而是找一大堆老師、同學(xué)的過錯，為自己找借口，這樣便很難學(xué)好。因為孩子一上學(xué)的時候，我就觀察到目前社會上老師的變動很頻繁，于是一再告誡孩子，無論哪位老師教，他們的心跟父母一樣，都希望咱們學(xué)好。但每位老師的習(xí)慣不一樣，教法也不見得一樣。要能適應(yīng)老師，怎么教就怎么學(xué)，按老師講的去學(xué)肯定能學(xué)好。而不是說我習(xí)慣這樣了，老師那樣教不行，去找別人毛病，肯定自己吃虧。所以雖然老師經(jīng)常變動，每次班上都有一些同學(xué)成績上下起落，而他一直比較平穩(wěn)。
初二年級的時候，原來的英語老師走了，換了一位外地來的老師，就又提醒他要去適應(yīng)?？伤貋沓Ｌ崞鹜瑢W(xué)對老師有意見，我就再次告訴他擺正自己的位置，我們是學(xué)生，是去學(xué)知識的，人無完人，不尊敬老師而專盯人家的缺點，受影響的是自己。他默然。但常見他一回家把《牛津高階英漢雙解詞典》《英語語法》搬出來看。英語語法很讓人頭痛，他好像也不怕，每天回來都翻，第二學(xué)期更是這樣。有一天他跟我講：“有意見的同學(xué)越來越多，同學(xué)都覺得沒學(xué)到什么，班主任讓我給英語老師講一下（他是英語課代表）。”他還說：“我們同學(xué)常?？吹狡渌嗉壣贤暧⒄Z課時，黑板上寫很多，下課與其他班同學(xué)交流，發(fā)現(xiàn)他們老師教很多，而我們上課只把生詞照著講講，其它講得很少，而是讓我們自己去讀、去看，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)常有講錯的?！边@時我才想起他這段時間的表現(xiàn)。就說：“如果這樣，就要慎重，單為自己就不必說了；但為了全班同學(xué)，不能不說，可一定要‘怡吾色，柔吾聲’，很恭敬給老師說班上同學(xué)很愛學(xué)，想多學(xué)點，請求老師能多講點?！比缓蟾嬖V他做好思想準(zhǔn)備，“老師真愛你們，他會很高興的，否則要準(zhǔn)備好忍受責(zé)難?！焙⒆尤詻]敢說。
幾天后班主任又催他，因為已到初二下學(xué)期，再過一年要中考，家長意見也大了。他就用英語寫了一封信，讓兩位到老師辦公室去的同學(xué)悄悄帶去，在老師不在意的時候放在了辦公桌上。當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)后打開一看，勃然大怒，拍著桌子喊道：“誰寫的，打亂了我的教學(xué)計劃?！崩蠋煔獾门艿浇淌野l(fā)脾氣，說：“書上的還沒會，哪個考滿分了，還要求多講，能吸收嗎？”還找寫信的同學(xué)。兒子就到老師辦公室，說是自己寫的。
老師把他批評一頓，說：“每次聽寫都有錯，考試都有錯，再講多了能理解嗎？”孩子不好說什么，內(nèi)心肯定很生氣，那段時間情緒不太穩(wěn)。我常安慰他說：“你盡力就行了，老師說的也對。你不是已經(jīng)有思想準(zhǔn)備了嗎？”我還以為事情已過。誰知，一天他晚自習(xí)回家，一進門就趴在我身上哭。長這么大第一次見他這么傷心，我的心都快被他哭出來了。
等他情緒穩(wěn)定些，就告訴我：“英語老師說班上越來越亂，女生也不聽話了。并在班上告訴班主任，都是那封信惹的。而我這次也沒考好。英語老師在班上總提起那句話：‘書上還沒學(xué)會，學(xué)會了怎么會錯？’”我就安慰他說：“這樣不是更能激勵我們把學(xué)過的學(xué)扎實，不被找毛病怎么進步呢？要不你怎么會去翻語法書。這一塊都不太喜歡，你反而進了一步，真應(yīng)該感恩老師才是，只要會學(xué)都是進步的動力。況且不是已做好忍受責(zé)難的準(zhǔn)備嗎？”這樣一說。他平靜點了。不過我還是決定到學(xué)校走一趟，看看到底什么情況。
先找了班主任。一見班主任，老師即說：“他這段時間怎么回事，從沒像這次考得不好，歷史才57分?！蔽乙宦牨阒浪麄牡脑颍詮纳铣踔?，他越來越在意分?jǐn)?shù)，而歷史是他較喜愛的科目。老師告訴我已讓他寫檢查。我說：“謝謝老師，是要對他嚴(yán)要求，我會督促他的?！比缓缶蛦?，“是不是孩子惹英語老師不高興？”班主任說：“沒什么，還好?！边@樣辭別班主任老師，再去見英語老師。因為曾在一起聊過互相認(rèn)識。她讓我坐下后就沒講話，我就直接說：“老師，很對不起，我是來道歉的，孩子讓您操心了?！边@樣一說，老師開口了：“現(xiàn)在學(xué)生真難教，課前也常提醒自己上課忍住，別發(fā)火。可是一到課堂上看著學(xué)生，氣就不打一處來。也有講錯的時候，有的同學(xué)就在“文曲星”上一個個查。你兒子還好，都是兩邊同學(xué)鬧的?！庇谑莿裎医o孩子調(diào)個座位。我想：是啊，做老師也真難，家長面對一個孩子都不知如何下手，老師要管全班那么多的同學(xué)，又談何容易！
老師也知道自己愛發(fā)脾氣，整天瞪個眼也難受，她也想改，只是習(xí)氣形成了，真要經(jīng)歷一個長期的刮磨。作為學(xué)生，則一定要忍受，要從內(nèi)心里尊敬老師。老師發(fā)脾氣也肯定是我們的學(xué)習(xí)態(tài)度不好，如果真好學(xué)，老師也不想發(fā)脾氣。后來我告訴老師：“都是孩子，而兒子的同桌只是沒人管，他真的不壞，不想傷害他，他已經(jīng)很可憐了，總得有人跟他坐，我會多提醒兒子的。謝謝您老師，謝謝您對他的關(guān)心，并謝謝您的批評指導(dǎo)，挫了他的銳氣，他在家還跟我瞪眼呢?！崩蠋熜α?。我想老師的情緒直接影響全班，又是在這么重要的時候，于是告訴老師：“我會讓孩子給您認(rèn)錯的。”老師把我送到樓梯口。
這樣知道了孩子傷心的原因：都沒考好，歷史不過關(guān)，另外就是與英語老師之間的誤會。待兒子回來，就告訴他：“想想自己嗔恚心多強，就是老師批評了你，也不該放在心里。你著實在自己成長的歷史上記了一筆‘我氣（57）’。”然后告訴他我去了學(xué)校。他不好意思地說：“我一定改?！蔽揖鸵笏o英語老師認(rèn)錯，為了自己的以后，也為了全班同學(xué)：“畢竟老師心情好才能好好教你們。而且從這件事中，你也學(xué)到很多。
另外，不管什么事，讓老師那么生氣，那么難過也是自己的錯?！彼f：“知道了媽媽，我會改的。”后來他給英語老師道了歉，老師還又給我回了電話，我就又感謝她對孩子的教導(dǎo)，這樣雙方的結(jié)都解了。經(jīng)歷了這一次，孩子也成長了，認(rèn)識到瞪眼發(fā)脾氣確實不好，愛瞪眼的毛病去掉了很多。
初中的三年除下《弟子規(guī)》的學(xué)習(xí)不斷進步外，課業(yè)上也更努力，連走路、跑步都在背書、背單詞。上課有時困意來了，就用圓規(guī)刺腿部或手臂，保持清醒，能專心聽講；而且早晚讀誦經(jīng)典及做家務(wù)一直堅持，中考也沒停止過。因為他自己從《弟子規(guī)》學(xué)習(xí)中明顯感到了好處：記憶力強了，英語單詞也好記了，其他同學(xué)都頭痛的古文他則由于經(jīng)典的背誦變得很輕松，數(shù)學(xué)成績明顯提高并且穩(wěn)定。
初中的這一階段是讓家長、老師比較頭痛的，一些對孩子持“隨他長”觀念的家長也尋求怎么教了。這段時間，孩子最易有情緒的波動，對師長的反叛，也就是逆反，還有代溝的出現(xiàn)。我們則因為學(xué)“孝“、教”孝“、做《弟子規(guī)》而順利走過，這段時間還是他進步明顯也最多的時間。釋凈空老教授講的：從小教“孝”、學(xué)“孝”，從《弟子規(guī)》做起，就沒有代溝。我們證明了。
以往總是停在字面上，其實連字面都沒懂。蔡老師講：教育要以身作則，父母一定先做到。我發(fā)現(xiàn)，自己好的地方孩子也好點，毛病重的地方孩子也難改。這次便痛下決心，對自己要狠。一句句地重新開始。就如前兩句，那么普通，那么平實，但真正做到很不容易。
那是有一次，喊孩子兩三聲都沒回應(yīng)。走過去一看，他正在做習(xí)題，便問他是否聽到喊聲。他點頭。我有點生氣：起碼先答應(yīng)一聲??！這時我突然想起了蔡老師的話：“《弟子規(guī)》的前兩句是培養(yǎng)敬意的。”噢，一下子如夢初醒，還是老師體會得深刻?。∪绻⒆诱嬗芯匆?，真從內(nèi)心愛父母，他時刻會怕傷了父母的心，哪會喊幾聲不應(yīng)呢？
反過來看自己：認(rèn)為養(yǎng)老人是應(yīng)該的，在事上對他們關(guān)心照顧，可內(nèi)心深處的敬意總是找不到，不知道怎樣才是恭敬。另外一開始就帶著厚重的知見，想著圣人一開頭怎么不用優(yōu)美一點的詞句，這么通俗、平實，誰都講得出，一直沒太放心上。可嘆的，正是這種自以為是，只重華麗，不重內(nèi)涵讓自己吃了大虧。這時再來讀，便一掃過去的想法，感覺越來越親切：只有這樣講、這樣說才能表達出真實的意趣啊。
這么長時間以來自己真孝還沒做到，而真正的孝就在這兩句培養(yǎng)，這是一個做弟子的應(yīng)有的態(tài)度。自己真的很笨，很懊悔，如果從恭敬心開始會進步得更快。從此以后在長輩面前一呼即應(yīng)，有命即行，語言柔和，面帶微笑。吃飯先讓長輩，經(jīng)常做點老人喜歡吃的，并注意他們身體的調(diào)養(yǎng)，有時專門給老人買點可口的。老人家說給孩子吃吧，我總說：“他年齡小，牙齒好，消化強，吃什么都行。”老人家就很高興。經(jīng)常陪他們走一走，聊一聊，聽他們“嘮叨”，慢慢的恭敬的感覺就找到一點兒了。
老人知道我們學(xué)“孝”，學(xué)《弟子規(guī)》也非常高興。有一次回老家，帶了幾本《弟子規(guī)》，父親一看，說這可是好書，他也會背一些。父親背了《朱子治家格言》《千字文》《百家姓》。我很驚訝，讓老父背著，我記下了《朱子治家格言》，可內(nèi)心卻有說不出的滋味。
我問父親：“原來您會背這么多?。∧趺床唤涛覀兡?？”我長了快四十歲，第一次聽到老人家背。內(nèi)心是欣喜，是失落；是惋惜，還是埋怨，說不出來。去追究誰呢？便更下決心，一定要學(xué)好，做好，教好。
看到孩子愛瞪眼，我便“怡吾色，柔吾聲”，先學(xué)微笑，不管開口、閉口總是笑著。非常管用，孩子一呼也跑得快了，還會像蔡老師示范的那樣，恭恭敬敬地問：“媽媽，有什么事嗎？”責(zé)時，也能順承點了。我要求他無論在哪兒都要面帶微笑，常常上學(xué)、放學(xué)提醒他。他開始不好意思，我只好抓他癢，他漸漸也能養(yǎng)成習(xí)慣了，目光也變得柔和燦爛了。
有一次，只記得當(dāng)時批評他想的不對，誰知他辯解了一大堆。這時我突然憶起小時候媽媽不讓我說話的事，現(xiàn)在一下明白了：只有少說，才能多聽，多思考，多觀察；否則，只養(yǎng)成了會說，只圖一時嘴上的痛快，而說出來的都是無用之辭。這時，便嚴(yán)肅地告訴他：“不要再說?！改附?，須敬聽；父母責(zé)，須順承’，以后父母、師長無論說什么都不能辯解，不能還口，不能講自己理由，你還不太有辨別的能力，善惡、利害還分不清。平時與人相處也要少說話，《弟子規(guī)》里‘話說多，不如少；惟其是，勿佞巧’，一定要做到，遇事多聽、多觀察?！焙⒆右院缶筒辉贍庌q了。但是，真有不清楚，不明白的他會與我討論。
初中畢業(yè)的假期里，開始帶著孩子看《幸福人生》，后來讓他自己看，每天四盤，并要求他詳細做筆記。告訴他，記下來的我也能常翻翻看看。這樣他學(xué)得就更認(rèn)真，每天聽著、做著，常能自己反省了。“父母呼，應(yīng)勿緩……父母教，須敬聽”能做到了，“父母責(zé)，須順承”還差點；有點“步從容，立端正；揖深圓，拜恭敬”的樣子了，說話時也注意“信為先”、“道人善”，能“凡取與，貴分曉；與宜多，取宜少”，“將加人，先問己；己不欲，即速已”。練習(xí)“凡道字，重且舒；勿急疾，勿模糊”，開始“聞譽恐，聞過欣”，謙下恭敬的樣子有一點點了。家務(wù)也越做越好，并能撿起地上垃圾，把路面上蚯蚓挑到路兩邊的土里去。并在聽完后決定了以后的學(xué)習(xí)方向：學(xué)圣賢，做圣賢，選文科。
就在看完《幸福人生》的第二天，他到書店去買高中用書，帶了100元。那是一個中午，路上人不多，就在離書店很近的地方，突然他的車被人從后面撞倒，因為沒防備，一下子連人帶車倒在了路邊的灌木里。等回過神來，看到面前站著一個粗蠻的漢子，向他叫著：“怎么不長眼睛，把我的車撞壞了。賠錢！賠我10元錢?！焙⒆右幌伦痈械接錾狭嗽┘?，詐騙錢的，就趕快恭恭敬敬地說：“對不起，真的對不起?！辈贿^心里想著：不能給他，這樣他會再騙更多的人。持續(xù)了很長時間，這個人一會兒說要告派出所，一會兒說要到法院，兒子都現(xiàn)出一副很怕的樣子，一味地說：“對不起，我沒看見，不知道，請原諒。”被逼得沒辦法，想把錢給他，又怕100元被他全拿走。后來那人看詐不到什么，就只好悻悻然走了。走時還狠狠地說：“你以后小心點！”兒子趕快說：“謝謝，謝謝！”待那人走遠后，孩子才去買書。回家后一進門就告訴我：“媽媽，剛學(xué)完《幸福人生》，今天就有了一場考試。”這時我才注意到他身上臟了，手及手臂都劃出了血道，不太深，就用清水清洗了一下。他說：“我當(dāng)時只想著蔡老師講的，要一味地恭敬、謙虛。而且想著這是父母辛苦的錢，不能給他騙去?！蔽遗呐膬鹤拥募绨颍觅澷p的眼光看著他：好樣的，你通過了考試。
一年級的時候在快班，同學(xué)都知道學(xué)習(xí)，班上環(huán)境很好。一年級的第二學(xué)期要分科了，分科時就報了文科。因為沒有分快、慢班，所以班上學(xué)習(xí)環(huán)境比較差。雖然他自己已經(jīng)有思想準(zhǔn)備“見人善，即思齊”、“見人惡，即內(nèi)省”，但有時回到家還是生氣?？此@樣，我就告訴他：“你學(xué)了《弟子規(guī)》知道規(guī)矩，大家都沒學(xué)，不知道，一定用好的行為去影響、感化其他同學(xué)，而不是被人拉跑。到你真的不再感到被影響時，就會升起感恩的心。你的不足都被這些同學(xué)磨掉了，這時你會真的感恩。而真正感恩的心會很柔軟，不會有氣。要真正地去做，圣賢的教育都是要求自己?！?br /> 幾乎天天勉勵、督促他，仔細觀察、提醒他。以后牢騷越來越少，代之以王同學(xué)很善良，張同學(xué)很謙虛，李同學(xué)很熱心……還常常感嘆：“很多同學(xué)都很聰明，稍一用功，成績就很好。他們?nèi)绻麑W(xué)了《弟子規(guī)》，不知道該怎樣好呢！幸虧我接觸了，要不然不只會多么差呢?！?br /> 也漸漸體會到了“事勿忙，忙多錯”。他說：“有時不光在做事上，作業(yè)、考試也是這樣。心一急，想到要快點做，就會錯的多；靜下心，反而容易了?！彼€有個感慨：有時候拿到試卷很簡單，就高興起來，結(jié)果考得反而差；對于一些難的題，有畏懼害怕的心，也更難有思路。如果見到容易的不起輕忽的念頭，難題不畏懼，都去認(rèn)真地一步一步地做，結(jié)果都挺好。這就是《弟子規(guī)》上的“勿畏難，勿輕略”。他對《弟子規(guī)》的體會深廣些了。
高二的家長會上，讓我介紹教子經(jīng)驗。當(dāng)時，還有一位從南京來的專門講學(xué)習(xí)方法的教授，從國內(nèi)談到國外，講得非常豐富。他講完我就介紹，告訴家長，剛才這位教授講的方法很多，都很好?？墒俏覀兊募议L、我們的老師想一想，這么好的方法能不能讓我們的孩子接受，怎么樣讓孩子接受，他們聽不聽我們的話。如果不聽，再好的方法，對他們來說也沒有用。我今天介紹的就是根本——教“孝”。有了“孝”，能尊敬老師，孩子就肯接受，肯聽。哪怕沒什么方法教他，也會從孝心、敬意中生出方法。然后就講帶孩子學(xué)《弟子規(guī)》的經(jīng)過。
后來，陳校長告訴家長，在會考前的一次學(xué)習(xí)方法介紹上，陳校長看了兒子的發(fā)言稿，全篇竟找不到一個學(xué)習(xí)方法，但越看越感動。講的是對父母的孝心，對老師的尊敬。校長說：“發(fā)言稿最后寫道：‘學(xué)習(xí)方法多種多樣，各有不同，但是以感恩的心對父母，感恩的心對老師，感恩的心去學(xué)習(xí)，就會找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。同學(xué)們：讓我們學(xué)會感恩，生活在感恩的世界中’?！边@篇文章不長，校長大部分都復(fù)述出來了，我當(dāng)時也被感動了。他還給大家講了個故事，內(nèi)容是一個大公司招聘高級職員時，要求應(yīng)聘者回去為母親洗腳。這位校長接著說，憑他這第一線老師的教學(xué)經(jīng)驗，單單學(xué)習(xí)方法起不了多大作用。而德行好的同學(xué)，學(xué)習(xí)都不會差。高中三年兒子的孝行更扎實點了，學(xué)習(xí)也一直沖在前面，最后的高考成績讓老師、學(xué)校都比較滿意。
高中期間，與老師、同學(xué)都處得很好，任何同學(xué)與他探討學(xué)習(xí)的問題，他都認(rèn)真地講解，連其他班的同學(xué)都愿意去問他學(xué)習(xí)上的問題。同學(xué)還喜歡跟他講心里話。他給大家講自己學(xué)“孝”、做《弟子規(guī)》的體會。告訴大家：多一份孝心便多一份成績。在高考后的同學(xué)聚會上，他說：“這兩年多的相聚，在同學(xué)身上，我學(xué)到了很多。每位同學(xué)都是我學(xué)習(xí)的榜樣，許多方面都比我強?！泵銊畲蠹遥翰还茏叩侥睦?，不要忘了自己的父母，不要忘了行孝。所以在“十一”長假時，班里的同學(xué)幾乎都回家與父母團聚。有的同學(xué)電話里告訴他，離開家了，才意識到父母對自己的愛。
是啊，人人都想做個好人，都想做好父母，都想做好兒女。只是從小沒人告訴我們究竟該如何去做。
《弟子規(guī)》告訴我們一個人最應(yīng)該做的以及怎樣做，開章即明學(xué)習(xí)順序：“首孝悌，次謹(jǐn)信……?！币粋€人一生中，父母的恩德是最大的。從懷孕時的忍耐、等待，到分娩時的陣痛，以及出生后的養(yǎng)育，用盡了心血，孩子的一點一滴都牽動著父母的心。
因此一個人只有孝其親，才會愛他人。愛他人而不孝其親，絕對是別有用意。而真孝的人不會讓父母擔(dān)心，會尊敬師長，友愛兄弟、同學(xué)、朋友，做事會謹(jǐn)慎、講信用，愛一切人。
在“孝”篇中，又以“父母呼，應(yīng)勿緩；父母命，行勿懶。父母教，須敬聽；父母責(zé)，須順承”兩句為開始，使“弟子”首先具備良好的學(xué)習(xí)態(tài)度——恭敬之心。有了恭敬之心，后邊的學(xué)習(xí)才有下手處。這兩句話進一步的理解就是：你心中有話先別說，有解先別辯，因為確實還不具備說與辯的能力——還沒有真做。這時說得再多是空說，辯得再多是狡辯，毛澤東主席曾說的“實踐出真知”、“不吃梨子不知梨子的味道”是真理。確實有聰明人，說“我一看就知道它的味”，仍不過是猜想而已。真正具備了說與辯的能力，有機會，仍是“孝”篇中下文里的“親有過，諫使更；怡吾色，柔吾聲。諫不入，悅復(fù)諫；號泣隨，撻無怨”，也說明只有在父母無論有多大的過錯，子女仍然能夠怡色柔聲切切勸諫，不怪、不怨、不恨父母時，才算真正具備了說與辯的能力。
所以《弟子規(guī)》的學(xué)習(xí)從不讓“弟子”說話開始，以開頭兩句反復(fù)訓(xùn)練，孩子越小越好，就告訴他“一呼即應(yīng)，一命即行”。
更重要的是，教的人在長輩面前也必須這樣。因為孩子很會模仿，單說不做，效果不好。家長一定不要聽著一個孩子講那么多，那么會說是“真可愛”，才真是害了他。讓他多背經(jīng)典，多讀經(jīng)典，把他最好的記憶利用起來，這都是一生中可以受用的生活、做人的準(zhǔn)則。孩子只有在不急于表達時才會認(rèn)真地去聽，去觀察，否則他就忙著說話。家長在孩子面前也要做到“話說多，不如少；惟其是，勿佞巧”，“勿使一言空發(fā)”。我們的言行、舉動，孩子都看在眼里，印在心里，模仿在行為上。我們也只有在少說、不說時才能靜下心來，反思問題的根源在哪里，而有的放矢。
學(xué)習(xí)方面也是這樣，想讓孩子作業(yè)完成得又快又好，就告訴孩子：“你現(xiàn)在寫作業(yè)好像又快又好了?！辈r常這樣提醒、鼓勵，孩子以后會真的這樣勉勵自己。用在家庭，想讓丈夫改習(xí)氣，也不時地夸他好的一面：善良，寬容。然后告訴他：“與人接觸時能少說點話就更好了，禍從口出?！彼秃芨吲d地注意改正。如果直接說“你話太多了”，這是“揚人惡”，尤其成人，肯定不高興。
生活中亦如此，給孩子提供好的環(huán)境，也是隱惡揚善；不看電視，不看報紙，是“隱惡”；而讓他學(xué)圣教，則是“揚善”。不接觸不好的人群，多讓他看、聽德行故事也是隱惡揚善。這樣在孩子身心中建立了真正的尺度，行有時日，再遇到不好的也不被污染了。怕的是根本沒有標(biāo)準(zhǔn)，沒有尺度，遇到這些到處是不善的東西，那天天學(xué)的是惡，想的是惡，行的是惡，身心中所建立的便是邪的尺度，哪能不邪呢！
記得有一所中學(xué)，前幾年，每年畢業(yè)生都會在快要畢業(yè)的時候給學(xué)校造成很多混亂：砸窗玻璃，損壞走廊照明工具，破壞水龍頭等等。經(jīng)了解，原來是當(dāng)學(xué)校偶爾出現(xiàn)這種情況時，校長及老師為了防止更多的過激行為，不停地在學(xué)生大會或班級上警告同學(xué)不要像上屆畢業(yè)生那樣破壞學(xué)校用具，不尊重老師，還說出了許多上屆畢業(yè)生的不良行為，以防萬一。結(jié)果情況反而愈演愈烈，事與愿違。
后來有位老師給學(xué)校建議：在學(xué)生的會議上，在班級里一定要多宣揚過去畢業(yè)生好的一面來引導(dǎo)，不講不好的，比如尊敬老師、愛護公物、感恩學(xué)校、學(xué)習(xí)努力。并告訴同學(xué)，相信這屆畢業(yè)生肯定會做得更好，給后邊的畢業(yè)生做好榜樣。對個別不好的學(xué)生則背后教育，不在其他同學(xué)面前，尤其不要在全校學(xué)生大會上批評。否則他會破罐破摔，“揚人惡，即是惡”，導(dǎo)致“疾之甚，禍且作”。這樣做之后，效果真的很好，以后很少發(fā)生上述事件，而且畢業(yè)生也很知道感恩老師、感恩學(xué)校了。
確實是這樣，“隱惡”他們不見惡，才不思惡。而且許多人根本想不到做什么事情，時常聽的是惡聲、見的是惡行，他好奇心來了，覺得好玩，就去模仿著做。如果宣揚好的，把應(yīng)該怎樣做擺在他面前，肯定也去模仿，也能做得很好，因為每個人都想成為好人，成為受他人尊敬的人。
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