樂樂媽媽的苦惱

王廷君

指導(dǎo)人:王廷君

指導(dǎo)地點(diǎn)：中華家庭教育網(wǎng)“咨詢專家”UC房間

指導(dǎo)時(shí)間：2009年3月2日

家長(zhǎng)敘述：

我和我丈夫都是從事教育工作。在樂樂8個(gè)月大的時(shí)候，他的爸爸在一次學(xué)校房屋倒塌時(shí)為了救學(xué)生不幸逝世，后被評(píng)為烈士。樂樂今年15歲了，這十多年來是我一直獨(dú)自一人帶著他。我一直這么認(rèn)為，我的兒子與同齡人相比他不調(diào)皮。

 我愛人去世后，由于我的工作調(diào)動(dòng)，住房也沒解決，樂樂由表妹帶著，又有半年由姥姥帶著，一直帶到4歲。之后為了孩子能夠接受良好的教育，我給她選了正規(guī)的教辦幼兒園。從這時(shí)起樂樂由我?guī)?，每天晚上回家吃完晚餐后我都?huì)領(lǐng)樂樂去學(xué)校的值班室去看動(dòng)畫片，回去給孩子講個(gè)故事就睡覺。我和樂樂雖然孤獨(dú)，但我不喜歡去親戚家怕給人添麻煩。每到周五放假我們都會(huì)去他姥姥家，因?yàn)槲遗潞⒆庸陋?dú)、內(nèi)向。我那時(shí)住自己家就像旅店一樣。目前，孩子還挺外向。

但我覺得孩子的“內(nèi)心”還是有傷痛。樂樂小的時(shí)候自己以他三舅為榜樣。樂樂從小就缺失父愛，在樂樂一周歲生日的時(shí)候，看見了我就叫爸爸、爸爸，我忍不住哭了。孩子看見我哭了就再也不叫爸爸了。

在幼兒園時(shí)我給樂樂報(bào)了英語班。別的小朋友都需要家長(zhǎng)陪讀，只有樂樂是自己一人上課，但他學(xué)的很好。英語老師很喜歡他并只教樂樂寫英語字母，希望他將來英語會(huì)學(xué)的更好。我回家后讓樂樂寫字母，他說什么也不肯寫，說別的小朋友都不寫，老師真壞就讓我寫，從此就不愛學(xué)英語了。他認(rèn)為英語老師欺負(fù)他。

到了樂樂7歲時(shí)我給他分床睡。那是我家住兩層土樓，樂樂住二樓我住一樓，他說：“聽見媽媽下樓的腳步聲我好孤單”。說的我的心里很難受。

小學(xué)要畢業(yè)的時(shí)候老師告訴我他給一個(gè)女孩買了生日蛋糕。我知道了后很生氣，但沒有發(fā)脾氣。晚上，我和他溜達(dá)是從側(cè)面與他說現(xiàn)在教女朋友分散精力。你的欣賞眼光會(huì)不斷的變化，你上大學(xué)時(shí)看到的范圍會(huì)更廣、更寬。又到燒烤店吃了燒烤。

我認(rèn)為他就是學(xué)習(xí)懶，課堂效率不高。因?yàn)榛丶易鲱}不會(huì)做，還得我給他講。課堂上哪有動(dòng)靜，他都能聽得見。經(jīng)老師交流是這樣的。        

我是一個(gè)不愛交流的人，但我是一個(gè)樸實(shí)、坦誠(chéng)、直率的人。我就是認(rèn)為孩子不向我想象中的方向去發(fā)展。我認(rèn)為我的兒子學(xué)習(xí)是主動(dòng)的，可他不是。我發(fā)現(xiàn)孩子在上了小學(xué)之后很“懶”，我認(rèn)為寫作業(yè)不光是寫，本質(zhì)應(yīng)是會(huì)?？伤贿@麼認(rèn)為，反正我是寫完了。在學(xué)英語上我看的緊點(diǎn)，又一次他說：“我想把英國(guó)人全殺了”。樂樂跟我大吼到：我為什麼不愛學(xué)英語？都是你讓我學(xué)得太早了，把我的興趣都磨沒了。我生氣地說：“你有臉說，我花錢讓你學(xué)還學(xué)出毛病了，姥姥家人為你花了多少錢啊。

要考試了，他說：“要是一單元一單元考我就能得100分”。我生氣的說：“你哪次得100分了？”

初中入學(xué)時(shí)1500名學(xué)生，他是200名，現(xiàn)在到了270—320名之間。到學(xué)期初讓他制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。（1）我認(rèn)為他的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，一讓他好好學(xué)習(xí)，他就說：“比爾蓋茨也不是大學(xué)生?！眱蓚€(gè)人就發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。（2）孩子喜歡周杰倫，我不喜歡。（3）初中數(shù)學(xué)課上給女孩傳紙條?；貋砗?，我給她罵了一頓說：“你爸是烈士，你還想揚(yáng)個(gè)名？”（4）上網(wǎng)后，他玩天書游戲，我認(rèn)為那是串改歷史不好，不讓他玩，讓他玩五子棋之類的。（5）我怕他有戀母情結(jié)，假期的時(shí)候，我給孩子報(bào)了一個(gè)乒乓球班。早5：50到那里不是餓就喘息一點(diǎn)都沒毅力。他拉著我打乒乓球，想和我較量較量，玩十把，我故意輸給他2-3把（孩子不知道），就沾沾自喜，一點(diǎn)不謙虛。（6）樂樂三舅發(fā)現(xiàn)他看雜七雜八的書。

我不想有什麼發(fā)展了。又怕孩子孤單，又怕溺愛孩子。我現(xiàn)在好孤單，好苦，我這樣付出孩子也不知道。我這一輩子都搭在孩子身上了。

家長(zhǎng)求救：

1、 有什么好方法能讓孩子有好的學(xué)習(xí)態(tài)度

2、 與孩子溝通有什麼好的策略

3、 別的男孩在青春期有什麼表現(xiàn)？做媽媽的我該采取什麼樣的策略

家庭情況：

父母均為教師，孩子8個(gè)月時(shí)，爸爸工傷去世，烈士。媽媽15年一直未嫁，獨(dú)自帶著孩子。

15歲，老實(shí)不算調(diào)皮，學(xué)習(xí)興趣不高，上課不能集中精力聽課，尤其是對(duì)英語興趣不高。學(xué)習(xí)成績(jī)不很理想，有青春期萌動(dòng)現(xiàn)象，逆反情緒重，追星趕時(shí)髦。

綜合分析：

1．母親作為教師，注重對(duì)孩子的教育，但不理解孩子的心理和年齡特點(diǎn)，教育方法比較陳舊。對(duì)孩子寄予厚望，對(duì)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)要求過高，有些脫離實(shí)際的。沒有從孩子的意愿和興趣出發(fā)。家長(zhǎng)內(nèi)心孤獨(dú)，和孩子溝通不暢，看到更多的是孩子的缺點(diǎn)和不足。既怕孩子孤單又怕溺愛，感到很困惑，因?yàn)樽约旱南Ｍ偸锹淇?，所以情緒低落，焦慮。把自己對(duì)生活、對(duì)家庭、對(duì)未來的所有希望全壓在孩子身上，但是孩子現(xiàn)在的狀況達(dá)不到自己想象和要求的水平，讓她心灰意冷、焦慮、急躁，對(duì)生活喪失希望，無奈、無助和痛苦。

2． 從媽媽的敘述中感受到是了她內(nèi)心的孤獨(dú)和壓力，并投射到孩子身上。一方面可能是出于烈士家屬身份的原因，再就是為了孩子，而沒有再婚，把自己的未來和希望全部寄托在孩子身上，對(duì)孩子管教嚴(yán)格，不容犯一點(diǎn)錯(cuò)誤，使母子都背上了沉重的包袱；另一方面又覺得孩子很可憐，在教育孩子的過程中不能做到自始至終。三是家庭的不健全、沒有一個(gè)穩(wěn)定的居所等，使孩子從小就缺乏穩(wěn)定踏實(shí)的安全感。

3．上課不能集中精力聽講，很觀眾周圍事物，并一定是學(xué)習(xí)興趣的問題，原因可能有很多，也可能是孩子父愛缺失的一種表現(xiàn)，是孩子心理的自我保護(hù)；媽媽傾向性的說法和想法給孩子造成思想和心理的引導(dǎo)，使孩子對(duì)周圍環(huán)境特別敏感，時(shí)常警惕周圍變化。

4．父愛和母愛是完全不同的，母親帶給孩子的是感情，而父親是孩子通往社會(huì)的橋梁。大量的研究資料表面，與父親接觸少的孩子，普遍存在焦慮、自尊心不強(qiáng)、自控力弱等情感障礙，表現(xiàn)為憂慮、多動(dòng)、自卑、孤獨(dú)、渺茫、獨(dú)尊、逆反、恐懼、缺乏安全感，有依賴性等心理問題，被專家稱為“缺少父親綜合癥”。

5． 孩子沒什么大問題，也不嚴(yán)重，是個(gè)很不錯(cuò)的孩子。是家長(zhǎng)把問題強(qiáng)加給孩子的，總以自己的意志為轉(zhuǎn)移，不考慮孩子的心理感受和孩子的特點(diǎn)，用自己的眼光和標(biāo)準(zhǔn)去衡量和評(píng)判孩子的對(duì)與錯(cuò)，這是一種過時(shí)的教育方式。

給家長(zhǎng)的建議：

一、調(diào)整心態(tài)，保持健康情緒，正確對(duì)待孩子的表現(xiàn)

1．媽媽應(yīng)該從完善自我內(nèi)心方面著手調(diào)整自己。建議媽媽做個(gè)心理咨詢，希望媽媽具備一個(gè)積極樂觀的心態(tài)和理性分析問題的思考方式。轉(zhuǎn)變孩子要從轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)做起，在日常生活中努力培養(yǎng)自己健康的興趣愛好，改變自己對(duì)生活的態(tài)度，多交朋友、多和朋友同事交往和溝通。掌握調(diào)節(jié)情緒的方法 ，調(diào)整好自己的心態(tài)，勇敢地陽光地去面對(duì)生活，給孩子做出榜樣。

2.“適合孩子的就是最好的，適合孩子的教育方法也是最好的?！奔彝ソ逃^程中，建議家長(zhǎng)做到孩子“哪壺先開提那壺”，用長(zhǎng)處去克服短處、用優(yōu)克服缺點(diǎn)，用優(yōu)勢(shì)去轉(zhuǎn)化劣勢(shì)。

3．走進(jìn)的內(nèi)心孩子，理解孩子、關(guān)注、體貼、賞識(shí)悅納孩子，多發(fā)現(xiàn)孩子身上的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，要及時(shí)鼓勵(lì)、激勵(lì)、表揚(yáng)。允許孩子對(duì)勝利“沾沾自喜”，這是孩子自己對(duì)成功的喜悅，是有自信心的表現(xiàn)。孩子做得不好或者失敗時(shí)，要先發(fā)現(xiàn)孩子有創(chuàng)造性的一面，然后再鼓勵(lì)他們。切記諷刺、打擊、挖苦。

4．多與孩子溝通交流，構(gòu)建良好家庭氛。轉(zhuǎn)變角度，蹲下來，耐心傾聽孩子的心聲，說說自己的看法。不要吝嗇微笑，用自己的微笑創(chuàng)設(shè)一個(gè)溫馨和諧的家庭氛圍；允許孩子對(duì)問題持有不同的觀點(diǎn)和進(jìn)行必要的申辯；不要過多地干涉孩子、限制孩子，應(yīng)還給孩子自主、自決、隱私權(quán)；接納孩子的長(zhǎng)處和短處，要相信孩子的能力，相信孩子能在錯(cuò)誤中不斷成長(zhǎng)，而不是盯著目前的不佳狀態(tài)。尊重孩子，他是獨(dú)立的個(gè)體。家里的大小事情要與他商量，并盡可能的接受他的意見。讓孩子承擔(dān)做為家庭成員的責(zé)任，從做家務(wù)事中體驗(yàn)成功并建立信心；要讀懂孩子內(nèi)心充滿壓力的信號(hào)，并幫助他釋放壓力。  

 　　5．輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，講究方法，激發(fā)興趣。孩子對(duì)學(xué)習(xí)英語沒有直接興趣，因?yàn)閰挓?。先繞開這個(gè)課目，多學(xué)他喜歡的。等冷卻后，他的過激情緒消除了，再進(jìn)行誘導(dǎo)，把間接興趣轉(zhuǎn)化為直接興趣，內(nèi)動(dòng)力強(qiáng)了，孩子學(xué)有成就，就能學(xué)得持久。高效的學(xué)習(xí)能讓孩子在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)樂趣，學(xué)有成就，這是保持興趣的動(dòng)力源。主張五先五后的學(xué)習(xí)方法：即：先預(yù)習(xí)后聽課；先復(fù)習(xí)后做作業(yè)；先思考后發(fā)問；先發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)存在的問題后及時(shí)進(jìn)行彌補(bǔ)；先總結(jié)、梳理知識(shí)后應(yīng)考。培訓(xùn)要尊重孩子興趣， 如今，培優(yōu)成風(fēng)，包含藝術(shù)、體育、科目學(xué)習(xí)等多方面內(nèi)容。但課外培訓(xùn)只有建立在孩子有興趣的基礎(chǔ)上，方能收到良好的效果。不要盲目跟風(fēng)，不顧孩子的意愿。

6.主動(dòng)和老師溝通、配合，把樂樂的這些心理特點(diǎn)跟老師進(jìn)行交流，幫助老師詳細(xì)及時(shí)地了解樂樂學(xué)習(xí)的情況，做到教育心中有數(shù)，有的放矢，使老師對(duì)孩子的教育工作難度減輕。

給教師的建議（家長(zhǎng)與老師溝通實(shí)現(xiàn)）：

1．樂樂學(xué)習(xí)不主動(dòng)積極，目標(biāo)不遠(yuǎn)大，意志力不很強(qiáng)，作為老師和班主任，要對(duì)他們進(jìn)行正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀和六個(gè)學(xué)會(huì)（學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)自我教育）的教育，班主任可采用成立課外學(xué)習(xí)小組的形式，幫助樂樂學(xué)習(xí)功課，以提高成績(jī)來增加樂樂的自信心。這樣既可明確人生目標(biāo)，又可逐步消除孤獨(dú)感。另外要引導(dǎo)樂樂多看書，尤其是人文科學(xué)和自然科學(xué)的書籍以及影視片，以激發(fā)樂樂自我教育的因素。教師要引導(dǎo)樂樂正確評(píng)價(jià)客觀事物，討論文學(xué)作品，認(rèn)識(shí)自我形象。提高自我評(píng)價(jià)的能力，通過外部因素和自我調(diào)節(jié)使他們盡快走出渺茫的境地。

2．對(duì)于樂樂來說，不能享受雙親家庭學(xué)生同樣多的親情，教師要主動(dòng)地接近他，做他們的第二父母。鼓勵(lì)周圍同學(xué)，多獻(xiàn)出點(diǎn)愛心，讓樂樂甩掉自卑的包袱，使其身心得到協(xié)調(diào)發(fā)展。絕對(duì)禁止惡言訓(xùn)斥，多做個(gè)別交流，做他們的知心朋友，特別是在校外活動(dòng)中，使樂樂真正覺得學(xué)校就是家庭，老師就是父母，同學(xué)就是兄弟。教師有計(jì)劃地成立活動(dòng)小組，讓他置身于集體活動(dòng)之中，通過同學(xué)之間的相互影響，消除他的孤獨(dú)感。

指導(dǎo)手記:

1．媽媽覺得孩子身上出現(xiàn)的焦慮，其實(shí)上就是媽媽帶給孩子的一種心理暗示，是媽媽傳導(dǎo)給孩子的，也可能一開始孩子根本就沒這種感覺，是在潛以默化中被暗示給了孩子。有些東西一開始根本不存在，是自己在不斷暗示和強(qiáng)化的結(jié)果。

什么樣的孩子會(huì)這樣呢？只有心理不踏實(shí)，沒安全感的孩子才會(huì)這樣。不能簡(jiǎn)單的把這些看作是不遵守紀(jì)律、和學(xué)習(xí)態(tài)度不端正或者是扣上孩子不思進(jìn)取的帽子。媽媽有了這種想法，就會(huì)嚴(yán)重影響媽媽在日常生活中，理性積極地教育引導(dǎo)孩子，導(dǎo)致這位媽媽在教育過程中會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重的偏差。

2．家長(zhǎng)與孩子的溝通是一門藝術(shù)。孩子受其身心發(fā)展特點(diǎn)的制約，在與人交往的過程中，具有該年齡階段所特有的特征，做到：

傾聽孩子。在溝通中更重要的是用心去傾吐，不要隨時(shí)評(píng)價(jià)孩子的言論，一些自己認(rèn)為錯(cuò)誤的觀點(diǎn)和行為時(shí)，便迫不及待地站在家長(zhǎng)的立場(chǎng)上，立即加以限制和制止，告訴他們這不對(duì)，那不好。孩子就會(huì)關(guān)上心門。就會(huì)出現(xiàn)言者諄諄、聽者藐藐的現(xiàn)象。這樣是很難達(dá)到溝通效果的。要設(shè)身處地地去感受，不但要努力地聽進(jìn)去，而且要思考，要與孩子發(fā)生互動(dòng)?？梢哉T出孩子一串串心里話，了解自己孩子的內(nèi)心世界，并讓孩子感受到成人的關(guān)愛和自身的價(jià)值，使得溝通進(jìn)行得更加深入。

賞識(shí)孩子：家長(zhǎng)喜歡用成人的眼光來看待孩子的所作所為，往往不輕易將贊揚(yáng)給予自己的孩子。筆者發(fā)現(xiàn)，與孩子“談不來”的家長(zhǎng)十有八九說不出自己孩子的長(zhǎng)處，而對(duì)子女的種種“不是”卻能娓娓道來。道理很簡(jiǎn)單，有誰會(huì)愿與一個(gè)并不賞識(shí)他的人交談呢？孩子更需要鼓勵(lì)，孩子更需要表揚(yáng)。如果從孩子的角度來看待孩子，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子身上有許多的閃光點(diǎn)，有許多值得我們稱贊的地方。

換位交談：受其身心發(fā)展水平的制約，孩子在與家長(zhǎng)交流過程中，他們的談話方式，他們的思維、想象，以及他們的興趣愛好等都與家長(zhǎng)存在較大的差異。具體表現(xiàn)在交流過程中的傾聽、理解、表達(dá)能力等方面存在較大的差異，這種差異在客觀上影響了孩子與家長(zhǎng)溝通的順利進(jìn)行。因此，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)站在孩子的角度，換角色思考問題，從孩子的立場(chǎng)出發(fā)，充分去體驗(yàn)孩子的內(nèi)心感受，做到“童心未泯”，真正成為孩子的知心朋友。

主動(dòng)溝通：由于受身心發(fā)展水平的制約，家長(zhǎng)要多與孩子的溝通中提高孩子的溝通能力。首先，要?jiǎng)?chuàng)造條件，主動(dòng)、經(jīng)常地與孩子進(jìn)行溝通，在交流中家長(zhǎng)應(yīng)以身作則，遵守談話的規(guī)則，給孩子樹榜樣，讓孩子在潛移默化中學(xué)習(xí)，在具體的語境中掌握溝通的技巧。其次，家長(zhǎng)應(yīng)讓孩子有更多說的機(jī)會(huì)。引導(dǎo)鼓勵(lì)孩子說說學(xué)校里快樂的、不快樂的事。

3．男孩的青春期

身體、心理、性格都急劇發(fā)生變化，是孩子的煩惱期。許多孩子不再遵從和依賴父母，脾氣也由溫順乖巧變得暴躁倔強(qiáng)，有時(shí)甚至顯得非常逆反，親子之間越來越難以溝通，親子沖突頻頻發(fā)生。他們的身體發(fā)育趨于成熟，但對(duì)自己的身體狀況又知之不多；思想上要獨(dú)立，經(jīng)濟(jì)上又獨(dú)立不了；充滿對(duì)異性的渴望，心理又很封閉；理想與現(xiàn)實(shí)經(jīng)常沖突……. 煩惱很多，特別是異性交往的困惑，親子間的矛盾與沖突，常常使青春期的孩子苦惱。假如我們父母能與之溝通并正確引導(dǎo)，那么孩子的心理沖突、心理困惑就會(huì)少得多。

眾多調(diào)查表明，許多孩子因?yàn)榕c異性交往而影響學(xué)習(xí)，真正的原因并不是分散了精力，而是承受不了來自父母和他人巨大的精神壓力。如果把青少年的情感問題放在幸福人生的大目標(biāo)下，放在變化的時(shí)代背景下來審視，也許父母的反應(yīng)就不會(huì)那么激烈，會(huì)更清醒和理智，更有利于問題的解決。所以媽媽要理解理解青春期孩子的情感 。

（1）積極調(diào)整母子關(guān)系，要將孩子作為寶貴的“家庭資源”，在情感交流上、親子之間要力爭(zhēng)達(dá)到“信息平衡”，放棄自以為“永遠(yuǎn)正確”的居高臨下的姿態(tài)，多向孩子學(xué)習(xí)。給孩子說話的機(jī)會(huì)，要善于無條件地傾聽孩子的心聲，態(tài)度誠(chéng)懇。學(xué)習(xí)孩子感興趣的東西，不妨花點(diǎn)時(shí)間體驗(yàn)一下孩子迷戀的漫畫書、流行音樂、網(wǎng)絡(luò)等等，不要輕易做道德評(píng)價(jià)，而要理解孩子的興趣愛好和追求的合理性。

（2）有青春期孩子的家庭教育中要忌諱消極的評(píng)價(jià)，無情的斥責(zé)，不斷的猜疑，無理的苛求，空洞的說教，自私的溺愛。創(chuàng)造平等民主的家庭氣氛，要使孩子逐步懂事、成熟，幫助他們解除青春期的種種煩惱，用對(duì)待青年、成人的態(tài)度，來引導(dǎo)孩子明確自己“準(zhǔn)青年”的身份。家長(zhǎng)要盡早對(duì)孩子放手，切記什么事情都包辦代替，做孩子的“成長(zhǎng)參謀”。不要?jiǎng)儕Z他們鍛煉、感悟和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。讓他們學(xué)會(huì)獨(dú)立地思考，自覺地積極行動(dòng)。家里的事多與孩子商量，并盡量采納他的意見。順應(yīng)，才是因勢(shì)利導(dǎo)的科學(xué)態(tài)度和家教上策；順應(yīng)，才可能被樂樂視為朋友。

（3）青春期的半大孩子，就像蓬勃生長(zhǎng)的小樹，有頑強(qiáng)的生命力，要給它充足的陽光、空氣、營(yíng)養(yǎng)和水分，這就是理解；但他們精力旺盛，充滿夢(mèng)想和愿望，可能長(zhǎng)出歪斜的枝杈。所以，要及時(shí)修剪多余的枝杈，保持樹干的筆直和樹冠的豐滿，成為棟梁之才的時(shí)間還會(huì)久遠(yuǎn)和無望嗎？這就需要媽媽與樂樂共同成長(zhǎng)。媽媽只要比樂樂“高明一點(diǎn)點(diǎn)”，就可以做一個(gè)好園丁，抓住這青春加速成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，幫助樂樂走好青春期第一步。

（4）要特別注意預(yù)防孩子出現(xiàn)孤獨(dú)、自卑、不合群、嫉妒、依賴、逆反、自暴自棄、憎惡等心理問題。所以家長(zhǎng)要多和學(xué)校老師溝通，隨時(shí)了解孩子的心理變化，鼓勵(lì)參加集體活動(dòng)。展示自己特長(zhǎng)，增強(qiáng)孩子們的自信心，有效預(yù)防不良心理的產(chǎn)生。