離婚已經(jīng)成為中國(guó)男人和女人自由的選擇。隨著離婚率的不斷上升，也造成了這樣一種社會(huì)現(xiàn)象：?jiǎn)斡H家庭在不斷增多，單親孩子數(shù)量驟然上升。在今日中國(guó)，單親家庭以及單親子女教育，已成為一個(gè)不容忽視、值得特別關(guān)注的問題。父母勞燕各東西。對(duì)于離婚的夫妻雙方或者某一方而言，這可能是一種解脫。但對(duì)于孩子來說，父母離異，無疑是個(gè)災(zāi)難。溫馨的家轟然坍塌，孩子們應(yīng)當(dāng)獲得的關(guān)心、愛護(hù)和教育也隨之煙消云散了，這可能會(huì)成為影響他一生的精神創(chuàng)傷。這些孩子在愛缺失的氛圍中成長(zhǎng)，其經(jīng)歷較為坎坷，現(xiàn)實(shí)的無情使他們流失了諸多童年的歡樂。單親家庭子女心靈上的創(chuàng)傷、思想道德和人格學(xué)業(yè)上所受到的負(fù)面影響著實(shí)令人擔(dān)憂，這些孩子在健康、教育、娛樂等方面的權(quán)益受到侵犯的事件屢有發(fā)生，真的是“城門失火，殃及池魚”。因此，單親家庭子女教育問題不得不引起社會(huì)各界高度重視。

    單親家庭給孩子造成的負(fù)面影響

    情緒、情感：由于長(zhǎng)期生活在不和睦的家庭中，他們親眼目睹了父母之間的爭(zhēng)吵及敵對(duì)情景，缺乏家庭應(yīng)有的溫馨和關(guān)愛，使孩子極易出現(xiàn)消極的情緒和不良的情感反應(yīng)，具體表現(xiàn)為情感脆弱，易激動(dòng)，沒有安全感和幸福感。嚴(yán)重者可能會(huì)表現(xiàn)出病態(tài)的人格特點(diǎn)，如敏感多疑、對(duì)任何人都不信任等。

    孤獨(dú)感：父母的離異，使他們?cè)谛撵`深處感到有被拋棄的感覺，厭惡或憎恨父母，尤其是看到同伴們?cè)诟改该媲叭鰦蓵r(shí)，他們更加感到心靈的痛楚，再加上周圍同伴的恥笑，他們會(huì)害怕與人交往，表現(xiàn)為沉默寡言，有的甚至?xí)某鸷薷改赴l(fā)展到對(duì)社會(huì)的仇恨，甚至發(fā)展為反社會(huì)的病態(tài)人格。

    角色行為的誤導(dǎo)：兒童周圍的榜樣及對(duì)成人的摹仿對(duì)兒童性格及行為發(fā)展的影響尤為重要。家庭的離異，造成孩子被迫與父母中的一人生活。如果男孩與母親生活在一起，那么他們接觸更多的是女性的角色行為，生活里缺少了具有陽剛之氣的父親的榜樣，性格中也就缺少這方面的素質(zhì)；相反，如果女孩與父親生活在一起，那么他們接觸更多的是男性的角色行為，生活里又可能缺少了具有陰柔之美的母親的榜樣，性格中也就缺少這方面的素質(zhì)，變得大大咧咧，這對(duì)其成年以后的行為及社會(huì)適應(yīng)能力無疑會(huì)產(chǎn)生重要的影響。

    自我調(diào)節(jié)與適應(yīng)能力：由于家庭的破裂，周圍人對(duì)這些兒童的過分關(guān)注、同情和溺愛，會(huì)使他們形成對(duì)他人冷漠、自私等缺點(diǎn)，再加之他們很少得到有效的管教，使他們處于行為無約束，自我調(diào)節(jié)及適應(yīng)能力沒有得到良好的發(fā)展，很容易形成不良的行為習(xí)慣，更有甚者可能走上犯罪的道路。

    大量的事實(shí)和研究表明，單親家庭的孩子往往會(huì)因?yàn)槿鄙俑笎刍蛘吣笎鄱兊眯睦硎Ш?。他們常常感到孤?dú)、憂慮、失望、自卑、情緒低沉、性格孤僻。這種心態(tài)如果不及時(shí)糾正，就會(huì)使孩子性格扭曲，心理變態(tài)，嚴(yán)重影響其情感、意志和品格的發(fā)展。

如果說父母離異，孩子能夠跟隨一個(gè)關(guān)心他、愛護(hù)他、懂得教育他的一方，還算是一種幸運(yùn)。如果孩子被視作一種負(fù)擔(dān)、一種累贅而被當(dāng)作皮球踢來踢去，最終將會(huì)釀成惡劣的后果。

如何教育單親孩子，對(duì)于誰來說，都是一個(gè)不容忽視的全新的課題。

同時(shí)，我們也欣慰地看到，不少人在處理單親家庭和單親孩子教育方面，已作出了有益探索。我們甚至也聽到單親孩子幸福的歡笑聲。我們有這樣一個(gè)深刻的體會(huì)：如果說一些單親家庭存在問題、一些單親孩子成為問題少年，那么這其中的原因一定是缺少了愛。愛的匱乏已經(jīng)使家庭破裂，我們?cè)趺茨軌蛟僮寪鄣膮T乏破壞親子之情？如果說一個(gè)家庭缺少了父親或者母親，那么，留下來的母親們、父親們，就讓我們用愛來為孩子彌補(bǔ)上這份缺憾吧。單親家庭也是社會(huì)的一個(gè)細(xì)胞，單親孩子也是我們燦爛的未來。我們有責(zé)任關(guān)注他們、幫助他們、愛護(hù)他們、一視同仁地對(duì)待他們。

    概念界定

    所謂單親家庭，一般來說，是孩子的父母其中一方因死亡或因離異，孩子只隨其父或母生活，或孩子的父母均已死亡，孩子隨其祖父或祖母生活，謂之單親。然而，本文所指的單親，還有另一種情況，即子女父母雙方健在，也沒有離異，卻因父、母或雙親長(zhǎng)期外出打工或經(jīng)商，父母一方或雙方都不在家照管孩子，也把它歸屬于單親家庭之列，這是因?yàn)閺慕逃⒆拥慕嵌榷裕詫佟皢斡H”范疇。所以，本文所指的“單親家庭”暫稱之為“廣義單親家庭”。

    單親子女的心理狀態(tài)，大致可分為四種類型。

    第一種類型是自立自強(qiáng)型。

    這種類型的單親子女，其家庭結(jié)構(gòu)變化多是因?yàn)橥话l(fā)傷病造成單親的。所以，經(jīng)過一段時(shí)間之后，他們?cè)谕瑔斡H相依為命的生活中，深知單親撫育自己的艱辛，由此而激發(fā)出的“回報(bào)”心理，是他們自立自強(qiáng)性格的心理基矗我曾遇到過一個(gè)這樣的女孩：她學(xué)習(xí)刻苦，而性格孤僻。特別是她牢牢記住了母親的話，決不把家中的不幸告訴給老師和同學(xué)，小小的年齡，卻把自己的心靈封閉得非常嚴(yán)。我與她個(gè)別談心，不斷地啟發(fā)和開導(dǎo)她，并讓她擔(dān)任了小組長(zhǎng)工作。開始，她并不那么情愿，但慢慢的不但話多了，還能和同學(xué)一起研究問題，對(duì)小組長(zhǎng)工作也盡心盡力。后來，這個(gè)同學(xué)還加入了共青團(tuán)。

    第二種類型是孤獨(dú)憂郁型。

    從心理歷程分析，一般單親子女都經(jīng)歷過這樣的階段。但這里的孤獨(dú)憂郁型是指那些感情脆弱、性格內(nèi)向的孩子，由于家庭結(jié)構(gòu)變化的強(qiáng)烈刺激，產(chǎn)生心理失衡而長(zhǎng)期不能自拔。對(duì)這樣的孩子，除了要做細(xì)致的個(gè)別工作外，主要是發(fā)揮班集體的作用，營(yíng)造一個(gè)溫暖大家庭的氛圍。例如，我根據(jù)我們班一個(gè)孤獨(dú)憂郁型單親孩子的實(shí)際，開展了“愛在我班”的系列活動(dòng)，較好地改變了她的心理狀態(tài)。對(duì)此，連孩子的父親也激動(dòng)得熱淚盈眶。

    第三種類型是散漫放任型。

    這種類型的孩子往往是被寵壞了的“小皇帝”。其家庭結(jié)構(gòu)的變化不但沒有改變其性格習(xí)慣，相反，由于單親“愛的補(bǔ)償”更使其肆無忌憚了。我班就有過這樣一個(gè)男孩子。對(duì)他，我沒單方面從“養(yǎng)不教，父之過”去抱怨，而更多是從“教不嚴(yán)，師之惰”去反思。這樣，我便在他身上下了“超?！钡墓Ψ颉Ｊ紫?，我要求自己“要把他當(dāng)作自己的孩子一樣”，關(guān)心他，愛護(hù)他，幫助他，教育他。其次是全面分析，采取對(duì)策。一是給他安排了一位“面冷心熱”的班干同桌；二是同他母親建立了“熱線電話”聯(lián)系，相互間與他確立的一個(gè)個(gè)近期小目標(biāo)和采取的教育辦法，使家長(zhǎng)同老師一致起來。并且注意他每一個(gè)微小的進(jìn)步，及時(shí)表揚(yáng)。寒來暑往，銖積寸累，終于使這個(gè)孩子發(fā)生了令人欣喜的變化。

    第四種類型是偏執(zhí)易怒型。

    這種類型的孩子，其家庭結(jié)構(gòu)變化多是由父母離異造成的。所以，他們對(duì)別人的防范意識(shí)特別強(qiáng)，同時(shí)還伴隨著對(duì)老師和同學(xué)懷有一種莫名的抵觸情緒。我教過這樣一個(gè)男孩，他智商比較高，但很不合群，還常常無端地猜忌同學(xué)，甚至動(dòng)不動(dòng)就采取過激行為。通過家訪又了解到，他的母親同他幾乎存在著相同的誤區(qū)。有一次，他同外班同學(xué)發(fā)生沖突，被打破了頭。我班同學(xué)去勸他，他反認(rèn)為歧視他，并拳腳相加。對(duì)此，我當(dāng)時(shí)沒過分責(zé)怪，而是組織同學(xué)把他送到了醫(yī)院。在他住院期間，我組織同學(xué)去看望他，幫他補(bǔ)課。出院后，他在一次班會(huì)上主動(dòng)檢討了自己。他說，我原以為我是一個(gè)破裂家庭的棄兒，在班級(jí)里我也一定是集體的棄兒。所以，我感受不到老師和同學(xué)的溫暖，以為那都是假的。這一次，我深深地體會(huì)到了老師和同學(xué)的一片真情。從這以后，他判若兩人，更加勤奮學(xué)習(xí)，班級(jí)活動(dòng)總是搶在前面，進(jìn)入初三，他光榮地加入了共青團(tuán)，中考以優(yōu)異的成績(jī)進(jìn)入了省重點(diǎn)高中。如前所說，教育單親子女的辦法來自調(diào)查研究，把他們的家庭狀況和心理特點(diǎn)調(diào)查清楚了，解決的辦法也就有了。

   單親家庭教育應(yīng)避免陷入誤區(qū)

　　針對(duì)單親家庭的子女通常表現(xiàn)出來的孤僻、任性等性格弱點(diǎn)，教育部科學(xué)教育課題組培訓(xùn)講師鄭萍女士說，這與單親家庭的教育方式方法不當(dāng)有直接關(guān)系。鄭萍說，要讓孩子有健康良好的心態(tài)，首先家長(zhǎng)要擺正心態(tài)，避免陷入三個(gè)誤區(qū)。

　　誤區(qū)之一：情感暗示過多。很多單親孩子的家長(zhǎng)總是把孩子成長(zhǎng)過程中出現(xiàn)的種種矛盾和問題都?xì)w咎于家庭的不完整，向孩子傳遞單親家庭不正常的思想，使孩子也認(rèn)為自己是不正常的。比如，一些家長(zhǎng)經(jīng)常說"孩子缺少父愛（或者母愛）很可憐"一類的話，在孩子的心靈罩上陰影。其實(shí)，父母親經(jīng)常吵架的家庭對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響也很大。父母不經(jīng)常在身邊陪伴并不影響孩子健康、快樂地成長(zhǎng)，要讓孩子理解單親家庭也是正常的社會(huì)現(xiàn)象。

　　誤區(qū)之二：一味排斥對(duì)方。很多夫妻離異后，一方帶著孩子，就不愿意讓對(duì)方與孩子接觸，有的甚至干脆搬遷到對(duì)方找不到的地方，讓孩子看不到父親或母親。有的有意識(shí)地把對(duì)方貶得一無是處，向孩子灌輸敵對(duì)情緒。比如"你爸爸沒有文化，像他那樣肯定沒什么出息"之類的話，孩子聽得多了就會(huì)在心理上對(duì)另一方形成排斥，這是許多單親家庭孩子性格偏離正常軌道的一個(gè)重要原因。

　　誤區(qū)之三：過分溺愛孩子。溺愛是很多家庭的通病，單親家長(zhǎng)表現(xiàn)往往更明顯。他們總覺得夫妻離異了，很對(duì)不起孩子，因此，孩子有任何要求，無論精神上的還是物質(zhì)上的，都無條件滿足。孩子總能得到滿足，他的抗挫折能力就無法得到鍛煉，就容易形成孤僻、自傲、任性、自私等性格缺點(diǎn)。

   （一）關(guān)于單親家庭子女教育的現(xiàn)狀：

   1、父母一方死亡，或父母離異，孩子判給一方撫養(yǎng)，這類單親家庭因其負(fù)擔(dān)較重，撫養(yǎng)者終日為生活奔波，根本無暇顧及孩子，更談不上在思想、學(xué)習(xí)上關(guān)心孩子的成長(zhǎng)。因此，生活在這類家庭中的孩子，多為性格內(nèi)向、孤獨(dú)、自卑，缺乏上進(jìn)心。

   2、有的孩子的父親（或母親）為謀生而外出打工，只留下母親（或父親）一人在家照看孩子。被留下的一方因其文化水平低（有的甚至沒有文化），因而只管孩子的生活，至于孩子的思想品德如何，學(xué)習(xí)怎樣，是否講禮貌，是否遵守學(xué)校紀(jì)律，一概不聞不問。

   3、隨父做生意來校就讀。這類家長(zhǎng)只忙于做生意，賺大錢，對(duì)孩子在校表現(xiàn)極少過問。這類家長(zhǎng)在言行中把賺錢作為頭等大事，孩子在家長(zhǎng)的潛移默化下，普遍滋生“讀書不讀書無關(guān)重要，不讀書也可以做生意賺大錢，有了錢生活就過得好”的思想意識(shí)。因而這類家庭的孩子普遍學(xué)習(xí)不勤奮，學(xué)習(xí)成績(jī)較差。

   （二）單親家庭中的子女教育陷入誤區(qū)

   1、情感暗示過多。很多單親孩子的家長(zhǎng)總是把孩子成長(zhǎng)過程中出現(xiàn)的種種矛盾和問題都?xì)w咎于家庭的不完整，向孩子傳遞單親家庭不正常的思想，使孩子也認(rèn)為自己是不正常的。比如，一些家長(zhǎng)經(jīng)常說“孩子缺少父愛（或母愛），很可憐”一類的話，在孩子的心靈中罩上一層陰影。其實(shí)，父母經(jīng)常吵架的家庭對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響也很大。父母不經(jīng)常在身邊陪伴并不影響孩子健康、快樂地成長(zhǎng)，要讓孩子理解單親家庭也是正常的社會(huì)現(xiàn)象。

   2、一味排斥對(duì)方。很多夫妻離異后，一方帶著孩子，就不愿意讓對(duì)方與孩子接觸，有的甚至干脆搬遷到對(duì)方找不到的地方，讓孩子看不到父親或母親。有的有意識(shí)地把對(duì)方貶得一無是處，向孩子灌輸敵對(duì)情緒。比如“你爸爸沒有責(zé)任感”之類的話，孩子聽得多了就會(huì)在心理上對(duì)另一方形成排斥，這是許多單親家庭孩子性格偏離正常軌道的一個(gè)重要原因。

   3、過分溺愛孩子。溺愛是很多家庭的通病，單親家長(zhǎng)表現(xiàn)往往更明顯。他們總覺得對(duì)不起孩子。因此，孩子有任何要求，無論精神上的還是物質(zhì)上的，都無條件滿足，甚至認(rèn)為只要為孩子賺更多的錢就是對(duì)孩子負(fù)責(zé)。孩子總能得到滿足，他的抗挫折能力就無法得到鍛煉，就容易形成孤僻、自傲、任性、自私、好逸惡勞、揮金如土等性格缺點(diǎn)。

   4、父母雙方相互推卸，結(jié)果誰也不管子女，一些家長(zhǎng)對(duì)孩子漠不關(guān)心，放任自流，連孩子上不上學(xué)都不管，結(jié)果造成了孩子成績(jī)直線下降，甚至誤入歧途。

   5、管教不得法，對(duì)學(xué)生造成嚴(yán)重的負(fù)面效應(yīng)。有的單親家長(zhǎng)特別是男方，性情粗暴，要么不管，要么毒打，結(jié)果孩子不服教育，形成逆反心理。

綜上所述，無論哪種情況，單親家長(zhǎng)對(duì)子女的關(guān)心教育都沒有落到實(shí)處。這些學(xué)生普遍認(rèn)為家庭缺乏溫暖。無人管教是他們成長(zhǎng)的障礙和退步甚至墮落的主要原因。下面是我們?cè)谡{(diào)查中發(fā)現(xiàn)的一個(gè)典型個(gè)案：

   威威，男，10歲。其父吸毒、坐牢，其母改嫁，跟隨靠打工維持生計(jì)的奶奶過日子。

   a、家庭教育態(tài)度

   祖母力不從心，無能為力，有時(shí)想管，但管不下來。

   b、問題行為

   班主任和任課老師：該生剛上一年級(jí)時(shí)，成績(jī)很好，字跡也很工整。由于家庭環(huán)境的變故，他的性格漸漸孤僻起來，不愛說話，愛打罵同學(xué)，不愛學(xué)習(xí)。曾有小偷小摸行為。但愛表揚(yáng)，字也寫得好。

   祖母：有事愛悶在心里，不愿跟人交流。愛在外面惹事，如打傷別人，弄壞別人的東西，借別人的錢等。他不愿呆在家里，總愛出去打電游。有時(shí)能做一些家務(wù)事。

   同學(xué)：他個(gè)子大，又很兇，我們都怕他，不敢跟他玩?？倫垡?jiǎng)e人的東西吃，不給就打人。

   該生：兩年沒見到爸爸了，一年多沒見到媽媽了，很想他們?？偢械缴顩]意思，缺少零花錢，一點(diǎn)學(xué)習(xí)的勁兒也沒有。

   從這個(gè)案例中，我們能深切地體會(huì)到單親孩子過早地體驗(yàn)到不幸的滋味，心靈受到很大的創(chuàng)傷，心理存在嚴(yán)重的心理障礙。

   1、單親家庭的孩子往往因無法享受到父親或母親在思想認(rèn)識(shí)及價(jià)值觀念上的引導(dǎo)和幫助，成長(zhǎng)中缺少了父親或母親情感上的關(guān)注和呵護(hù)，極易產(chǎn)生認(rèn)識(shí)價(jià)值上的偏離和個(gè)性心理發(fā)展的異常。他們常常感到孤獨(dú)、惶恐，往往情緒低沉、心情浮躁、性格孤僻。這種心態(tài)如不及時(shí)矯正，久而久之，就會(huì)使孩子性格扭曲，心理變態(tài)，阻礙情感、意志和品德的正常發(fā)展。

   2、單親家庭孩子的生活和教育都存在著不少問題和危機(jī)，一些孩子的基本權(quán)利得不到保障。父、母、祖父母等親屬或因經(jīng)濟(jì)能力，或因年長(zhǎng)等多種原因無法切實(shí)行使對(duì)孩子的監(jiān)護(hù)權(quán)的情況隨時(shí)可見。

   六、我們的建議

   1、轉(zhuǎn)變觀念，重視孩子的全面健康發(fā)展，特別是外出打工的家長(zhǎng)，不能認(rèn)為只要給孩子留下更多的錢就是對(duì)孩子負(fù)責(zé)，這是錯(cuò)誤的、片面的觀念，往往會(huì)適得其反。家長(zhǎng)要盡可能地保持與孩子的密切聯(lián)系，多打幾個(gè)電話，多多了解孩子在學(xué)校、家中的情況，千方百計(jì)讓孩子體會(huì)到親情與溫暖。

   2、把愛心獻(xiàn)給孩子，幫助孩子樹立信心，努力培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)。

   3、不要視孩子為唯一精神支柱，加重孩子學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)。

   4、要注意對(duì)孩子進(jìn)行性別角色教育。在孩子心理成長(zhǎng)過程中，性別角色的學(xué)習(xí)是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。沒有父親的男孩或沒有母親的女孩，不利于他（她）在性別角色意識(shí)方面的良好發(fā)展。單親家長(zhǎng)應(yīng)注意調(diào)動(dòng)親戚、朋友中的性別資源，給孩子適宜的影響，讓其性別角色得到良好的表現(xiàn)和發(fā)展，培養(yǎng)健康高尚的人格，以適應(yīng)社會(huì)生活的需要。

   5.重視校內(nèi)教育

   （1）學(xué)校建立單親子女成長(zhǎng)記錄卡，了解和掌握各班單親子女人數(shù)，并熟悉掌握其家庭狀況，單親的原因，針對(duì)不同特點(diǎn)進(jìn)行分類管理；開展關(guān)于單親家庭孩子教育的德育課題研究等。

   （2）采用一幫一結(jié)對(duì)子。教師及一部分學(xué)生與這些學(xué)生結(jié)成對(duì)子，主動(dòng)找他們談心，給他們物質(zhì)上或精神上的幫助和鼓勵(lì)，幫助他們打消自卑心理、孤獨(dú)心理。

   （3）班主任定期對(duì)單親家庭進(jìn)行家訪，與其家長(zhǎng)會(huì)面。創(chuàng)辦“家長(zhǎng)學(xué)?！保ㄟ^家校聯(lián)系，達(dá)到共同教育的目的。

教師在新形勢(shì)下必須肩負(fù)起保護(hù)、教育單親孩子的重任，要?jiǎng)又郧?、曉之以理，用愛心、耐心和誠(chéng)心打動(dòng)孩子的心，這樣才能夠幫助并逐步引導(dǎo)他們克服不正常的心態(tài)，與其他孩子一同成長(zhǎng)。

    6、全社會(huì)都要高度關(guān)注單親家庭孩子，讓他們享有生活、教育等正當(dāng)?shù)幕緳?quán)利，而不能讓他們?cè)凇奥┒础敝猩睢?/span>

   單親孩子不能只是嚴(yán)加管教

　　原始新聞：2003年11月9日，北京某私立中學(xué)一17歲學(xué)生因單親母親屢次嚴(yán)加管教、打罵并行終將生母殘殺。北京市第二中級(jí)人民法院日前審理認(rèn)為，該中學(xué)生不能正確對(duì)待母親的管教，故意持械致母死亡，以故意殺人罪一審判處其有期徒刑14年。

　　馬加爵事件引起了更多人重視心理健康，也使人們明確心理疾病和生理疾病一樣足以顛覆人的生命。在各大學(xué)紛紛組織在校大學(xué)生進(jìn)行討論，加強(qiáng)心理健康教育同時(shí)，國(guó)內(nèi)各大媒體也紛紛關(guān)注類似事件。近日，《中國(guó)青年報(bào)》又報(bào)道了一起駭人聽聞的北京中學(xué)生殘殺親生母親的惡性事件。而原因就是，這個(gè)從1996年父母離異就跟隨母親生活的少言寡語、迷戀上網(wǎng)的孩子，不能正確的理解、接受望子成龍的母親對(duì)他嚴(yán)厲管教，長(zhǎng)期累計(jì)的逆反心理導(dǎo)致悲劇發(fā)生——在對(duì)疼愛有加的母親又一次嚴(yán)厲管教不滿之時(shí)，將母親殘害致死。

　　1.單親孩子需要能接受的愛

　　現(xiàn)代社會(huì)隨著人們的觀念轉(zhuǎn)變，為孩子而遷就不和諧婚姻的人越來越少。致使我們身邊越來越多的孩子成為“單親孩子”。一個(gè)家庭的顛覆，對(duì)于一個(gè)自我評(píng)價(jià)尚未成熟的孩子來說，無疑是晴空霹靂——他(她)不愿面對(duì)也沒有能力承擔(dān)這樣的生活重負(fù)。單親孩子需要關(guān)愛來支持自己的心理平衡，疏導(dǎo)因家庭解體導(dǎo)致的焦慮情緒和對(duì)未來的不安全感。但是，對(duì)這種心理支持要求是孩子能接受的！

　　2.溝通是接受的前提

　　性格內(nèi)向并不決定悲劇發(fā)生，關(guān)鍵是能否通過溝通與性格內(nèi)向的孩子建立良好的信任關(guān)系。有了這樣的信任為基礎(chǔ)，孩子才可能將自己的真實(shí)想法表達(dá)出來。在父母依仗自己在孩子面前的暴力優(yōu)勢(shì)對(duì)孩子嚴(yán)加管教的時(shí)候，暴力的種子就埋下了。最初孩子因?yàn)楹ε旅銖?qiáng)接受家長(zhǎng)的粗暴時(shí)，逆反也開始萌生。在一次次沒有溝通引導(dǎo)下，孩子心里的暴力在一點(diǎn)點(diǎn)地生根發(fā)芽，越長(zhǎng)越大！在不斷膨脹的逆反中，孩子學(xué)會(huì)的是什么？是暴力方式背后父母的愛嗎？在“暴力”這種不被接受的表達(dá)方式下，孩子又有可能學(xué)會(huì)與人平和的溝通嗎？用“打罵”來溝通又有幾個(gè)人情愿接受呢？

　　3.自己快樂才能給人以快樂

　　做心理咨詢師最起碼的要求是從業(yè)者本人心理健康，這樣才能保障在為來訪者提供服務(wù)時(shí)保持專業(yè)水準(zhǔn)。心理健康的人，是善于在生活中尋找亮點(diǎn)，擅長(zhǎng)體驗(yàn)快樂情緒并能夠協(xié)調(diào)喜怒哀樂等各種生活感受的。從此角度講，一個(gè)能夠找到快樂的人，也才能夠?qū)⒆约旱目鞓非榫w和尋找快樂的方法傳播給更多的人。倘若，在并不一帆風(fēng)順的生活中，一個(gè)人只會(huì)用“脾氣不好”來解釋自己的生活態(tài)度，只用脾氣來表達(dá)自己并渲染著別人的不快樂，又怎么可能給人以快樂呢？

　　如果慘案中的母親在自己不快樂的時(shí)候?qū)W會(huì)通過科學(xué)方式，借助專業(yè)心理支持養(yǎng)好自己離異導(dǎo)致的心理創(chuàng)傷，不用打罵等方式將創(chuàng)傷擴(kuò)散到孩子身上，悲劇可能不會(huì)這么容易發(fā)生。在少言寡語的孩子只會(huì)借助上網(wǎng)玩游戲來尋找快樂的時(shí)候，母親及時(shí)警覺并尋求有效解決辦法予以彌補(bǔ)，可能得到的結(jié)果會(huì)是截然相反的。

　　然而事實(shí)是，單親母親忙于生計(jì)，沒有快樂心情來面對(duì)孩子的成長(zhǎng)；孩子在母親消極的生活方式中被淹沒了，最終用他體驗(yàn)太多的暴力方式宣泄了“一次”一直以來對(duì)母親教育方式的不理解和逆反；也輕易地顛覆了生他、養(yǎng)他、對(duì)他疼愛有加的親生母親的生命。

　　學(xué)會(huì)在生活中快樂起來，再給人以快樂，才能夠適應(yīng)并勝任生活，也才能夠快樂地接著過普通人的日子。

    結(jié)語

    作為具有“面對(duì)面”往特點(diǎn)的首屬群體，在青少年成長(zhǎng)及其社會(huì)發(fā)展過程中所起的作用是學(xué)校和其他社會(huì)群體所無法替代的，青少年出現(xiàn)的問題與家庭教育問題密切相關(guān)。因此，家庭教育環(huán)境的優(yōu)劣家庭教育水平高低的問題是直接影響著青少年能否健康成長(zhǎng)和順利完成社會(huì)化過程的重要問題。為此，無論家長(zhǎng)本身還是社會(huì)的其他成員，為了青少年一代的健康成長(zhǎng)，都有責(zé)任和義務(wù)從改善家庭教育環(huán)境和提高家庭教育水平兩個(gè)方面努力。一方面，充分發(fā)揮社會(huì)法律機(jī)制和社會(huì)輿論的保護(hù)作用，有效地解決和調(diào)解家庭問題和家庭矛盾，防止家庭關(guān)系的破裂；另一方面，充分調(diào)動(dòng)學(xué)校和社會(huì)組織等其他群體的積極性、創(chuàng)造性，學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體，舉辦形式各異、豐富多彩的家庭教育活動(dòng)，密切家長(zhǎng)和子女的親子關(guān)系。并指導(dǎo)家長(zhǎng)樹立正確的家庭教育觀念，學(xué)習(xí)和掌握教育子女的科學(xué)知識(shí)和方法，提高家庭教育水平，為孩子創(chuàng)造和諧民主的氛圍。

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