課題名稱“隔代教育”之利弊的調(diào)查分析及對策的研究
一、立論依據(jù) （研究目的、意義）
“隔代教育”指的是對幼兒的教育主要由祖輩（或大部分）來承擔(dān)，它是相對于父母而言的。隨著上海城市老齡化的發(fā)展，社會節(jié)奏的加快及固有的傳統(tǒng)觀念，以及市場經(jīng)濟全面實施，外出經(jīng)商、打工人員日益增多，以祖輩為主要教養(yǎng)的“隔代教育”已成為一種客觀存在的家庭教育現(xiàn)實。
近年來，要求警惕隔代教育對孩子帶來負(fù)面影響的報告很多。有的對隔代教育中祖輩家長的素質(zhì)提出質(zhì)疑，認(rèn)為隔代教育“會帶給孩子身心發(fā)展許多不利?！案舸逃笔钦`人子弟的一種教育方式。有的論文甚至把隔代教育看作是”未成年人犯罪不可忽視的家庭因素”。那么，隔代教育究竟是否誤人子弟？隔代教育是否會對孩子產(chǎn)生負(fù)面影響？應(yīng)該說，隔代教育”有利有弊,家庭教育無論是親子教育還是隔代教育，關(guān)鍵在于揚長避短。如何揚長避短、就利去弊？有必要更細(xì)致地分析隔代教育利弊存在的情況、產(chǎn)生的原因、并采取相應(yīng)的對策，以便更好的發(fā)揮祖輩家長在家教中的優(yōu)勢，使孩子身心愉快，智力和其他心理品質(zhì)等都得到健康地成長。
二、研究目標(biāo)、研究內(nèi)容
研究目標(biāo)：1、調(diào)查研究“隔代”教育之利弊的種種表現(xiàn)。
2、分析利弊產(chǎn)生的原因，研究相應(yīng)的對策，提高教育質(zhì)量。
研究內(nèi)容：1、建立家長聯(lián)系制度，建立幼兒家長情況檔案，對隔代教育現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查，掌握第一手資料、
2、隔代教育的現(xiàn)實成因。
3、隔代教育的利弊。
4、隔代教育對受教育者性格影響。
5、針對隔代教育所產(chǎn)生的弊端采取相應(yīng)的措施。
6、學(xué)校教育在隔代教育家庭所起的作用。
三、與本課題有關(guān)的信息分析
（1）對國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢的分析
目前，我國對祖輩教育優(yōu)勢研究的較多，但對“隔代教育”之利弊研究的不多，而我國有近一半孩子是跟著爺爺奶奶、外公外婆長大的。調(diào)查顯示，本市隔代教育家庭的祖輩平均年齡為53.1歲，不滿60歲的占68.2%，超過65歲的僅為7.2%，并非“年老體衰”。 有的研究表明隔代教育的家庭對外交往頻率較高，孩子與人交往的能力較強。一些祖輩在隔代教育中煥發(fā)了活力，與孩子父母相比，祖輩更有耐心陪孩子玩耍。還有的說隔代教育是誤人子弟的。那么究竟是利還是弊呢？我們應(yīng)該采取什么措施呢？這是家庭教育的重要課題。
（2）本課題預(yù)計有哪些突破
分析隔代教育產(chǎn)生利弊的主要原因，并研究出相應(yīng)的對策，制定出一系列揚長避短、舊利去弊的方法，提高教育質(zhì)量。
四、完成研究的條件分析（包括現(xiàn)有的研究工作基礎(chǔ)、研究的外部條件、課題組人員結(jié)構(gòu)、研究經(jīng)費、設(shè)備）
1、研究負(fù)責(zé)人是本幼兒園負(fù)責(zé)家庭教育的家教主任，曾參加過上海是家庭教育骨干教師培訓(xùn)班。
撰寫的論文《培養(yǎng)良好伙伴關(guān)系三步曲》發(fā)表于閔行雜志 ， 《小野兔的故事》發(fā)表于智慧的音符一書。現(xiàn)負(fù)責(zé)幼兒園家教的主要工作。
2、這次科研的另三位老師，她們都有一定的課題研究經(jīng)驗。她們的課題都曾獲得區(qū)一等獎和三等獎。
五、課題實施計劃 （包括研究的方法、手段和步驟）
研究方法：調(diào)查研究法
研究步驟：
（一）準(zhǔn)備階段（2005.7）
1、學(xué)習(xí)有關(guān)家庭教育的文獻(xiàn)及《不輸在家庭教育上》《教育心理學(xué)》等；
2、成立課題組并制訂具體計劃。
（二）啟動階段（2005年8月）
1、宣傳進(jìn)行隔代教育的目的意義；
2、開展全校性調(diào)查，確定隔代教育的研究對象。
（三）研究階段（2005年9—2006年9月）
1、分解課題組各成員具體研究任務(wù)；
2、分各班統(tǒng)計隔代教育家庭情況；
3、對受隔代教育的幼兒進(jìn)行跟蹤教育；
4、分年度撰寫階段性總結(jié)。
（四）總結(jié)階段（2006年10月—11月）
1、完成結(jié)題報告；
2、匯集相關(guān)研究論文；
3、推廣相關(guān)科研成果。實施計劃（包括研究的方法、手段和步驟）
六、成果形式
（一）主要研究階段及階段成果形式
1、準(zhǔn)備階段：情報資料
2、實施階段：階段研究報告
3、總結(jié)階段：研究總報告
（二）最終完成時間、最終成果形式
最終完成形式：研究報告
最終完成時間：2006.11
“隔代教育”指的是對幼兒的教育主要由祖輩（或大部分）來承擔(dān)，它是相對于父母而言的。隨著上海城市老齡化的發(fā)展，社會節(jié)奏的加快及固有的傳統(tǒng)觀念，以及市場經(jīng)濟全面實施，外出經(jīng)商、打工人員日益增多，以祖輩為主要教養(yǎng)的“隔代教育”已成為一種客觀存在的家庭教育現(xiàn)實。
近年來，要求警惕隔代教育對孩子帶來負(fù)面影響的報告很多。有的對隔代教育中祖輩家長的素質(zhì)提出質(zhì)疑，認(rèn)為隔代教育“會帶給孩子身心發(fā)展許多不利?！案舸逃笔钦`人子弟的一種教育方式。有的論文甚至把隔代教育看作是”未成年人犯罪不可忽視的家庭因素”。那么，隔代教育究竟是否誤人子弟？隔代教育是否會對孩子產(chǎn)生負(fù)面影響？應(yīng)該說，隔代教育”有利有弊,家庭教育無論是親子教育還是隔代教育，關(guān)鍵在于揚長避短。如何揚長避短、就利去弊？有必要更細(xì)致地分析隔代教育利弊存在的情況、產(chǎn)生的原因、并采取相應(yīng)的對策，以便更好的發(fā)揮祖輩家長在家教中的優(yōu)勢，使孩子身心愉快，智力和其他心理品質(zhì)等都得到健康地成長。
二、研究目標(biāo)、研究內(nèi)容
研究目標(biāo)：1、調(diào)查研究“隔代”教育之利弊的種種表現(xiàn)。
2、分析利弊產(chǎn)生的原因，研究相應(yīng)的對策，提高教育質(zhì)量。
研究內(nèi)容：1、建立家長聯(lián)系制度，建立幼兒家長情況檔案，對隔代教育現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查，掌握第一手資料、
2、隔代教育的現(xiàn)實成因。
3、隔代教育的利弊。
4、隔代教育對受教育者性格影響。
5、針對隔代教育所產(chǎn)生的弊端采取相應(yīng)的措施。
6、學(xué)校教育在隔代教育家庭所起的作用。
三、與本課題有關(guān)的信息分析
（1）對國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢的分析
目前，我國對祖輩教育優(yōu)勢研究的較多，但對“隔代教育”之利弊研究的不多，而我國有近一半孩子是跟著爺爺奶奶、外公外婆長大的。調(diào)查顯示，本市隔代教育家庭的祖輩平均年齡為53.1歲，不滿60歲的占68.2%，超過65歲的僅為7.2%，并非“年老體衰”。 有的研究表明隔代教育的家庭對外交往頻率較高，孩子與人交往的能力較強。一些祖輩在隔代教育中煥發(fā)了活力，與孩子父母相比，祖輩更有耐心陪孩子玩耍。還有的說隔代教育是誤人子弟的。那么究竟是利還是弊呢？我們應(yīng)該采取什么措施呢？這是家庭教育的重要課題。
（2）本課題預(yù)計有哪些突破
分析隔代教育產(chǎn)生利弊的主要原因，并研究出相應(yīng)的對策，制定出一系列揚長避短、舊利去弊的方法，提高教育質(zhì)量。
四、完成研究的條件分析（包括現(xiàn)有的研究工作基礎(chǔ)、研究的外部條件、課題組人員結(jié)構(gòu)、研究經(jīng)費、設(shè)備）
1、研究負(fù)責(zé)人是本幼兒園負(fù)責(zé)家庭教育的家教主任，曾參加過上海是家庭教育骨干教師培訓(xùn)班。
撰寫的論文《培養(yǎng)良好伙伴關(guān)系三步曲》發(fā)表于閔行雜志 ， 《小野兔的故事》發(fā)表于智慧的音符一書。現(xiàn)負(fù)責(zé)幼兒園家教的主要工作。
2、這次科研的另三位老師，她們都有一定的課題研究經(jīng)驗。她們的課題都曾獲得區(qū)一等獎和三等獎。
五、課題實施計劃 （包括研究的方法、手段和步驟）
研究方法：調(diào)查研究法
研究步驟：
（一）準(zhǔn)備階段（2005.7）
1、學(xué)習(xí)有關(guān)家庭教育的文獻(xiàn)及《不輸在家庭教育上》《教育心理學(xué)》等；
2、成立課題組并制訂具體計劃。
（二）啟動階段（2005年8月）
1、宣傳進(jìn)行隔代教育的目的意義；
2、開展全校性調(diào)查，確定隔代教育的研究對象。
（三）研究階段（2005年9—2006年9月）
1、分解課題組各成員具體研究任務(wù)；
2、分各班統(tǒng)計隔代教育家庭情況；
3、對受隔代教育的幼兒進(jìn)行跟蹤教育；
4、分年度撰寫階段性總結(jié)。
（四）總結(jié)階段（2006年10月—11月）
1、完成結(jié)題報告；
2、匯集相關(guān)研究論文；
3、推廣相關(guān)科研成果。實施計劃（包括研究的方法、手段和步驟）
六、成果形式
（一）主要研究階段及階段成果形式
1、準(zhǔn)備階段：情報資料
2、實施階段：階段研究報告
3、總結(jié)階段：研究總報告
（二）最終完成時間、最終成果形式
最終完成形式：研究報告
最終完成時間：2006.11
來源：上海市閔行區(qū)浦江二幼 金佩紅：“隔代教育”之利弊的調(diào)查分析及對策的研究
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