個(gè)案課題名稱:    關(guān)愛特殊學(xué)生，塑造他們的健全人格

                  ——隔代家庭中特殊孩子的家庭教育研究

申請(qǐng)人  ：      傅征   陳鳳  

申請(qǐng)人單位  ：  閔行區(qū)黎明小學(xué)    

申請(qǐng)日期   ：   2006.6          

一、家庭教育研究背景：

中國是世界上為數(shù)不多的普遍存在“隔代教育”的國家。據(jù)調(diào)查顯示，在我國城鎮(zhèn)有近五成的孩子跟著爺爺奶奶、外公外婆長大，孩子的年齡越小，與祖輩家長在一起生活的比例就越高。隨著社會(huì)高齡化趨勢的形成，隔代教育現(xiàn)象愈來愈普遍。年輕的父母在生活、學(xué)習(xí)、工作壓力下，該如何承擔(dān)家庭教育的責(zé)任已成為一個(gè)社會(huì)問題。

由于中國家庭教育的特點(diǎn)，隔代教育已經(jīng)客觀存在。隔代教育有利有弊，對(duì)孩子的個(gè)性發(fā)展有著極大的影響。所以，我們應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到隔代教育的利與弊，在發(fā)揮其教育優(yōu)勢的同時(shí)，認(rèn)真克服種種負(fù)面影響，使孩子現(xiàn)有的家庭教育狀況得以改進(jìn)，使我們的孩子快樂、健康地成長。

二、個(gè)案基本情況：

    個(gè)案姓名：小杰  性別：男   民族：漢   出生年月：1995年6月21日

該生聰明，反應(yīng)快，思維能力好。善于思考思考，動(dòng)手能力強(qiáng)。對(duì)于有興趣的事情能專注的完成。孩子興趣愛好：看電視、漫畫書、男生玩的“金卡”、遛遛球。

三、個(gè)案主要問題：

    （一）在校表現(xiàn)出的問題：

    脾氣暴躁、易怒，多疑，偏激，情緒化。不善于和同學(xué)、老師和諧相處。經(jīng)常是為一句話，一觸即發(fā)，甚至動(dòng)手。學(xué)習(xí)有時(shí)很努力、字跡端正，在意成績好壞，有強(qiáng)烈的自尊心和進(jìn)取心。而有時(shí)會(huì)連續(xù)一周不完成作業(yè)，上課不聽講，一副無所謂的態(tài)度。

    （二）在家表現(xiàn)出的問題：

小杰在家里屬于過分關(guān)注型。由于養(yǎng)父母都在外工作。爺爺奶奶完全承擔(dān)的撫養(yǎng)教育他的任務(wù)，爺爺奶奶文化程度不高，把家庭的希望完全寄托在他身上，在家出現(xiàn)了：懶散、隨心所欲，衣來伸手、飯來張口。奶奶（上海養(yǎng)父的媽媽）過分溺愛，姐姐也處處讓著他（奶奶“下命令”，只要小杰功課不做完，姐姐就不能睡覺。）對(duì)奶奶、姐姐、爺爺都沒有禮貌，態(tài)度蠻橫。

四、查找造成問題孩子的家庭教育原因：

     （一）家庭關(guān)系：小杰是遺腹子，親生父親在小杰母親懷孕的時(shí)候，便意外命喪一起交通事故。他的親生父母都是土生土長的浙江人?，F(xiàn)在的上海養(yǎng)父，是母親在打工時(shí)認(rèn)識(shí)的。養(yǎng)父也是喪偶，留下一個(gè)讀初中的女兒。姐姐在七寶一所普通中學(xué)讀書，成績一般，但為人善良、樸實(shí)，很關(guān)心這個(gè)沒有血緣關(guān)系的弟弟。上海的爺爺、奶奶也是樸實(shí)、厚道的本地人，雖然不善言辭，但十分疼愛小杰，可以說是有點(diǎn)弱愛。                                               

    （二）家庭經(jīng)濟(jì)狀況：上海的爺爺、奶奶原來都是本地的漁民，早年住在船上，既沒有固定收入，又沒有住房。后來，七寶政府照顧、補(bǔ)貼，讓上海的爺爺、奶奶有了一套兩室一廳的動(dòng)遷房。目前這套住房內(nèi)要居住老少三代六個(gè)人。小杰的母親和養(yǎng)父為生計(jì)在外地打工，養(yǎng)父的女兒在讀初中。爺爺奶奶由于受到七寶政府的特殊照顧，從事門衛(wèi)和清潔工作，但是收入相當(dāng)微薄。

    （三）家庭教育態(tài)度：上海的爺爺、奶奶和父母都寄予小杰厚望，因?yàn)橹車H朋好友從小都夸小杰聰明、記憶力好。特別是奶奶，小杰是家里唯一的孫子，雖然沒有血緣關(guān)系，但是奶奶特別寵愛。只要小杰開口，奶奶都竭盡全力滿足。奶奶唯一的期望，就是盼望小杰能夠靠讀書“出人投地”、“光宗耀祖”。但家庭教育缺少科學(xué)的方法，合理的措施。奶奶的美好愿望只能說是嫁接在空中的樓閣。

五、提出解決家庭育人環(huán)境的主要措施、實(shí)施步驟：

  第一步：深入了解學(xué)生的生活環(huán)境，特別是家庭教育狀況，詳盡了解學(xué)生家長的經(jīng)歷、學(xué)歷、性格、工作性質(zhì)、家庭環(huán)境，對(duì)子女的教育的認(rèn)識(shí)、精力、經(jīng)驗(yàn)等，了解孩子及家長需要幫助的方面。多和孩子進(jìn)行交流溝通，從多方面給予關(guān)心和幫助。

  第二步：定期家訪，適時(shí)作好聯(lián)絡(luò)工作，根據(jù)家庭情況和家長談心，正確指導(dǎo)家長在各方面給予孩子科學(xué)、合理地教育。望家校多聯(lián)系、多配合，給孩子以愛和關(guān)心，得到溫暖，讓學(xué)生受到正確合理地心理教育，健康快樂地成長。

為改變家長教育觀念問題，采取以下措施：

1、與家長共同分析溺愛對(duì)孩子產(chǎn)生的后果。

2、介紹成功與失敗的教育案例，以給家長啟示。

3、給家長推薦如何科學(xué)教育孩子這方面的書籍。

第三步：通過集體的力量讓他學(xué)會(huì)與別人和諧相處，以主題隊(duì)會(huì)等形式，使學(xué)生受到啟迪和教育。

六、成果形式

    （1）主要研究階段

①調(diào)查階段：（2006年6月-2006年9月）

家訪，調(diào)查了解學(xué)生的家庭情況及在家接受的家庭教育的情況。

②研究階段：（2006年10月-2007年3月）

 1、調(diào)查研究溺愛型家庭孩子的心理狀況；

 2、了解研究家長教育的情況；

 3、探索研究溺愛型家庭孩子教育的有效措施和方法。

 ③總結(jié)階段：（2007年4月-2007年6月）

    （2）最終完成時(shí)間、最終成果形式（如：個(gè)案研究指導(dǎo)報(bào)告等）

最終完成時(shí)間: 2006年7月

最終成果形式: 個(gè)案研究報(bào)告

    （3）課題結(jié)題的效果自評(píng)：家庭育人環(huán)境的改善、孩子問題的解決（結(jié)題評(píng)估時(shí)另報(bào)）。