一、現(xiàn)狀分析：

由于農(nóng)村家庭幼兒家長忙于工作，老人又無工作，閑置在家，所以孩子基本都是由老人代為領(lǐng)養(yǎng)，有的家庭甚至晚上孩子也是由老人帶的，孩子的教育自然的落到了老人的身上，隔代教育的情況甚為普遍。這樣由祖輩教養(yǎng)的孩子各方面與爸爸、媽媽親自教養(yǎng)的孩子到底有哪些不同呢？我們想對此進(jìn)行一下調(diào)查研究。

二、研究目標(biāo)、內(nèi)容、方法：

1、研究目標(biāo)：

通過研究了解隔代教育對幼兒的各方面發(fā)展，并得出隔代教育對0——3歲嬰幼兒發(fā)展有哪些方面的利弊，從而以事實(shí)、科學(xué)、正確的態(tài)度來教導(dǎo)我們的家長做好0——3幼兒的教養(yǎng)工作。

2、研究的內(nèi)容：

（1）調(diào)查研究祖輩的文化程度；

（2）調(diào)查研究祖輩的教養(yǎng)觀念；

（3）調(diào)查研究祖輩的教養(yǎng)內(nèi)容；

（4）調(diào)查研究0——3歲嬰幼兒發(fā)展水平（ 發(fā)育與健康、感知與運(yùn)動(dòng)、認(rèn)知與語言、情感與社會(huì)等）；

3、研究方法：

（1）分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)對照；

（2）個(gè)案跟蹤調(diào)查；

（3）問卷調(diào)查等；

4、研究時(shí)間：

2004/9月——2005/6月

第一階段：摸底調(diào)查情況（2004/9月——2004/10月）；

第二階段：分析調(diào)查情況，進(jìn)行分組觀察（2004/11月——2004/12月）；

第三階段：進(jìn)行觀察研究，作好跟蹤記錄（2005/1月——2005/5月）；

第四階段：資料匯總，撰寫研究報(bào)告。

隔代教育作為一種客觀存在的家庭教育方式，對孩子的個(gè)性發(fā)展有著極大的影響。所以，我們應(yīng)該認(rèn)真調(diào)查、認(rèn)真研究，從而清楚地認(rèn)識(shí)到隔代教育的利與弊，使我們的孩子快樂、健康地成長。

2004/9