作者：新芝小學(xué) 馮瑛
“新學(xué)期開(kāi)始，我接了一個(gè)新班級(jí)。其中有一個(gè)學(xué)生家庭作業(yè)經(jīng)常完不成，問(wèn)她原因時(shí)，不是說(shuō)忘了，就是沒(méi)帶來(lái)。我通過(guò)家訪了解到，因?yàn)楦改腹ぷ鬏^忙，她由外婆照顧。談到孩子學(xué)習(xí)時(shí)，外婆說(shuō)：‘我也不識(shí)字，問(wèn)她完成作業(yè)了嗎？她說(shuō)做完了，到底做沒(méi)做、對(duì)不對(duì)我也不知道。就是孩子作業(yè)做完了，我這個(gè)文化水平又咋能輔導(dǎo)的了呀？’聽(tīng)了老人的這番話，我琢磨對(duì)于這個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果不能養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能打下好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，將來(lái)會(huì)是怎樣的呢？”以上是我們一個(gè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有十多年的老師所言。
我們學(xué)校所服務(wù)的芝紅社區(qū)是一個(gè)老社區(qū)，老人居住較多，年輕小輩為了圖舒適，把孩子交給祖父輩養(yǎng)的現(xiàn)象較為突出，每天早上和下午接送孩子的家長(zhǎng)有許多是老年人。偶爾看到一兩張年輕的面孔，一詢問(wèn)多半是家中的保姆或托管中心的服務(wù)人員。傳統(tǒng)的“隔代親”養(yǎng)育方式下出現(xiàn)的誤區(qū)，對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)極為不利。
請(qǐng)看幾個(gè)小片段：
鏡頭一：學(xué)生丁某某課堂作業(yè)時(shí)游蕩不專心結(jié)果沒(méi)完成，放學(xué)后（下午2點(diǎn)半）老師叫他留下來(lái)完成，丁某某的爺爺來(lái)接孫子，無(wú)視學(xué)校保安的攔阻，徑直走進(jìn)辦公室，不問(wèn)原由，一把拉起孫子的手說(shuō)：“我們回家去！”結(jié)果到第二天這個(gè)學(xué)生不但課堂作業(yè)沒(méi)完成，口頭背書(shū)也完不成。
鏡頭二：學(xué)生顧某某剛?cè)雽W(xué)時(shí)勞動(dòng)很積極，每次主動(dòng)要求擦黑板，掃地?？蛇^(guò)不了多久，老師就發(fā)現(xiàn)每次值日的時(shí)候她在外面玩，問(wèn)她怎么不做，她理直氣壯地說(shuō)：“有外婆在做，我就不用做了?！崩蠋熒笛哿?，到教室一看，她的外婆正和其他小朋友一起掃地，老師進(jìn)去勸阻，她竟然說(shuō)：“孩子太小，掃把還不會(huì)拿，掃不干凈又掃得慢。”這樣的包辦代替孩子的自理功能還不退化了？
鏡頭三：有一次我去家訪，進(jìn)門看到學(xué)生在地上爬，穿著鞋上床，我忙教育他：“別穿鞋上床，看把奶奶的被子都踩臟了，奶奶洗被子多累呀。”沒(méi)料到奶奶說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，讓孩子踩吧，踩臟了再洗。”由此我聯(lián)想到這個(gè)孩子在學(xué)校為什么總是把課桌搞得一團(tuán)糟的原因了。
我們學(xué)校每次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)總再三強(qiáng)調(diào)孩子最好自己帶，可這個(gè)隔代教育現(xiàn)象有增無(wú)減。究其原因，一方面，這是中國(guó)傳統(tǒng)的家庭模式，另一方面，社會(huì)現(xiàn)實(shí)也使得隔代教育必不可少。當(dāng)中青年人都在忙著賺盡可能多的錢、疲于奔命時(shí)，當(dāng)多數(shù)情況下，保姆不職業(yè)化，不堪看護(hù)重任時(shí)，孩子基本上就歸爺爺奶奶了。那么既然這種現(xiàn)象無(wú)法杜絕，我想就應(yīng)該著手解決：如何做才能既克服隔代教育中容易出現(xiàn)的弊端，充分發(fā)揮老年人的作用，又能夠方便年輕父母騰出精力更好地投入工作，打拼出一番事業(yè)這個(gè)問(wèn)題。
一、首先我們要讓家長(zhǎng)明確隔代教育的弊端，進(jìn)行正確的家庭教育。
1、容易使孩子形成以自我為中心、自私、任性的不良個(gè)性。
老年人格外疼愛(ài)孩子，對(duì)隔輩的孫兒女容易溺愛(ài)和遷就。特別當(dāng)孫兒女是獨(dú)生子女時(shí)，老人心理上更會(huì)有所顧忌——萬(wàn)一有差錯(cuò)閃失，對(duì)不起兒女，怕兒女責(zé)怪。于是，老人事事依著孩子，處處保護(hù)孩子，把孩子放在家中的核心位置。孩子犯了錯(cuò)誤不及時(shí)糾正，還常常滿足孩子不合理的欲望。在吃的方面，給孩子做“專利菜”，讓孩子享受餐桌的特殊待遇；包辦孩子生活上的所有事情，代替孩子穿衣，代替孩子整理書(shū)、玩具，甚至擔(dān)心孩子太累，不辭辛苦天天替孩子背著書(shū)包上學(xué)校……
老人的種種做法，造成孩子四肢動(dòng)作發(fā)展緩慢，獨(dú)立生活能力差，處處依賴家長(zhǎng)，事事以我為中心，全家人都要為他服務(wù)，一旦遇到困難或要求得不到滿足時(shí)，他就會(huì)生氣、大發(fā)脾氣。老人的過(guò)分保護(hù)，不僅扼殺了孩子的獨(dú)立生活能力和自信心，還使孩子變得極為自私，膽小嬌氣，弱不禁風(fēng)。
2、容易泯滅孩子天生的好奇心、冒險(xiǎn)性和創(chuàng)新精神。
老人易受傳統(tǒng)思想的束縛，接受新生事物較慢，教育及養(yǎng)育觀念相對(duì)滯后，多年形成的思維模式和生活方式也不容易改變。他們希望孩子乖巧、聽(tīng)話，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)不出格，不善于運(yùn)用科學(xué)的、有創(chuàng)造性的方式引導(dǎo)孩子。對(duì)于孩子因好奇心而出現(xiàn)的的“搗亂”、“破壞”等具有冒險(xiǎn)和創(chuàng)新性的探究行為，總是急著加以阻止。比如，當(dāng)孩子捉來(lái)幾只螞蟻要喂養(yǎng)時(shí)，當(dāng)孩子拔起花盆里的蘭花要看根是什么樣子時(shí)，當(dāng)孩子興致勃勃地拆一輛玩具汽車時(shí)，祖輩總會(huì)加以阻止和批評(píng)。因?yàn)?，在他們意識(shí)里，玩螞蟻很臟，拔花是成心搗亂，一輛完美的玩具車更是不能“破壞”的。他們認(rèn)為孩子這些出格的做法都是不良行為，必須立即糾正。試想在這種家庭環(huán)境下長(zhǎng)大的孩子，怎么能形成開(kāi)拓創(chuàng)新的個(gè)性呢？
3、容易導(dǎo)致孩子視野狹小，缺乏活力，心理老化。多數(shù)老年人由于年歲大了，喜歡安靜，不愛(ài)運(yùn)動(dòng)，也不愛(ài)外出活動(dòng)。孩子與祖父母朝夕相處，長(zhǎng)期囿于老人的生活空間和氛圍中，耳濡目染模仿的都是老年人的言行，張口閉口說(shuō)的是成人的話，容易失去天真幼稚的本性。另外，外出活動(dòng)少，一方面運(yùn)動(dòng)量小，身體缺乏鍛煉，會(huì)造成體質(zhì)柔弱多??；另一方面關(guān)在家里見(jiàn)識(shí)少，接觸新鮮事物也少，可能導(dǎo)致孩子視野狹小，缺少活力，不敢面對(duì)生人、不會(huì)自己處理事務(wù)。嚴(yán)重的還會(huì)造成孩子心胸狹隘、固執(zhí)、退縮、心理老年化，等等。
二、開(kāi)辦祖輩家長(zhǎng)培訓(xùn)班，針對(duì)一些祖輩隔代教育容易出現(xiàn)的由補(bǔ)償心理帶來(lái)的溺愛(ài)現(xiàn)象，祖輩常采用的傳統(tǒng)的落后的教子方法等進(jìn)行剖析。引導(dǎo)他們正確對(duì)待隔代教育。
讓老人們明白，現(xiàn)在的孩子不比過(guò)去的孩子：出生盛世，享受著比前輩優(yōu)越得多的生活條件：大多是獨(dú)生子女，天然處惟我獨(dú)尊的特殊地位；生活在以交通、通訊高度現(xiàn)代化的信息社會(huì)，成年人壟斷信息的時(shí)代一去不復(fù)返了，孩子們的頭腦變得越來(lái)越復(fù)雜。對(duì)此，不少老年人覺(jué)得“老革命遇到了新問(wèn)題”，深感費(fèi)力不討好?？梢?jiàn)，要做合格祖輩，帶好孫輩，還要學(xué)習(xí)新知識(shí)，更新舊觀念，研究教養(yǎng)學(xué)問(wèn)，掌握現(xiàn)代的家教“孫子”兵法。這樣才可能引領(lǐng)孩子成為品學(xué)兼優(yōu)的人才。
三、針對(duì)年輕父母的家長(zhǎng)培訓(xùn)班
現(xiàn)實(shí)生活中，隔代教育也不是一無(wú)是處。中華民族幾千年積累下不少家庭教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，也有不少爺爺奶奶撫育的孩子成就了大業(yè)。在奧運(yùn)會(huì)110米欄賽道上一路狂奔，勇奪冠軍的劉翔，從小父母為忙于生計(jì)早出晚歸，他一直寄養(yǎng)在爺爺奶奶家，不僅和老人建立了親密的關(guān)系，而且從老人身上學(xué)到了許多優(yōu)良的品質(zhì)。
祖輩家長(zhǎng)有愛(ài)心，對(duì)孫輩十分喜歡，他們有充裕的時(shí)間和精力，愿意花時(shí)間與孩子在一起生活，而且能夠耐心地傾聽(tīng)孩子的敘述；祖輩家長(zhǎng)具有撫養(yǎng)和教育孩子的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)孩子在不同的年齡容易出現(xiàn)什么問(wèn)題，應(yīng)該怎樣處理，知道的要比孩子的父母多得多；祖輩家長(zhǎng)在長(zhǎng)期的社會(huì)實(shí)踐中積累了豐富的社會(huì)閱歷和人生感悟，他們認(rèn)為孩子應(yīng)在愉快、寬松的環(huán)境下學(xué)習(xí)與生活，不必強(qiáng)求一定要這樣那樣。事實(shí)證明，許多由祖輩帶大的孩子，身體素質(zhì)好，在生活照料和安全保障方面要強(qiáng)于其它孩子。然而，祖輩的價(jià)值觀念、生活方式、知識(shí)結(jié)構(gòu)、教育方式等與現(xiàn)代社會(huì)或多或少會(huì)有差別。另外，祖輩在生理與心理上必然也帶有老年人的特點(diǎn)。因此，隔代教育對(duì)幼兒的個(gè)性發(fā)展難免會(huì)有一些負(fù)面影響。關(guān)鍵是如何擅用其長(zhǎng)，以避其短。
對(duì)扮演子女與父母雙重角色的年輕的爸爸媽媽而言，一定要在百忙中抽出時(shí)間與孩子交流，與老人溝通，千萬(wàn)不要放棄自身的職責(zé)。只要你重視，時(shí)間總能擠出來(lái)的。比如：每天晚飯后和孩子作游戲、講故事，周末帶孩子外出活動(dòng)。同時(shí)要做到尊重老人，經(jīng)常和老人聊聊天，講講科學(xué)養(yǎng)育孩子的新經(jīng)驗(yàn)，虛心接受老人的指點(diǎn)；買一些科學(xué)育兒的讀物，與老人交流學(xué)習(xí)體會(huì)，幫助老人接受新事物；對(duì)老人寵愛(ài)孩子等錯(cuò)誤的做法，既要堅(jiān)決表明自己的態(tài)度，又要耐心和老人商量，盡量減少正面沖突。
年輕的父母一定要明確：自己才是教育孩子的真正主角。所以，既不要為圖省事，孩子一生下來(lái)就甩給老人；也不要怕老人慣壞了孩子，拒絕老人帶孩子，割斷祖孫之間的親情。不論是與老人同住，還是暫時(shí)把孩子寄養(yǎng)在老人家中，我們都要注意和老人協(xié)調(diào)關(guān)系，一切以為了孩子的健康成長(zhǎng)為出發(fā)點(diǎn)，積極解決矛盾糾紛，爭(zhēng)取隔代教育取得雙贏。
四、學(xué)校聯(lián)系社區(qū)，希望社區(qū)能組織“雙休日祖孫俱樂(lè)部”等祖孫同樂(lè)活動(dòng)，社區(qū)圖書(shū)室、活動(dòng)室能有一些指導(dǎo)隔代教育的圖書(shū)、電視、碟片供老人們閱讀、觀看。
