（1）代溝問題歸因

在問及對“代溝”的成因的看法時(shí)，61.3%的家長認(rèn)為是“自身缺乏理解和溝通的技巧”所造成的。這種把“代溝”問題歸因于自身，有利于家長克服困難和解決問題。相反，如果把太多因素歸咎于“天然形成”或者“社會影響”的話，那么也相當(dāng)于不肯正視和努力消除代溝問題。值得慶幸的是，除了61.3%的家長認(rèn)為“自身缺乏理解和溝通的技巧”造成代溝外，另外還有29.4%認(rèn)為自己家基本上沒有代溝的問題。

（2）對隔代教育的態(tài)度

“隔代教育”也是代際教育問題的另一方面。在問及對“隔代教育”的態(tài)度時(shí)，58.8%的家長持折衷態(tài)度，即“有不滿意的地方，但為了讓他們獲得帶孩子的快樂，還是讓他們經(jīng)常接觸孩子”。然而，當(dāng)我們深入分析不同學(xué)歷層次的家長的選擇時(shí)，發(fā)現(xiàn)他們在滿意和不滿意方面存在顯著差異。

首先，我們把大專以下學(xué)歷的家長列為低學(xué)歷群體，把大專及以上學(xué)歷的家長列為中高學(xué)歷群體。低學(xué)歷和中高學(xué)歷層次的家長在評價(jià)隔代教育效果上具有有顯著差異，特別表現(xiàn)在A選項(xiàng)和B選項(xiàng)上（滿意和不滿意）。較多的低學(xué)歷家長對隔代教育持滿意的態(tài)度（在低學(xué)歷家長中的28.9%選擇了滿意，而中高學(xué)歷家長中只有8.2%選擇滿意），更多的中高學(xué)歷的家長對其感到不滿意（中高學(xué)歷家長中有16.4%表示不滿意，而低學(xué)歷家長中只有10.5%表示不滿意）

中高學(xué)歷的人對隔代教育的認(rèn)識不一樣，可能是由于中高學(xué)歷的家長接受了更多的教育，其接受來自家庭以外的信息更多，在育兒方面更能緊跟時(shí)代潮流，因此在價(jià)值觀上常常與長輩們產(chǎn)生沖突。關(guān)于這一點(diǎn)，他們面臨的最大問題應(yīng)該是如何處理好尊重長輩和教養(yǎng)孩子之間的關(guān)系。

不過，許多家長也單獨(dú)寫下自己的其他見解。他們大多數(shù)認(rèn)為隔代教育有利有弊，無非是各自的原因不同。與此同時(shí)，他們強(qiáng)調(diào)即使隔代教育存在若干問題，但是不會為此而設(shè)法避免與長輩接觸。從文字描述可以感受到家長或多或少認(rèn)為，讓長輩教養(yǎng)孩子是孝敬他們的一種方式。僅有兩名家長分別表示隔代教育絕對好，絕對不好。

由此看出，家長們對隔代教育的評價(jià)沒有太明顯的偏向，而只有局部的因身份不同而顯示出來的差異。 

（3）對隔代教育的失誤的認(rèn)識

在處理隔代教育中所出現(xiàn)的問題的策略上，不同年級幼兒的家長存在顯著差異。

從總體上來看，各個年級的家長在長輩偏袒孩子的問題面前傾向于選擇“不僅要讓孩子承認(rèn)錯誤，還跟長輩解釋，讓他們理解”（占85.6%）。然而，不同的年級在這種傾向性上存在顯著差異。這突出表現(xiàn)在中班孩子的家長的這種傾向性明顯低于其他年級，表示其他們跟長輩解釋的意愿沒有其他年級的家長高。同時(shí)，中班家長在“不追究長輩的誤導(dǎo)”的態(tài)度上顯然比其他年級的要強(qiáng)烈。這兩者結(jié)合起來考慮，不難發(fā)現(xiàn)，中班家長相對來說并不太在乎隔代教育中的誤導(dǎo)。

節(jié)選自《珠海市機(jī)關(guān)第三幼兒園家庭教育現(xiàn)狀與家長培訓(xùn)需求研究》     作者：何文超 王 貞