由于祖輩自身的文化素質(zhì)、生活環(huán)境、思想觀念的差異，隔代教育的效果有很大的不同。在這里，我舉幾個例子進(jìn)行分析，以便家長們借鑒好的隔代教育模式，改進(jìn)不良的隔代教育模式。
        退縮的小梅
        小梅的父母是博士和碩士，兩人都在外地進(jìn)修。 奶奶爺爺給予了小梅無微不至的關(guān)懷。吃、穿、玩上盡量滿足其要求，惟恐她吃苦受委屈。 上幼兒園的小梅懦弱、怕生、依賴、膽小，總是蜷縮在坐位上，從不敢主動與同伴交往。遭遇困難就流淚。 知識面窄，語詞不流利、不豐富。爺爺奶奶焦急地說：“ 我們文化低，學(xué)習(xí)方面幫不上忙，只看到這孩子比較文靜、聽話的優(yōu)點，沒有辦法培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)上進(jìn)心?！?/span>
        分析
        小梅的爺爺奶奶只關(guān)注她物質(zhì)方面的滿足， 把所有的注意力都放在小梅的健康和安全上，忽略了人際交往、堅持性、意志力等社會性方面的發(fā)展。 過多的保護(hù)、缺乏運動勢必會導(dǎo)致小梅膽小、依賴。另外，爺爺奶奶還持著過時的老觀念，認(rèn)為女孩子只要聽話、安靜就是好孩子，沒有給小梅創(chuàng)造同伴交往的機會。小梅由于缺少與同伴的交流，語言發(fā)展方面自然有些遲鈍，影響了智力發(fā)展。
        蠻橫的小林
        小林的父母靠擺攤生活，早出晚歸，平時把孩子完全交給奶奶照管。奶奶不到六十歲，有退休金、有時間、有精力，把小林看作是身邊的“開心果”。奶奶喜歡打牌，當(dāng)她忙于打牌時，就讓小林一邊看電視，一邊享受糖果點心。 小林在小朋友中是個“ 小霸王”,哪個和他好，他就請客吃東西’哪個不聽他的話，他就大打出手。晚上，別的家長告上門來，父親性格粗暴，怕得罪別人，就讓小林罰站、罰跪甚至打罵。但過幾天，小林還是老樣子。 在奶奶的袒護(hù)下，小林還對登門告狀的家長惡言怒罵，經(jīng)常躲避父親，還學(xué)會了撒謊。奶奶說“ 孩子就要兇、心善被人欺、不能讓我的心肝寶貝吃半點虧。
         分析
         這是一個因兩代人教育觀念和方式不一致而導(dǎo)致小林發(fā)展偏離正常軌跡的典型案例。奶奶無原則地袒護(hù)、溺愛孩子、容不得自己的寶貝孫子吃半點虧”而爸爸則教育方式粗暴、犯了錯誤不問青紅皂白就把小林打一頓。 在” 縱容’ 和” 高壓’ 兩種對立的教育方式中、小林分不清是非、欺善怕惡、 既想稱霸( 不聽話就打人) 、 又退縮( 經(jīng)常躲著爸爸不見) 、成了一個“兩面派”。他不會與同伴分享、合作、社會性發(fā)展很差、從父親和奶奶那里只學(xué)到了撒謊和強制。
        懂事、勤快的玲玲
        玲玲的奶奶住在農(nóng)村, 她種菜、縫衣、養(yǎng)雞,暑假時、爸爸媽媽會把玲玲送到奶奶家、開闊視野、認(rèn)識農(nóng)村、有時也會把奶奶接來住一陣子, 在玲玲的印象里、奶奶總是笑瞇瞇地從早忙到晚、 把家里收拾得干干凈凈、同時還要求玲玲跟著她一起做這做那, 比如奶奶洗衣服時、旁邊會放一個小盆、讓玲玲洗自己的小手帕,可玲玲一直認(rèn)為奶奶有點” 小氣’ 、生活太節(jié)儉了, 奶奶的棉襖都是自己縫的、有一年冬天、媽媽要給奶奶買件羽絨衣、奶奶不同意-” 不用、棉襖很暖和的, ’奶奶常說錢要用在刀刃上、不該花的錢一分也不能花, 后來、奶奶聽說村里鄰居家的孩子上學(xué)缺錢、就拿出300元錢送去, 玲玲過生日、奶奶問她想要什么禮物、玲玲說想要布娃娃,  生日那天、奶奶送給玲玲自己親手縫的花布娃娃、雖然不及外面賣的精美、但玲玲很仔細(xì)地收藏著、因為這是奶奶送給她的“ 愛” 和“ 勤勞”。
         分析
         玲玲的奶奶雖然文化不多、但她的勤勞、善良、節(jié)儉、為玲玲樹立了一個很好的榜樣, 生活中、她對孩子嚴(yán)格要求、從不縱容、溺愛, 注意讓孩子參與勞動、從生活中培養(yǎng)孩子各種好習(xí)慣、如整潔、有序,” 身教勝于言傳’、有時教育好孩子、并不需要祖輩掌握多么高深的理論、孩子很多優(yōu)良品質(zhì)的形成、是在與祖輩的朝夕相處中、潛移默化地獲得的。
        自信、勇敢的小勇
        小勇的外公是個軍人、 他堅持繼承部隊的戰(zhàn)士民主會方法、討論制訂全家都必須遵守的幾項規(guī)則、四歲的小勇也不例外、規(guī)則制訂后、每周要檢查各人遵守規(guī)則的情況、如打掃房間。整理衣物等、 三代人盡量定時就餐。就寢、每周在民主會上自省與檢查、互相提意見或建議。要求、對小勇的過失或父輩。祖輩不守諾言的行為都要記錄在批評欄上、認(rèn)真改正以后才能撤消、 外公在幼兒園接送小勇時、特別了解了小勇在幼兒園的表現(xiàn)、以及他與同伴的關(guān)系等、并及時在民主會上讀給全家聽、老師的表揚。同伴的好評更加促進(jìn)了小勇的獨立性和學(xué)習(xí)的興趣、在各方面都進(jìn)步顯著、一家人還經(jīng)常在一起交流生活中的感受。學(xué)習(xí)中的收獲、外出游玩的時候、外公經(jīng)常會鼓勵小勇爬高。打滾、生活過得快樂、協(xié)調(diào)。
       分析
        這是兩代人相處融洽。共同教育孫輩的成功案例、民主會的設(shè)立、給一家人開辟了一個敞開心扉。坦誠交流的空間、通過這種方式、每個人的意見和看法都及時地得到反饋、錯誤得到及時地改正、祖輩。父輩及孫輩之間增強了交流、消除了隔膜、小勇的外公非常關(guān)心小勇各方面的發(fā)展、注意培養(yǎng)他的人際交往能力。獨立生活能力、軍人出身的他還特別重視小勇勇敢品質(zhì)的培養(yǎng)、鼓勵他去冒險、為小勇的成長創(chuàng)造了得天獨厚的條件。