目前上海0～6歲的孩子中有50%～60%屬于隔代教育；廣州接受隔代教育的孩子占總數(shù)的一半；在北京，接受隔代教育的孩子多達(dá)70%。而且孩子的年齡越小，與祖父母生活在一起的比例就越高。
　　幼兒期是孩子身心發(fā)育的關(guān)鍵時期，需要家長投入極大的精力，對孩子進(jìn)行全方位的撫養(yǎng)和教育。實行隔代教育的家庭數(shù)目如此龐大，自然難免滋生一些問題，于是近年來，很多人都開始指責(zé)隔代教育，把家庭教育中出現(xiàn)的不良后果都?xì)w咎其中，認(rèn)為隔代教育給孩子成長帶來的都是負(fù)面影響。還有學(xué)者斷言，隔代教育質(zhì)量的總體水平絕對低于父母的家庭教育水平。但據(jù)我們調(diào)查了解，隔代教育并不像有些媒體報道的那樣，遠(yuǎn)如杰出的英國數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家羅素，近有勇奪奧運金牌的劉翔，都是隔代教育下孩子取得成功的典范。可見，隔代教育未必是一場注定會輸?shù)摹罢獭保灰⒁夥椒?，成功“闖關(guān)”，一樣會給孩子帶來美好的未來。因此，本刊悉心為選擇隔代教育的家庭打造了本期攻略，以幫助家長在隔代教育中贏得三代人各得其所的三贏局面。
　　工欲善其事，必先利其器。隔代教育的優(yōu)勢，就是它本身的“利器”。
　　聲音：隔代教育是無奈之舉，也是優(yōu)勢所在
　　不少家長之所以選擇隔代教育，除了雙職工時間、精力不足，專業(yè)育兒機(jī)構(gòu)缺乏，保姆行業(yè)遠(yuǎn)非職業(yè)化，經(jīng)濟(jì)能力有限的社會現(xiàn)實，以及諸如住房緊張、出外學(xué)習(xí)工作等客觀因素外，隔代教育本身所具有的優(yōu)勢，也是一個重要原因。
　　首先，隔代家長為年輕父母全身心投入工作奠定了“后方基礎(chǔ)”，他們對孫輩所具有的親情關(guān)愛，是任何育兒機(jī)構(gòu)或保姆都無法比擬的，這有利于孩子獲得心理上的支持和情感上的安定，使父母解除后顧之憂。值得一提的是，城市中高居不下的離婚率使很多孩子成長在單親家庭里，隔代家長能很好地彌補(bǔ)這類家庭中的性別角色缺失，給孩子提供可模仿的性別特征，使他獲得同性的心理支持，這對孩子健康的性別認(rèn)知有著正面的作用。
　　其次，隔代家長在撫養(yǎng)和教育孩子方面有著豐富的實踐經(jīng)驗，能充分了解孩子各個年齡段的生理和心理變化。他們有充裕的時間和精力，而且樂于為孩子奉獻(xiàn)，這使孩子在生活照料和人身安全等方面有了實質(zhì)的保障，也為孩子接受早期教育奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。他們能夠耐心傾聽孩子的心聲，和孩子進(jìn)行交流、溝通，了解孩子各方面的需要。隔代家長在長期生活實踐中積累的社會閱歷和人生感悟，對孫輩的成長也有著潛移默化的積極作用。
　　當(dāng)今社會競爭激烈，生存壓力增大，不少年輕父母都會不自覺地把緊張氣氛帶入家庭，過早地使孩子參與競爭，剝奪了他童年本應(yīng)有的快樂。而隔代家長大多已經(jīng)退出了社會競爭的主流，擁有相對平和的心態(tài)，他們更容易冷靜、客觀地分析孩子的需要，使孩子擁有輕松快樂的童年。
　　我們民族有許多優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)和藝術(shù)瑰寶，成功的隔代教育，會使孩子對此有所了解，并使其得到有效的傳承和發(fā)展。另外，經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展使社會風(fēng)氣變得日漸浮華，成年人不免會沾染上諸如急功近利、鋪張浪費等不良習(xí)氣，老一輩樸素、堅毅、不怕困難、樂于奉獻(xiàn)等優(yōu)秀品質(zhì)，在當(dāng)今社會里也就越發(fā)顯得可貴，能夠為孩子灌輸更多做人的道理。
　　前車之鑒，后事之師。隔代教育取得成功的普通家庭，值得我們學(xué)習(xí)。(文/凌衍)
　　搜索：成功個案就在身邊
　　劉女士(28歲)：我和丈夫工作都很忙，孩子出生后請過幾個保姆，不是文化程度特別低就是為人不可靠，很多事情我們只能親力親為，經(jīng)濟(jì)狀況又不允許我做“全職媽媽”，真有點焦頭爛額的感覺。剛好我母親從小學(xué)教師的崗位上退休，我就請她來帶孩子。有了她的幫助我安心很多，她撫養(yǎng)和教育孩子的經(jīng)驗都很豐富，孩子愛衛(wèi)生、講禮貌之類的好習(xí)慣都是她教的。她還經(jīng)常給孩子講故事，陪孩子讀書，回答孩子希奇古怪的問題?，F(xiàn)在孩子求知欲很強(qiáng)，知識面也挺廣，說話做事有條理，比很多同齡人顯得成熟。
　　張爺爺(62歲)：兒子和兒媳都是獨生子女，本身的生活能力比較差，下班后經(jīng)常下館子，家務(wù)也是請鐘點工做。孫子?xùn)|東出生以后，他們一方面沒有經(jīng)驗，另一方面也不夠勤快，有些手忙腳亂，所以弄得東東常挨餓，還動不動生病。我和老伴看到這種情況，就主動請纓把東東接回來了。兒子兒媳下班后和周末也過來，跟著我們學(xué)帶孩子?，F(xiàn)在東東在我們這里一年多了，身體很好，個頭也長了不少，和爺爺奶奶、爸爸媽媽都很親。
　　明明(6歲)：幼兒園的小朋友都說我搭積木特別漂亮，老師也說我以后肯定能做建筑師，其實這都是外公教的。我外公是在英國留過學(xué)的建筑設(shè)計師，城里許多高樓都是他設(shè)計的。外公退休以后經(jīng)常陪著我，除了搭積木，他還教我下國際象棋，現(xiàn)在我是小“棋士”，能下贏許多大孩子。外公還經(jīng)常和我練習(xí)英語會話，教會我好多單詞和句子，上個月就輔導(dǎo)我在市里的兒童英語演講中得了獎。好多小朋友都羨慕我能跟外公一起住呢。
　　黃先生(37歲)：暑假時我把上一年級的兒子放到鄉(xiāng)下老家，假期結(jié)束后發(fā)現(xiàn)他以前浪費的壞習(xí)慣沒有了，不再是果汁喝一半就倒掉，米飯吃兩口就不要。我感嘆孩子懂事了，兒子卻說是跟爺爺學(xué)的。我們現(xiàn)在工作壓力大，又要交際應(yīng)酬，回家后真沒什么精力和孩子“周旋”，對他的一些壞習(xí)慣，常常睜一只眼閉一只眼。上一代人很多純樸的個性，在現(xiàn)在這個浮躁的社會非常難得，讓孩子多跟老人接觸，確實能讓他學(xué)到一些良好的品性。我覺得適當(dāng)?shù)母舸逃龑⒆拥某砷L是有好處的。
　　教育得法，事半功倍。隔代教育需要家長多用腦子而不是力氣。
　　措施：一切為了孩子
　　事物都有兩面性，隔代教育有著親子教育無法比擬的各種優(yōu)勢，也必然會存在一些問題和弊端。但無論存在怎樣的弊病，隔代教育的初衷始終是樸素善良的。曾經(jīng)有位爺爺對當(dāng)父親的說：“孩子是你們的，也是我們的，但是歸根到底還是孩子自己的。”所以，只要以孩子的健康成長為出發(fā)點，兩代家長共同努力“查漏補(bǔ)缺”，隔代教育就一定能夠做得更好。
　　查漏：一些老人把生活的重心放在孫輩身上，對孩子過于溺愛，為孩子“全方位服務(wù)”，不管孩子的要求是否合理都予以滿足，容易使孩子刁蠻任性、意志薄弱、缺乏獨立性、以自我為中心，日后難以與人相處。
　　補(bǔ)缺：年輕父母要及時和老人溝通，提醒老人注意對孩子的態(tài)度，幫助老人做到摯愛但不溺愛孩子。
　　老人要把養(yǎng)育的態(tài)度從單純的“疼”轉(zhuǎn)化為“教”，對孩子要滿足有限，幫忙有忌，適當(dāng)鍛煉孩子的動手能力，注意培養(yǎng)他獨立的人格和堅強(qiáng)的生活意志。
　　查漏：隔代家長一般觀念陳舊、知識老化，容易固守塵封，教育孩子的觀念和方式過于傳統(tǒng)，影響孩子接受新知識的速度，不利于孩子形成創(chuàng)造性思維和自我超越的性格。
　　補(bǔ)缺：年輕父母思想解放，觀念更新快，而且是社會主流的活躍分子，接受的知識信息更多，因此在給老人創(chuàng)造機(jī)會更新思維的同時，也要親力親為，培養(yǎng)孩子富于創(chuàng)造性、知識結(jié)構(gòu)合理和容納性強(qiáng)的思維方式。
　　用知識和經(jīng)驗澆灌孩子的同時，隔代家長要注意擯棄不良的舊習(xí)慣，不要盲目迷信經(jīng)驗，要善于聽取年輕人的意見，通過書籍、電視節(jié)目和相關(guān)培訓(xùn)自覺更新觀念，在教育手法和理念上緊跟時代步伐。
　　查漏：隔代教育容易造成年輕父母的責(zé)任缺失，使親子間關(guān)系淡漠，并演變?yōu)椤坝H子隔閡”。
　　補(bǔ)缺：把孩子培養(yǎng)成人，是父母的責(zé)任和義務(wù)。即使工作再忙，父母回到家里也要多陪伴孩子，及時了解孩子在幼兒園、學(xué)校的情況，和孩子交流想法。這樣才能增強(qiáng)與孩子的互動，感受孩子的喜怒哀樂，讓孩子感受到父母的愛。
　　老人要清楚自己的定位，可以協(xié)助料理孩子的生活和教育，但不能代替父母在家庭教育中的主導(dǎo)作用。要為親子間的交流創(chuàng)造機(jī)會，重視“父母之愛”對孩子健康成長的必要作用。
　　查漏：老年人體力有限，出于對安全的考慮，會對孩子的活動范圍和內(nèi)容過多限制，不利于孩子健康體魄的形成，孩子也會因此減少與人溝通的機(jī)會，而隔代家長步入晚年后的抑郁、憂愁、焦慮等負(fù)面心理傾向，還會對孩子的個性形成產(chǎn)生不良影響。
　　補(bǔ)缺：在隔代家長體力不足的家庭中，年輕父母要特別注意補(bǔ)充給孩子的戶外活動。周末或假期要多帶孩子出門，或報名各類培訓(xùn)班，給孩子提供體育鍛煉和與同齡人相處的機(jī)會。
　　不方便出門的隔代家長可以邀請其他有孩子的家庭來做客，年輕父母也要多帶孩子去朋友、親戚家做客，讓孩子學(xué)會與人交際溝通。年輕父母要多用自己的活力來感染老人和孩子，老人也應(yīng)調(diào)整自我心態(tài)，努力在孩子面前展現(xiàn)出積極樂觀的健康情緒。
　　查漏：由于年齡和文化程度的差距，年輕父母和老人間容易就孩子的教育方式產(chǎn)生分歧，父母一個要求，祖輩一個說法，常使孩子無所適從，甚至成為小“兩面派”。
　　補(bǔ)缺：兩代家長要注意協(xié)調(diào)關(guān)系，有分歧私下解決，不要給孩子造成家庭不和睦的印象。要以孩子的健康成長為出發(fā)點，積極溝通協(xié)商，解決矛盾糾紛，一定要在教育孩子的原則問題上達(dá)成共識，協(xié)調(diào)出給孩子的共同標(biāo)準(zhǔn)。
　　優(yōu)勢互補(bǔ)，做到三贏
　　父母誠然是孩子最好的教育者，理應(yīng)承擔(dān)起教育的責(zé)任，但隔代教育存在的原因是多方面的，短時間內(nèi)不會自行消失，況且隔代教育并不是洪水猛獸，它也確實有著自身的各種優(yōu)勢。在父母時間和精力不足的情況下，“談隔代教育色變”是不明智的，一味渲染和指責(zé)它的負(fù)面影響也只會起反作用。當(dāng)對隔代教育的選擇不可避免時，家長應(yīng)該清楚認(rèn)識隔代教育的利與弊，盡可能發(fā)揮老人時間、精力和經(jīng)驗上的教育優(yōu)勢，同時正視老人自身條件限制所帶來的負(fù)面影響，兩代家長揚長避短，互補(bǔ)優(yōu)勢，互相監(jiān)督、互相鼓勵，以孩子的健康成長為出發(fā)點，發(fā)揮對孩子不同教育的功能，逐漸完善現(xiàn)有的家庭教育狀況。這樣才能使祖輩幸福、父母無憂、孩子健康成長，呈現(xiàn)出三代人相得益彰、其樂融融的三贏局面。 （來源：網(wǎng)絡(luò)）