孩子犯錯(cuò)誤以后

  杰克·坎菲爾德是美國著名兒童心理學(xué)家。他～次談到教育孩子的問題時(shí)，講了三個(gè)故事。

    第一個(gè)故事與他的女兒有關(guān)——有一次，他和妻子、女兒一起出去吃飯。席間．7歲的女兒磁翻了裝滿飲料的玻璃杯。她自個(gè)兒把桌子擦干凈后．說：“爸爸媽媽．我真想對(duì)你們說一聲謝謝，因?yàn)槟銈儧]有像別的父母一樣。我的朋友如果犯了這樣的錯(cuò)誤，他們的父母就會(huì)對(duì)他們大喊大叫，批評(píng)他們做事如何不小心。你們沒有這樣做，謝謝你們?！?/span>

    第二個(gè)故事：一次，他和幾位朋友聚餐。席間，發(fā)生了相同的事情。一個(gè)朋友5歲的兒子碰翻了一杯牛奶。孩子的父親正要出語指責(zé)，杰克見狀趕忙也故意碰醐了他面前的酒杯。他一面收拾殘局，一面自嘲，說自己已經(jīng)4 8歲了，還是這樣不小心，仍然有把東西碰翻的時(shí)候。那孩子在一旁露出了笑臉。孩子的父親也領(lǐng)會(huì)了杰克的意思．收住了未出口的指責(zé)。

    有時(shí)候．大人們的確容易忘掉，人生本來就是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程。這兩則故事中的大人知道，對(duì)于成長中的孩子來說，沒有所謂的”犯錯(cuò)”．只有“經(jīng)驗(yàn)”。成長是一個(gè)”錯(cuò)了再試”的過程，“失敗“的經(jīng)驗(yàn)和”成功”的經(jīng)驗(yàn)一樣可貴。

    第三個(gè)故事有關(guān)科學(xué)家斯蒂芬·格倫。近年來．斯蒂芬．格倫在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的多個(gè)方面均有重大突破。當(dāng)采訪他的記者問，是什么讓他具有了普通人不及的創(chuàng)造力時(shí)，他提到了他幼時(shí)的一段經(jīng)歷：   

    那天，他試圖從冰箱里取出一瓶牛奶．取出后剛走幾步就失手將奶瓶掉落在地上．頓時(shí)廚房里狼藉一片!

    他的母親聞?dòng)嵍鴣怼Ｈ欢龥]有發(fā)火．沒有說教，更沒有懲罰他。她說：。哦，我從來沒有見過這么多的牛奶撒在地上．真是有意思啊!好了，反正已經(jīng)撒在地上了．在我們收拾干凈之前．你想玩一會(huì)兒嗎7我想．玩牛奶說不定也是很有意思的。”

    他真的就玩起了牛奶。幾分鐘過后．他的母親說：“牛奶是你撒在地上的．也應(yīng)該由你來收拾干凈?，F(xiàn)在，我這兒有海綿、抹布和拖把。你想用什么？”他選擇了海綿。他們一起將地上收拾得干干凈凈。

    接著．他的母親又說：“剛才你拿牛奶瓶失敗了，這說明你還沒有學(xué)會(huì)如何用一雙小手搬一只大奶瓶?，F(xiàn)在，我們到院子里去．我們?cè)谝粋€(gè)瓶子里裝滿水，看看你能不能發(fā)現(xiàn)一個(gè)很好的搬運(yùn)方法．使瓶子不會(huì)掉落到地上?！彼ㄟ^反復(fù)實(shí)踐．知道如果他用雙手捧住靠瓶口的地方．則瓶子在搬運(yùn)過程中就不會(huì)掉下來。這是多么生動(dòng)而又內(nèi)容豐富的一課啊!    ’    這位著名的科學(xué)家后來回憶說．正是從那個(gè)時(shí)候起，他明白他無需害怕犯錯(cuò)誤。錯(cuò)誤往往是學(xué)習(xí)新知識(shí)的開始?？茖W(xué)難題也是經(jīng)過一次次錯(cuò)誤之后最終找到正確的解決方法的。

    (選自((諷刺與幽默》2007年第316期)

    本文由三則故事連綴，三則故事都閃耀著教育的機(jī)智，而且一則比一則智慧。第一則只是不責(zé)備，第二則還主動(dòng)解圍，第三則更將犯錯(cuò)轉(zhuǎn)化為教育的良機(jī)。三則故事凸顯的主題，在我們今天缺乏寬容、怒視犯錯(cuò)的教育背景下尤其具有針砭意義。讓我們更多點(diǎn)寬容精神，更多點(diǎn)生活智慧。

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