丁洪海個人介紹

丁洪海同志自1998年起在閔行區(qū)華漕中學任教，由于學校工作的需要，他被安排任教與原先專業(yè)背景不同的初、高中地理等學科，在兢兢業(yè)業(yè)地完成地理等教學任務(wù)的同時，該同志一直熱心于心理咨詢事業(yè)，并把心理咨詢與家庭教育指導工作有機結(jié)合，并通過勤奮努力逐步得到學校的認同和支持。

起初，他堅持利用午休時間開放心理咨詢室，接受學生和家長的來訪，為他們提供家庭親子溝通、家庭教育氛圍、家庭教育內(nèi)容和方法等方面的咨詢服務(wù)。由于他的堅持和職業(yè)的敏感，曾經(jīng)多次干預(yù)并成功化解了由于家庭溝通不良而引發(fā)的暴力沖突和學生的自殺危機。除了開放心理咨詢室服務(wù)，他還經(jīng)常利用節(jié)假日和晚上的時間協(xié)同年級組或應(yīng)班主任的請求，開展家庭走訪活動，對走訪對象的家庭生活狀況、家庭成員結(jié)構(gòu)、家長的教育思想和態(tài)度進行全方位的觀察了解，并針對家庭的實際情況及時提供具體有效的建議，并將有關(guān)家訪印象作詳細的記錄并提供給學校政教處和有關(guān)班主任老師做參考。他認為：“家訪是與學生家庭近距離接觸，全面了解學生的成長經(jīng)歷和生活環(huán)境的最好方式。這是教師拉近與學生及其家長的距離，讓學生家長了解老師和學校的很好時機，這對于順利開展學生工作是必須的前奏。”因此，他不僅大力提倡家庭走訪，而且身體力行、有求必應(yīng)地進行家庭走訪活動，對學校落實家庭走訪服務(wù)機制起到了很好的示范和促進作用。

為了擴大對家庭教育知識的普及推廣程度，丁洪海同志不斷嘗試實踐多種家庭教育指導活動。例如，通過成立華漕中學學生心理協(xié)會，以培養(yǎng)心理輔導小助手，對各班的心理委員進行孝敬父母、與家長有效溝通、鄰里交往等方面的專題輔導，跟學生一起觀看討論中央電視臺《心理訪談》的有關(guān)家庭溝通的節(jié)目等，并利用《心靈之家》小報進行家庭教育的知識宣傳。協(xié)助政教處積極開展家長學校工作，并親自擔任家庭學校的主講老師或邀請校外專家對家長們進行“關(guān)愛生命健康，全面培育孩子”，“培養(yǎng)良好習慣、開發(fā)學習潛能”，“青春如歌——青春期孩子的家庭教育”，“特殊孩子、特別關(guān)愛”等專題講座，積極向廣大家長宣傳、推薦《不輸在家庭教育上》、《今天怎樣做家長》、《父母必讀》等家庭教育書刊。還堅持在每周二的中午進行心理健康教育廣播講話。另外，他適應(yīng)閔行區(qū)家庭教育現(xiàn)代化的發(fā)展形勢，積極利用閔行區(qū)現(xiàn)代學校制度網(wǎng)和中華家庭教育網(wǎng)提供的平臺，在專家和很多家庭教育志愿者指導和支持下，開通了《心靈之約——丁洪海》（http://xianshui86.xdxxblog.com/）《中華家庭教育網(wǎng)心理咨詢研究指導中心》（u/xx8800/index.html）《中華家庭教育戰(zhàn)略研究中心》（u/xx9955/index.html）等站點，并利用以上3個站點提供了大量的且非常實用的心理健康教育和家庭教育的資源，極大地方便給廣大師生和家長的學習。

丁洪海同志強烈的家庭教育工作的事業(yè)心和責任感，他總是不斷學習，努力提高自己的修養(yǎng)。2003年他自費參加了華東師范大學舉辦的心理咨詢師培訓班的學習并取得了國家心理咨詢師資格證書，2006年9月至2007年6月參加了上海東加西研究所和閔行區(qū)中小學心理輔導協(xié)會聯(lián)合舉辦的心理咨詢高級研究班的培訓。他和閔行區(qū)現(xiàn)代家庭教育指導中心的老師們通力合作，正承擔著《家庭教育現(xiàn)代化戰(zhàn)略研究》的課題任務(wù)。他參加心理咨詢案例選粹《心靈透析》（百家出版社2002年版）和《心靈聚焦》（上?？萍冀逃霭嫔?span lang="EN-US">2003年版）的編寫?！锻麅撼纱髽洹芬晃谋痪幦搿督裉煸趺醋黾议L．中學篇》（華東理工大學出版社2005年5月第一版）他的心理咨詢手記《平庸對卓越的反感》被《大眾心理學》（華東師大主辦，2002年第一期）刊載?！稘M肚子委屈向誰訴說 -----對一位犟脾氣學生及其母親的心理疏導》獲得閔行區(qū)第五屆心理健康優(yōu)秀論文和個案評比一等獎。