華漕中學2007學年第一學期心理健康教育工作總結(jié)

本學期我校在建設(shè)和諧校園的過程中，以《中小學心理健康教育指導(dǎo)綱要》，《中小學生命教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，重視生命教育和心理健康教育工作，著力形成“嚴謹、規(guī)范、樂學”的校風，培養(yǎng)學生健全的人格。堅持育人以理想、育人以道德、育人以思想、育人以知識，育人以良好的心理素質(zhì)。堅持“以學生發(fā)展為本”的辦學理念，面向全體，關(guān)注個體差異，以發(fā)展為目標，注重個別學生的輔導(dǎo)與咨詢。工作內(nèi)容及途徑如下：

1、加強理論學習，提高隊伍素質(zhì)。

心理健康教育的目標是提高學生的心理素質(zhì)、促進學生人格的健全發(fā)展。這一目標的實現(xiàn),離不開教師。教師與學生朝夕相處,在向?qū)W生傳授科學文化知識和組織各項活動的過程中,在與學生的日常交往中,無時無刻不在以其自身的人格力量影響學生,教師的作用是無處不在、不可取代的。教師的心理素質(zhì)直接影響著學生心理素質(zhì)的發(fā)展,影響著教育教學工作的成效。因此，心理輔導(dǎo)專職教師推薦書目，流動借閱，下載心理學電子書籍等方式組織教師閱讀心理咨詢、心理輔導(dǎo)等方面的書籍，將心理健康教育、青春期教育的資源儲存在ftp服務(wù)器上供老師們下載使用，實現(xiàn)全員學習、共同提升心理健康教育水準的目的。

2、學科教學為主渠道進行學習心理輔導(dǎo)，滲透心理健康教育。學校心理健康教育的一項重要內(nèi)容是對學生進行學習心理輔導(dǎo)。會學習的人輕松愉快富有成效。進行學習心理輔導(dǎo),能幫助學生學會學習,這既是當前提高學生學習效率和效益的需要,也是使學生將來能有效地進行終身學習、適應(yīng)飛速發(fā)展的社會的需要。學習心理輔導(dǎo)通過包括學習方法輔導(dǎo),學習動機、興趣的激發(fā)和習慣的養(yǎng)成,預(yù)防學生學習疲勞,減緩學生考試心理壓力等。

學習方法不當是學生較突出的心理問題,應(yīng)加以輔導(dǎo)。雖然智力水平高的學生常能通過自己的摸索,掌握一些有效的學習方法,但多數(shù)情況下要走一些彎路,而許多學生很難在學習中“自然而然”地掌握科學的學習方法,所以有必要對學生進行科學的、系統(tǒng)的學習方法輔導(dǎo),幫助學生積極主動地建立自己的學習方法體系。

課堂教學方面,通過學科教學中的創(chuàng)造性教育,發(fā)展學生的求同思維和求異思維,注重激發(fā)學生的探索欲望,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,提高學生的創(chuàng)造性思維能力;通過心理健康教育,培養(yǎng)學生的心理品質(zhì);通過文學欣賞、藝術(shù)欣賞課,培養(yǎng)學生的審美觀。

3、班主任工作方面,精心培育學生的創(chuàng)造性人格。

在班集體建設(shè)過程中以發(fā)展學生個性、尊重學生為基礎(chǔ),建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系和團結(jié)、協(xié)作、競爭的同學關(guān)系,營造創(chuàng)造教育氛圍,創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造性人格形成的有益的外部環(huán)境,促進學生創(chuàng)造性心理品質(zhì)的形成和發(fā)展;組織創(chuàng)造性實踐活動,班主任通過組織主題班會、文體活動、校外社會實踐活動,為學生提供參加創(chuàng)造性活動的機會,發(fā)揮學生的積極性和主動性,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性人格品質(zhì);組建創(chuàng)造性學習小組,鼓勵學生利用課余時間獨立地開展創(chuàng)造性活動或以小組為單位進行集體創(chuàng)作,促進學生創(chuàng)造性人格的健康發(fā)展;正確評價學生的創(chuàng)造性,班主任通過科學地評價學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)造性人格,幫助學生認識自己的創(chuàng)造力,引導(dǎo)學生在活動中發(fā)展自己的創(chuàng)造性人格,提高創(chuàng)造力。這些實踐使班主任深刻體會到,心理健康教育有助于在班主任與學生之間建立起平等、和諧的師生關(guān)系,為班級工作的開展、良好班集體的形成,創(chuàng)設(shè)了和諧、融洽的心理氛圍。

4、努力營造有利于學生健康人格形成的校園文化氛圍。

通過組織學生開展“款款校園曲、濃濃師生情”歌詠比賽，“體育文化月”、“迎新文娛晚會”等活動豐富學生的課外活動、活躍師生的身心，引導(dǎo)廣大師生關(guān)愛學校、熱愛生命；通過黑板報、櫥窗、團隊活動、校園網(wǎng)等進行心理衛(wèi)生知識宣傳,營造發(fā)展個性、師生平等的教育氛圍,教育學生敢想、敢說、敢做,敢于向權(quán)威挑戰(zhàn),激發(fā)學生的創(chuàng)造意識,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造心理。

5、安排心理老師參加多種心理健康教育研修活動，提高心理老師的專業(yè)水平。

組織老師撰寫論文，推薦4位老師參加了閔行區(qū)學校心理協(xié)會舉辦的心理健康教育論文比賽活動。丁洪海老師還承擔了《閔行區(qū)家庭教育現(xiàn)代化發(fā)展戰(zhàn)略》的課題研究，被聘擔任了中華家庭教育網(wǎng)心理咨詢研究指導(dǎo)中心首席指導(dǎo)。丁洪海老師編寫了《家長學校讀本》以便于班主任進行家庭教育指導(dǎo)和推薦家長自學。

6、廣泛開展心理健康基礎(chǔ)知識的普及工作。

“預(yù)防重于治療”，大力開展心理知識普及工作一方面可以為廣大學生的心理素質(zhì)發(fā)展提供良好的基礎(chǔ)教育，另一方面也可以解決心理專業(yè)老師個別咨詢?nèi)耸植蛔愕膯栴}。

堅持在每周二的中午進行心理健康教育廣播講話。還培養(yǎng)各班心理委員。另外，適應(yīng)閔行區(qū)家庭教育現(xiàn)代化的發(fā)展形勢，積極利用閔行區(qū)現(xiàn)代學校制度網(wǎng)和中華家庭教育網(wǎng)提供的平臺，維護更新《心靈之約——丁洪?！罚?/span>http://xianshui86.xdxxblog.com/）《中華家庭教育網(wǎng)心理咨詢研究指導(dǎo)中心》（u/xx8800/index.html）《中華家庭教育戰(zhàn)略研究中心》（u/xx9955/index.html）等站點內(nèi)容，提供了大量的且非常實用的心理健康教育和家庭教育的資源，極大地方便給廣大師生和家長的學習。

本學期學校專門在高一年級和初中預(yù)備年級各班開設(shè)每周一節(jié)的心理輔導(dǎo)課。心理老師通過引導(dǎo)學生參與心理活動進行心理感悟，為他們的心理品質(zhì)健康發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，學生們從心理健康課中學習掌握了很多關(guān)于提高學習效率、調(diào)控情緒、有效人際溝通、人生規(guī)劃等有關(guān)人生發(fā)展的心理學原理和方法，他們普遍覺得課程開設(shè)非常有益，甚至覺得能成為華中的一名同學很幸運和自豪。

7、個別心理輔導(dǎo)，心理咨詢到位。

定期開放心理咨詢室。每天中午11：40——12：40，通過面談方式對心理存在困擾的來訪者進行調(diào)適與輔導(dǎo)。學生不僅有個別面詢、也有結(jié)伴來訪；也有的是在心理輔導(dǎo)課上發(fā)現(xiàn)的學生情緒不良表現(xiàn)而領(lǐng)來咨詢室進行了解疏導(dǎo)。來咨詢的問題主要是入學適應(yīng)、學習方法、人際交往（師生沖突、家庭矛盾、同學糾紛、異性相處等）、了解心理健康知識等。這些學生通過咨詢后精神面貌大多有明顯好轉(zhuǎn)。咨詢老師還經(jīng)常應(yīng)班主任請求，對發(fā)現(xiàn)情緒和行為有明顯異常的學生及時進行個人和家庭心理咨詢。對一些問題行為學生，心理老師還主動約他們面談鼓勵他們提高自信心，糾正錯誤認識和偏差行為。

心理老師逐步形成了一些適合學校心理咨詢的原則和方法，比如：社會心理咨詢中大都奉行“不求不應(yīng)、有求必應(yīng)”的原則，而學校心理咨詢中卻可以突破這一點，有時也采取主動提供咨詢服務(wù)的原則，給那些需要幫助的孩子及時提供有效的服務(wù)。

8、開展家庭教育心理指導(dǎo)。

家庭是孩子的第一所學校，是孩子成長的港灣。家庭心理環(huán)境如何將直接影響到孩子在校學習的質(zhì)量。家訪是與學生家庭近距離接觸，全面了解學生的成長經(jīng)歷和生活環(huán)境的最好方式。這是教師拉近與學生及其家長的距離，讓學生家長了解老師和學校的很好時機，這對于順利開展學生工作是必須的前奏。 因此，我校重視組織老師經(jīng)常利用節(jié)假日和晚上的時間開展家庭走訪活動，對走訪對象的家庭生活狀況、家庭成員結(jié)構(gòu)、家長的教育思想和態(tài)度進行全方位的觀察了解，并針對家庭的實際情況及時提供具體有效的建議，并將有關(guān)家訪印象作詳細的記錄。

通過華漕中學學生心理協(xié)會，對各班的心理委員進行孝敬父母、與家長有效溝通、鄰里交往等方面的專題輔導(dǎo)，跟學生一起觀看討論中央電視臺《心理訪談》的有關(guān)家庭溝通的節(jié)目等。學校還積極開展家長學校工作，由本校老師擔任家長學校的主講老師或邀請校外專家對家長們進行“培養(yǎng)良好習慣、開發(fā)學習潛能”，“青春期孩子的家庭性心理教育”，“蹲下身子和孩子說話”，“家教忌語”等專題講座，積極向廣大家長宣傳、推薦《不輸在家庭教育上》、《家庭教育周刊》等家庭教育書刊。

總之，本學期在校領(lǐng)導(dǎo)的倡導(dǎo)和支持下，心理健康教育的工作有了一定的拓展。

今后的主要打算和建議：

1、強化教師心理素質(zhì)的提高。研究發(fā)展學生的自主能力、學習習慣的培養(yǎng)、教學與心理和諧發(fā)展、校園自學氛圍形成、學生良好行為塑造方法等問題，在提高教學成績的同時，促進師生身心和諧發(fā)展，獲得真實的人生價值和幸福?？梢酝ㄟ^自主學習心理書籍和聘請專家開講座進行指導(dǎo)。

2、在條件許可的情況下，請校領(lǐng)導(dǎo)組織人員參觀心理健康教育的實驗學校，在硬件和軟件設(shè)備方面進行研討，為新校舍搬遷后心理健康教育工作的有效開展做好物質(zhì)和心理上的準備。

3、校園心理文化氛圍的創(chuàng)建。進行音樂和美術(shù)學科與心理滲透的研究實踐工作。如，操場櫥窗和教學樓、飯?zhí)?、宿舍等學生的生活學習場所，布置心理格言和漫畫圖片等進行熏陶；日常性的古典影響、優(yōu)秀通俗歌曲的播放和傳唱等。

4、各班積極有效地開展以心理健康教育、生命教育、青春期教育等為主題的班隊主題觀摩活動，形成重視素質(zhì)教育、走出應(yīng)試教育窠臼的氛圍。