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覃瑤，女，1994年8月28號(hào)出生于湖北省枝江市百里洲鎮(zhèn)。2006年9月，以保送身份進(jìn)入枝江一中，死前系該校高二（1）班學(xué)生，數(shù)學(xué)科代表。這個(gè)兩歲上學(xué)，十二歲被稱為神童的保送生卻在她最燦爛的花季里選擇了用自殺來結(jié)束自己的生命。

    看了覃瑤的絕筆信以后很心痛，也想了很多。我也是一個(gè)女兒的母親，我很理解覃瑤媽媽的心情，但同時(shí)我也很為覃瑤悲哀。很慶幸，我的女兒不是天才，我沒有在她才兩歲的時(shí)候就讓她去學(xué)校讀書，那樣只會(huì)讓她短暫的歡樂童年更短暫。作為老師，覃瑤的父母應(yīng)該更清楚中國的教育體制是從孩子走進(jìn)學(xué)校那一天起就會(huì)成為學(xué)習(xí)的機(jī)器，分?jǐn)?shù)的奴隸，而覃瑤父母那么早就讓自己的女兒淪為機(jī)器和奴隸又于心何忍啊。

    "但我現(xiàn)在真的覺得很累、很累，我要好好的休息一下了......"這是一個(gè)十四歲孩子臨自殺前留下的話，我讀到后心里都有一種難言的痛楚，難道作為母親你就不心疼不自責(zé)不悔恨嗎？

    一、就事說事

    覃瑤的死是自殺這已是不爭(zhēng)的事實(shí)，校方在這件事情上有監(jiān)管不力的責(zé)任，但這種責(zé)任比起家長(zhǎng)的責(zé)任來應(yīng)該是輕的。覃瑤上課看書原本不是什么大不了的事情，可發(fā)現(xiàn)她看書的班主任老師曾經(jīng)接受過作為同行的父親覃老師的叮囑，說是孩子年紀(jì)小，愛貪玩，對(duì)她要管得嚴(yán)一點(diǎn)兒。覃瑤在上課時(shí)間已經(jīng)三次被老師發(fā)現(xiàn)看課外書籍，于是班主任批評(píng)在覃瑤以后說是要她的父親覃老師聯(lián)系。就這么一點(diǎn)不起眼的事情卻能讓覃瑤"不知道要怎么面對(duì)你們"了，并產(chǎn)生了自殺的念頭，可見作為家長(zhǎng)平時(shí)在教育孩子的問題上存在誤區(qū)，你們給了她太多太大的壓力，這種壓力已經(jīng)大大超出了她小小年紀(jì)的心理能夠承受的范圍。

    孩子就是孩子，神童也是孩子，父母期望孩子成才本不為過，可違背了自然規(guī)律扼殺了孩子的天性只會(huì)適得其反了。拔苗助長(zhǎng)對(duì)莊稼來說是破壞，對(duì)孩子而言無疑的身心的摧殘。覃瑤的死是一個(gè)悲劇，已經(jīng)不可避免了，但是希望不要因?yàn)橛H屬的不理智行為演變成一出鬧劇，我想，那樣只會(huì)讓覃瑤死不瞑目。

    二、就事說情

    覃瑤留下一封帶有遺書性質(zhì)的信失蹤了，父母心急如焚，校方也不可能輕松，就尋找力度來說應(yīng)該是雙方都盡了最大的努力了，但發(fā)生在尋找過程中家屬毆打校長(zhǎng)老師的行為本人不敢認(rèn)同。特別是在覃瑤的尸體被發(fā)現(xiàn)以后，家屬提出的過分要求不能滿足就不讓打撈覃瑤遺體的行為簡(jiǎn)直令人寒心。我可以理解了，這樣的父母，難怪覃瑤要害怕面對(duì)了。

    覃瑤的尸體在抽干的池塘里上午十點(diǎn)半被發(fā)現(xiàn)，到下午四點(diǎn)打撈上來，用覃瑤母親的話說"孩子的尸體在眾目睽睽之下、在水中爆曬五六個(gè)小時(shí)"。人們不禁要問：是你們的孩子??！你們對(duì)得起自己的孩子嗎？這五六個(gè)小時(shí)就因?yàn)轳幍母赣H找到政府和教育局領(lǐng)導(dǎo)，提出的三個(gè)條件"見班主任的面，讓校長(zhǎng)去把孩子弄上來，暫時(shí)把孩子的尸體停在校內(nèi)洗洗干凈，換身衣服"沒有得到滿意的答復(fù)，就讓孩子的尸體在眾目睽睽之下、在水中爆曬。你們是要干什么，達(dá)到什么目的??！

    讓我們先來分析一下這三個(gè)條件合不合理，再來看能不能滿足他們的條件吧。其一，孩子還在池塘里爆曬著，提出見班主任有何意義，要把班主任打死殺死給你的女兒陪葬嗎？而班主任只是在履行對(duì)你的承諾對(duì)孩子"管得嚴(yán)一點(diǎn)"，他罪大惡極嗎，你們連跟這件事絲毫沒有關(guān)系的校長(zhǎng)、老師敢打罵，你們能夠輕易放過班主任嗎？其二，覃瑤媽媽說怕覃瑤爸爸到水里打撈孩子出第二條人命，那么強(qiáng)迫近六十歲的老人下水打撈出了人命就不是人命嗎？人心都是肉長(zhǎng)的，合情理才公道。其三，自己的孩子躺在冰涼的水中，你跟誰去要求放哪里洗干凈換衣服啊，就是抱在自己的懷里也要先要把孩子打撈上來啊。

    就因?yàn)檫@樣的三個(gè)條件沒有得到滿足，家屬就不讓打撈尸體。在場(chǎng)的不少老師看不下去了，愿意下去將覃瑤打撈上來，也遭到了他們強(qiáng)硬拒絕：除了董校長(zhǎng)，誰下去不讓他起來，用石頭砸死他！

    是誰在不通情理，是誰在不尊重死者，這于情于理都說不通的事情，簡(jiǎn)直是沒法說了。

    三、就事說理

    覃瑤死了，屬于自殺，如果一味追究老師和學(xué)校或者家長(zhǎng)的原因都有失偏頗，畢竟是覃瑤自己選擇了走這條道路的。但覃瑤事件能夠折射出一種現(xiàn)象，這種現(xiàn)象如果不能引起重視，不加正確引導(dǎo)，那么后果是不堪設(shè)想的。

    教育育人，知識(shí)只是一個(gè)方面，可我們的家長(zhǎng)，我們的學(xué)校，我們的社會(huì)都在過分地強(qiáng)調(diào)知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性而讓素質(zhì)教育成為一句空談。特別是下面地市州縣的重點(diǎn)高中，為了提高重點(diǎn)大學(xué)的升學(xué)率對(duì)學(xué)生實(shí)行的是狂轟亂炸的題海戰(zhàn)術(shù)。像覃瑤這樣的孩子不光是家里的保護(hù)對(duì)象，家族的保護(hù)對(duì)象，也是學(xué)校的保護(hù)對(duì)象，他們所承受的壓力來自四面八方。當(dāng)他們的心理快要承受不住時(shí)，任何細(xì)微的誘因都將讓他們走向極端。

    現(xiàn)代教育體制培養(yǎng)的80后、90后這些獨(dú)生子女，將會(huì)成為一個(gè)中國社會(huì)問題這絕對(duì)不是我在這里危言聳聽。我們應(yīng)該呼吁相關(guān)部門的切實(shí)的關(guān)注，在他們成長(zhǎng)中應(yīng)該給他們創(chuàng)造一個(gè)更寬松更人性化的環(huán)境，從而達(dá)到真正減輕他們的各種壓力的目的。

    覃瑤已經(jīng)死了，最愛她的人才是最痛的人，痛定思痛大家都能得到一些教訓(xùn)也算是覃瑤死得其所了。

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