請結(jié)合自己的理解說明了解心理的實質(zhì)對于我們從事家庭教育的指導(dǎo)有什么意義？

回答參考：

（1）人的心理的實質(zhì)是在實踐中人腦對客觀現(xiàn)實主觀能動的反映。它包括以下四層含義：心理是人腦的機能（或人腦是心理活動的器官）；客觀現(xiàn)實是心理的源泉；心理是人腦對客觀現(xiàn)實的主觀地能動地反映；心理是在實踐活動中發(fā)生發(fā)展的；

（2）了解心理的實質(zhì)有助于我們?nèi)ニ伎际苤咝睦淼陌l(fā)生發(fā)展的原因，從而在了解受助者的基礎(chǔ)上有針對性地提供指導(dǎo)和幫助。

 (3)結(jié)合自己的理解舉例說明：

例如：“人腦是心理的器官”啟示我們，我們要考慮到以下因素對人心理的影響：

①遺傳素質(zhì)    遺傳素質(zhì)對于人體的成長發(fā)育及性格、智力的形成與發(fā)展都有著十分重要的作用。通過家譜分析研究，有心理健康問題的學(xué)生家族中患有各種精神病、發(fā)育遲滯等病史者明顯多于正常學(xué)生。這說明遺傳因素在心理發(fā)展方面的作用不容否認。

②母孕期及分娩因素。遺傳因素是通過母親懷孕來完成的。因此，在母親懷孕時，其營養(yǎng)、情緒及身體健康狀況都會對孩子心理健康產(chǎn)生很大影響。母親營養(yǎng)不良可使兒童智力低下，失去好奇心等，母孕期若遭受嚴重外傷，或分娩時發(fā)生諸如早產(chǎn)、難產(chǎn)，新生兒窒息等都會影響孩子心理功能的健康發(fā)展。

③生長發(fā)育及營養(yǎng)因素的影響。出生后至成熟期（16歲左右）的一段時間，孩子的生長發(fā)育與營養(yǎng)對孩子心理發(fā)展有十分重要的影響。生長發(fā)育遲緩、營養(yǎng)不足在幼年時可表現(xiàn)為說話晚、走路晚、運動不協(xié)調(diào)、環(huán)境適應(yīng)能力差等。這類兒童長大后出現(xiàn)各種心理障礙的機率明顯高于正常發(fā)育兒童。

④體內(nèi)生化改變可以影響到心理和行為的改變。

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⑤在軀體患疾病時（感染、中毒、各種代謝障礙）可以導(dǎo)致腦部功能紊亂。而當糾正了軀體疾患時，心理障礙也可以獲得好轉(zhuǎn)。

⑥善待大腦，勞逸結(jié)合，防止疲勞戰(zhàn)和亞健康。

⑦環(huán)境污染問題、藥物保健品、食品衛(wèi)生問題……

“客觀現(xiàn)實是心理的源泉”　給我們的啟示：

要重視早期環(huán)境教育的影響（如，孟母三遷的故事）；認清“開放式教育”與“死讀書”的差異；家庭心理輔導(dǎo)要充分考察社會環(huán)境的影響（包括政治、經(jīng)濟、宗教、文化教育、倫理道德、風(fēng)俗習(xí)慣、家庭和人際關(guān)系等各方面）和個人的成長經(jīng)歷。不同的文化背景與生活方式，?？尚纬商厥獾男睦韱栴}。

“心理是人腦對客觀現(xiàn)實的主觀地能動地反映”給我們的啟示：

要尊重個性差異，量力而行，量才用人，因材施教；提倡民主、平等、博愛，學(xué)會理解、換位思考。

“心理是在實踐活動中發(fā)生發(fā)展的。”對我們的啟示：