孩子心智發(fā)展的五個(gè)階段
社會學(xué)家艾力·艾力遜的研究指出，人的一生可以分為八個(gè)發(fā)展階段，每一個(gè)階段都有其心智成長的特定目標(biāo)。如果在該階段因?yàn)槟承┰虿荒苷０l(fā)展，這個(gè)人會在生活上出現(xiàn)一些問題，在長大后他仍需補(bǔ)回這個(gè)過程，但會付出很大的人生代價(jià)。
艾力遜的研究結(jié)果，被現(xiàn)代的社會心理學(xué)家所尊崇，因?yàn)樗忉屃嗽诓煌鐣锍赡耆诵愿窈托袨樯铣霈F(xiàn)種種的偏差的成因。
八個(gè)階段的前五個(gè)，在一個(gè)人的21歲之前完成：
第一個(gè)階段：0至1歲 信任與不信任
第二個(gè)階段：2至3歲 自主與羞愧
第三個(gè)階段：4至5歲 主動性與內(nèi)疚
第四個(gè)階段：6至11歲 勤勉與自卑
第五個(gè)階段：12至21歲 身份（與對角色）的困惑
附表指出了在每一個(gè)階段里孩子的需要和家長正確的做法、家長若忽略了便有可能出現(xiàn)的情況，及導(dǎo)致他日孩子長大后會出現(xiàn)的個(gè)性特征和其他與這個(gè)階段有關(guān)的成人心理傾向。
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階段 |
孩子的需要或行為 |
若在這一階段孩子的需要得到滿足 |
若家長未能在這一階段滿足孩子的需要 |
由于孩子的需要未能從家長那里得到滿足，長大后可能會出現(xiàn)以下的個(gè)性/特征 |
與此階段有關(guān)的成人心理障礙 |
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第一階段
0至1歲
信任與不信任 |
肚餓 — 被喂食物
受驚 — 被擁抱
哭泣 — 被擁抱
讓孩子知道他的重要性及家長多么的需要他。 |
孩子會覺得生長在一個(gè)安全的地方。長大后，會是一個(gè)開朗及信任別人的人。 |
孩子會覺得生長在一個(gè)不安全的地方。 |
1、表現(xiàn)出一種異乎尋常及極度害怕被遺棄的表現(xiàn)；
2、拼命地尋找一個(gè)依賴的對象；
3、需要別人照顧；
4、深信不能信任任何人。 |
竭力維持毀滅性的感情關(guān)系，而是展示偏執(zhí)狂癥的傾向，如暴飲暴食，或過份地需要別人的夸獎。 |
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第二階段
2至3歲
自主與羞愧 |
孩子開始學(xué)習(xí)如何控制自己的生理機(jī)能及注意到身體的能力及限制。（如控制大小便） |
如果有家長支持及受到尊重的對待，他會獲得充滿自主能力的感覺及覺得他自己對這個(gè)世界有一份影響力。 |
若孩子在這成長階段中得不到鼓勵(lì)，或受到惡意的批評及嘲笑，尤其是在他嘗試學(xué)習(xí)如何控制大小便的過程中，他很容易會產(chǎn)生害羞及慚愧的感覺。 |
1、經(jīng)常覺得自卑、無用及不可愛；
2、不相信自己在世界上有存在的理由；
3、把自己塑造成個(gè)必須倚靠別人的人；
4、覺得自己生存的權(quán)利取決于對別人的重要性；
5、經(jīng)常作出不恰當(dāng)?shù)牡狼浮?/div> |
不知道自己真正需要些什么，不能拒絕別人的要求，害怕有新的經(jīng)驗(yàn)，害怕面對別人的憤怒。 |
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第三階段
4至5歲
主動性與內(nèi)疚 |
1、喜歡幻想，創(chuàng)造及按照自己的主意行事；
2、發(fā)展出主動性。 |
如果在這階段受到家長的支持，他會說出他的想法及表達(dá)他的情緒，并且他會發(fā)展出一份健康的好奇心。 |
如果在這階段，家長不支持他，反而因他作出新的嘗試而處罰他，他會覺得內(nèi)疚、有犯罪感，因而停止他的主動性，或會秘密地做。 |
1、害怕犯錯(cuò)；
2、感到無助及內(nèi)疚；
3、只懂得安慰別人；
4、回避風(fēng)險(xiǎn)；
5、隱瞞錯(cuò)誤。 |
1、不能認(rèn)識或表達(dá)內(nèi)心的感受；
2、害怕說出內(nèi)心的事情；
3、對感情關(guān)系負(fù)上過份的責(zé)任；
4、不斷地去討好別人。 |
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第四階段
6至11歲
勤勉與自卑 |
這一階段的孩子，會開始與別人競爭及比較。 |
如果老師和家長鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)及表示孩子與其他孩子一樣有同樣的能力，孩子將會受到激勵(lì)而變得有活力。 |
如果老師和家長經(jīng)常嚴(yán)厲地批評或忽略了孩子，孩子會不信任自己，或者不會自覺地做事。他會產(chǎn)生不配做某件事或不及別人的感覺。 |
1、避免參與任何的競賽或極度喜歡與別人競爭；
2、覺得不安全及不如別人；
3、對自己或別人吹毛求疵。 |
1、凡事要求完美；
2、經(jīng)常拖延及耽擱；
3、不知如何達(dá)到目標(biāo)。 |
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第五階段
12至21歲
身份與對角色
的困惑 |
青春期：
1、找出他自己怎樣去適合這世界；
2、接受自己身體生理上的變化；
3、界定自己對異性的身份；
4、界定在同性和同輩里的身份；
5、找出人生應(yīng)怎樣過。 |
若這階段容許他去探索他自己的夢想及感覺、改變想法及嘗試新的方向，他會發(fā)展成為一個(gè)接受自己的人。 |
若家長及身邊的成人不支持他，又不引導(dǎo)他去探索，而只是過早地強(qiáng)逼他進(jìn)入某一個(gè)角色，他會形成反叛的個(gè)性或者變成一個(gè)輕浮的人。 |
1、不正確地表現(xiàn)出青春期的行為；
2、對自己人生角色感到矛盾；
3、不能訂立人生目標(biāo)；
4、依靠情感關(guān)系或事業(yè)成就去肯定自己的身份。 |
1、需要不斷地談戀愛；
2、需要憑擁有的東西、認(rèn)識多少人及工作成就去確定自己的人生角色。 |
2
寫得好
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