牽牛要牽牛鼻子

 丁洪海

中國社會發(fā)展的程度還不能保障人人都有適合自己的就業(yè)崗位，人才的就業(yè)競爭是現(xiàn)實問題也有一定必要。然而，競爭的道路應(yīng)該是多種多樣的，“條條大路通羅馬”“三百六十行，行行出狀元”，沒有理由在獨木橋上擠死牛。

社會需要多樣化的、多種層次的人才。故社會各部門的用人制度應(yīng)該適合社會實際需要，采用多樣化的標(biāo)準(zhǔn)，考慮各部門的專業(yè)層次要求和社會公民的基本素質(zhì)要求不拘一格錄用人才，而不是學(xué)歷第一，應(yīng)看重實際能力和基本素質(zhì)（品行、心理素質(zhì)等），社會各部門要講究工作效率和內(nèi)部的共事效率就必須素質(zhì)、質(zhì)量、效率優(yōu)先。

高校培養(yǎng)學(xué)生必須適應(yīng)社會的用人需求，培養(yǎng)基礎(chǔ)型、實用性、創(chuàng)造型、拓展型、藝術(shù)型、人文型等等各種層次的多樣化的人才。全國高考統(tǒng)一的指揮棒絕對不是高校錄取學(xué)生的合適標(biāo)準(zhǔn)。高考統(tǒng)一指揮棒表面上公平、公開、公正，但這把同一的尺度本身并不適合不同類型、不同層次的多樣化的人才，其準(zhǔn)確區(qū)分的效度差，光有信度又有什么用呢？高校錄取的自主權(quán)應(yīng)該下方給各個高校，各個高校才能根據(jù)自身各個院系的專業(yè)發(fā)展要求招收自己滿意的學(xué)生，誰要干涉各高校的錄取政策應(yīng)該對高校的發(fā)展負(fù)責(zé)，否則高校為什么一定要聽那個不合理的指揮棒統(tǒng)一調(diào)控呢？當(dāng)然，各高校為了自身的生源質(zhì)量考慮應(yīng)該在高校內(nèi)部有特定的公平、公正、公開的招生標(biāo)準(zhǔn)和方案，政府部門主要是在法律的框架內(nèi)去干涉高校招生問題上存在的可能比全國統(tǒng)考較多的腐敗問題，一系列的招生評價制度應(yīng)該建設(shè)落實好。

高校招生自主，高校自然要對自己的質(zhì)量和生存發(fā)展負(fù)責(zé)。不拘一格錄取多樣化的、真正高素質(zhì)的人才，中小學(xué)就看準(zhǔn)了素質(zhì)教育的努力方向，培養(yǎng)適合高校和社會所需要的既有良好公民基本素質(zhì)，又有個性特長的多樣化的全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人。家長、教師又何樂而不為呢？又何苦要學(xué)生去“削足適履”，都引導(dǎo)孩子去擠獨木橋呢？

高等學(xué)校的專業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展應(yīng)該適合社會需要，社會也需要高校根據(jù)社會發(fā)展做出適應(yīng)性的改革和調(diào)整。社會各部門固然重視“高學(xué)歷”的人才，應(yīng)該來說，這是用人單位對高校教育質(zhì)量的一種信任和依賴。但具有“高學(xué)歷”的人是否符合社會的素質(zhì)化、多樣化的要求呢？高校向社會輸送的“高學(xué)歷”畢業(yè)生是否貨真價實呢？這樣一個要求實在應(yīng)該有高校去承擔(dān)責(zé)任。當(dāng)然，這種責(zé)任應(yīng)該是跟其在招生章程中所承諾的培養(yǎng)人才的規(guī)格和要求是相匹配的。高校招生的素質(zhì)化必然導(dǎo)致中小學(xué)教育的素質(zhì)化和社會輿論的相應(yīng)變化。因此，抓住素質(zhì)教育的牛鼻子，主要是抓高校招生標(biāo)準(zhǔn)素質(zhì)化、高校培養(yǎng)人才規(guī)格素質(zhì)化這一個牛鼻子。