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 隨著前幾年課改熱情的消退與教育理性的回歸，新世紀(jì)的第一輪課程改革逐漸進(jìn)入了反思與總結(jié)的階段，關(guān)于課改以來的得與失、經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)的討論日益熱烈起來。但這種本來屬于教育改革進(jìn)程中的正常發(fā)展態(tài)勢(shì)，隨著今年幾個(gè)地區(qū)高考成績的不理想逐漸被轉(zhuǎn)變成一波對(duì)課改的質(zhì)疑、批判乃至否定的浪潮。

　　于是，各種報(bào)刊雜志、論壇博客對(duì)課改的“討伐”字眼頻頻閃現(xiàn)；

　　于是，有的領(lǐng)導(dǎo)在各種場(chǎng)合不無暗示甚至明確的強(qiáng)調(diào)：質(zhì)量第一，成績第一！

　　于是，基層的老師無不心知肚明，什么是“教育質(zhì)量”？考試成績唄！什么是“考試成績”？分?jǐn)?shù)唄！

　　于是乎，一個(gè)等式便被豎立起來了：

　　教育質(zhì)量＝考試成績＝分?jǐn)?shù)！

　　于是，我們往下推想，在這種情勢(shì)下，我們一線的老師們會(huì)怎么做？特別是那些面臨初考、中考、高考的畢業(yè)年段畢業(yè)班的老師們會(huì)怎么做？為了讓學(xué)生們?cè)谧约旱娜谓唐陂g考出好成績，他們有幾種選擇，他們會(huì)做什么選擇？應(yīng)試？灌輸？填鴨？題海戰(zhàn)術(shù)？……

　　我似乎看到了老師們?cè)谡n堂上動(dòng)輒搬出某某年某考題是怎樣考的，于是學(xué)生們學(xué)到這里要注意什么；

　　我似乎看到了周考、月考、季考、單元考、期中考、模擬考的試卷一張大過一張鋪天蓋地地朝學(xué)生們籠罩下來。于是，偌大的書包、偌大的課桌、偌大的教室、偌大的操場(chǎng)容不得一本課外書的存在、聽不到一句輕松的“題”外話，見不著一期同學(xué)們自編的墻報(bào)，看不到一個(gè)打球的身影……

　　我似乎看到了每天子夜深沉中多少的學(xué)子依然埋頭于成堆的作業(yè)練習(xí)里，課內(nèi)的、課外的，選做的、必做的，A卷的、B卷的，某某市的、某某區(qū)的，老師的、家長的……

　　我似乎看到了周六周日一個(gè)個(gè)背著“行囊”的學(xué)生如何穿梭于是十字路口、奔波于高樓小巷、蜷縮于斗室之中忙于補(bǔ)習(xí)請(qǐng)家教。

　　于是，我的耳中響起了那一首被改編的歌曲——

　　“書包最重的人是我／作業(yè)最多的人是我／起得最早的／睡得最晚的／活得最忙的人是我／是我／還是我……”

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