中科院揭秘超常兒童是怎樣測(cè)定出來(lái)的
   2009.06.12      A05版：新聞 稿件來(lái)源:報(bào)刊文摘
    “六一”兒童節(jié)前夕，北京市宣武區(qū)某幼兒園門口擠滿了家長(zhǎng)，他們的孩子正在參加該園“才高班”招生測(cè)試，全部測(cè)試由中科院心理所工作人員組織。家長(zhǎng)們說(shuō)，若孩子能順利進(jìn)入“才高班”，一方面說(shuō)明孩子智商超常，更重要的是將來(lái)有望進(jìn)入超常兒童班就讀，或許能成為少年大學(xué)生。

    上午11時(shí)許，幼兒園大門終于被打開(kāi)，測(cè)試結(jié)束的孩子依次被交到家長(zhǎng)手中，家長(zhǎng)急著問(wèn)考題是什么形式，孩子們多數(shù)回答“大多是圖形題”，而答題方式是涂答題卡。

    盡管帶著孩子來(lái)參加“超常兒童”測(cè)試，但在中國(guó)科學(xué)院心理所超常兒童研究中心主任施建農(nóng)看來(lái)，許多家長(zhǎng)并不清楚到底什么是“超常兒童”。

    “廣義的超常兒童是指在某個(gè)方面比一般同齡人具有優(yōu)勢(shì)的孩子，目前超常教育主要針對(duì)的是狹義上的超常兒童，即那些在認(rèn)知能力、學(xué)業(yè)成績(jī)方面比較突出的。 ”施建農(nóng)解釋，“事實(shí)上，在心理學(xué)界，一直認(rèn)為超常兒童的表現(xiàn)可能是多樣性的。”但對(duì)于一些信奉智力測(cè)驗(yàn)的學(xué)者來(lái)說(shuō)，通常那些IQ（智商）測(cè)試得分在140以上的兒童才被認(rèn)為是超常兒童，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)后來(lái)又被改成130。

    研究寫作組的研究發(fā)現(xiàn)，超常兒童，至少智力超?；?qū)W業(yè)超常的兒童具有這樣一些顯著的特征：記憶力強(qiáng)、觀察細(xì)致、思維敏銳、推理能力強(qiáng)、語(yǔ)言流暢、堅(jiān)持性好、注意力集中、自信心強(qiáng)、好奇心強(qiáng)、精力十分旺盛等，這些特征也就成了鑒別超常兒童的主要考察因素。從中科院心理超常兒童研究中心已經(jīng)招收的超常教育實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的情況來(lái)看，男生的人數(shù)明顯多于女生。

    “以前由于人們不了解超常兒童，不能認(rèn)識(shí)超常兒童的特殊行為方式，而把超常兒童看成是問(wèn)題兒童。 ”施建農(nóng)說(shuō)。

    曾經(jīng)有過(guò)這么一個(gè)例子，一個(gè)家長(zhǎng)講自己的孩子對(duì)數(shù)字特別敏感，但總愛(ài)轉(zhuǎn)動(dòng)眼珠，對(duì)此老師家長(zhǎng)都煩他。一次家長(zhǎng)隨口問(wèn)他，81里有幾個(gè)9，當(dāng)時(shí)孩子還不會(huì)除法，但見(jiàn)他眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)幾下答案就脫口而出，問(wèn)怎么算出來(lái)的，孩子回答“9乘以10是90，說(shuō)明90里有10個(gè)9，90減9就是81，那81里有9個(gè)9。”家長(zhǎng)當(dāng)時(shí)就驚得目瞪口呆。后來(lái)經(jīng)測(cè)試，這名孩子確實(shí)是超常兒童，在上超常班后，孩子各方面表現(xiàn)都非常出色，原來(lái)在老師家長(zhǎng)眼里的壞毛病早已改正。

    施建農(nóng)介紹，在現(xiàn)行教育體制下，普通教學(xué)大綱適合95%的兒童，剩下5%的兒童無(wú)法適應(yīng)，其中1%至3%的兒童為超常兒童，他們的智力水平或者其他方面要比同齡兒童超前，如果按照普通的教學(xué)大綱學(xué)習(xí)，實(shí)際上是在浪費(fèi)時(shí)間。采用適合他們的教學(xué)模式，并沒(méi)有改變大綱，而是加速了學(xué)習(xí)的進(jìn)程，并且對(duì)一些科學(xué)問(wèn)題、知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入研究，對(duì)超常兒童的教育更為適合。

    施建農(nóng)介紹，超常兒童一般在兒童群體中的比例在1%至3%，屬于少數(shù)，但就我國(guó)兒童的絕對(duì)數(shù)量看，數(shù)量并不少。據(jù)人口普查數(shù)據(jù)，全國(guó)有14歲以下兒童28976萬(wàn)，北京市14歲以下兒童有187.8萬(wàn)，其中約有1.88萬(wàn)名超常兒童。

    施建農(nóng)說(shuō)，我們可以發(fā)現(xiàn)神童，但我們卻創(chuàng)造不了神童。如果面對(duì)一個(gè)處于常態(tài)水平的孩子，非要把他強(qiáng)化培養(yǎng)成神奇人物，這是不可能的，也沒(méi)有意義。對(duì)此，家長(zhǎng)們要有一個(gè)清醒認(rèn)識(shí)，用平常心看孩子，不要有過(guò)高期望。曾經(jīng)是神童，長(zhǎng)大不一定能成才；不是神童，長(zhǎng)大了也能成為偉人。 （摘自6月4日《北京日?qǐng)?bào)》作者 高欣然 王麗云）