談“完美的語(yǔ)文課”

　　“詩(shī)、書(shū)、樂(lè)應(yīng)融為一體”

　　羊城晚報(bào)：以您的理解，怎樣的語(yǔ)文課才是完美的？

　　黃永光：有一次去上海一所小學(xué)參觀，下午時(shí)分，廣播響起古箏的樂(lè)聲，全校學(xué)生在書(shū)寫(xiě)古詩(shī)，詩(shī)、書(shū)、樂(lè)融為一體。這是一種很好的教學(xué)境界，是語(yǔ)文教育的最美好層次。在臺(tái)灣、日本也是一樣，音樂(lè)聲中，老師在做示范，學(xué)生在練字。這才是純正，有品位的語(yǔ)文教學(xué)。

　　羊城晚報(bào)：這種情景在廣州學(xué)校中有出現(xiàn)嗎？

　　黃永光：據(jù)我所知少年宮應(yīng)該都可以，至于學(xué)校就很少。

　　羊城晚報(bào)：現(xiàn)在有學(xué)校開(kāi)展國(guó)學(xué)教育，這與您所倡導(dǎo)的是否一致？

　　黃永光：國(guó)學(xué)教育根本就包括書(shū)法教育。古琴、茶道、書(shū)法、文物鑒賞……這些都是國(guó)學(xué)的內(nèi)容。國(guó)學(xué)不僅僅是背背古詩(shī)，讀讀古文。課程結(jié)構(gòu)決定課程特色，課程特色決定人才特色。將國(guó)學(xué)融入課程主干，就會(huì)培養(yǎng)有國(guó)學(xué)特色的學(xué)生。

　　談國(guó)民書(shū)寫(xiě) 書(shū)法應(yīng)從娃娃抓起

　　羊城晚報(bào)：現(xiàn)在小學(xué)生都開(kāi)始用電腦了，有老師抱怨：學(xué)生寫(xiě)字越來(lái)越難看了，是這樣嗎？

　　黃永光：現(xiàn)在的學(xué)生連書(shū)寫(xiě)都有問(wèn)題，不要說(shuō)書(shū)法了。不單單是學(xué)生，成人也是一樣。由于工作關(guān)系，很多時(shí)候收到的文件信封上面的字都“不敢恭維”。首先連稱呼都沒(méi)有：“黃永光收”———連基本稱謂都未懂，格式都不及格！

　　文靚、書(shū)靚、格式正！這些在我們很多學(xué)校都缺失。語(yǔ)文老師是責(zé)無(wú)旁貸的。我倡導(dǎo)，書(shū)法應(yīng)該從娃娃抓起，教書(shū)法應(yīng)該從語(yǔ)文教師做起。

　　羊城晚報(bào)：這么說(shuō)來(lái)，大學(xué)里的師范生若將來(lái)要當(dāng)語(yǔ)文老師，是否必修書(shū)法？

　　黃永光：對(duì)！就是這樣。

　　羅易(插話)：現(xiàn)在好像沒(méi)有……這很奇怪。

　　黃永光：就是因?yàn)闆](méi)有，所以要從源頭找起。這就追溯到一個(gè)問(wèn)題：需要更多能夠教書(shū)法的人?，F(xiàn)在教書(shū)法的老師少了。書(shū)法是中國(guó)的國(guó)粹，但現(xiàn)在日本、韓國(guó)、新加坡學(xué)習(xí)書(shū)法的氛圍比我們還好，這值得思考。

　　羊城晚報(bào)：現(xiàn)在醫(yī)生都會(huì)練就一手好書(shū)法，若老師的字都寫(xiě)不好，會(huì)否是教育的尷尬？

　　黃永光：不只醫(yī)生，就連在酒樓里寫(xiě)菜單的人書(shū)法也是很漂亮。這要從民族發(fā)展的高度來(lái)分析了?！皬?qiáng)民族必須要強(qiáng)文化”。強(qiáng)文化必須要重視民族傳統(tǒng)的優(yōu)良文化繼承。中國(guó)社會(huì)在其發(fā)展的過(guò)程中往往會(huì)忽略這些。有位教授講過(guò)這樣一句說(shuō)話：對(duì)民族文化的認(rèn)同是最好的國(guó)防。

　　羊城晚報(bào)：現(xiàn)在的小孩被稱為是“最幸福的一代”，想要什么都可以在父母那里得到滿足，但同時(shí)卻有孩子們?cè)谕对V：“我們活得太累了！”您怎么看？

　　黃永光：天下的父母都愿意在物質(zhì)層面滿足孩子，在精神方面，父母以為給孩子報(bào)了奧數(shù)班、鋼琴班，就算是“盡職盡責(zé)”，其實(shí)不然。父母首先要知道孩子想要什么、想學(xué)什么，而不是你認(rèn)為孩子應(yīng)該怎樣，或者你覺(jué)得孩子需要什么?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂(lè)之者?！边@是人成才的基本規(guī)律。

　　養(yǎng)育子女，養(yǎng)與育是兩個(gè)詞，不能只養(yǎng)不育。育就要根據(jù)育人規(guī)律。家庭教育，學(xué)校教育也是如此。目前我們?nèi)狈Φ木褪窃趯W(xué)校中如何通過(guò)發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)愛(ài)好來(lái)培育人才，這也是我們?yōu)楹紊跎偈澜珥敿?jí)人才的原因?！板X(qián)學(xué)森的憂慮是有道理的?！?

　　“語(yǔ)文”與“高考語(yǔ)文”是兩個(gè)概念

　　羊城晚報(bào)：兩位都是“語(yǔ)文大師”了，可以指導(dǎo)一下我們?cè)鯓硬拍軐W(xué)好語(yǔ)文嗎？

　　黃永光：歸結(jié)起來(lái)就是“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”四種能力。但這其中“好”的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)不一樣。像高考語(yǔ)文，高分就是一個(gè)“標(biāo)準(zhǔn)”。但有些公認(rèn)語(yǔ)文好的人卻不一定能在語(yǔ)文高考上得高分，這就是一對(duì)矛盾。巴金的作文若用計(jì)算機(jī)來(lái)改也不一定合格。

　　我們教了30多年語(yǔ)文，很多人會(huì)問(wèn)：怎樣才能學(xué)好語(yǔ)文？我們會(huì)反問(wèn)：什么才是好語(yǔ)文？比如高考狀元，很可能連公務(wù)員的應(yīng)用公文也不會(huì)寫(xiě)，但這不排除他有可能成為一位出色的文學(xué)家。曾經(jīng)有過(guò)激言論：誤盡天下蒼生是語(yǔ)文。這些爭(zhēng)論成因是由于語(yǔ)文的標(biāo)準(zhǔn)、價(jià)值難以統(tǒng)一。如何才是好語(yǔ)文？這當(dāng)中沒(méi)有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。

　　我們不得不面對(duì)的是，雖然語(yǔ)文包含“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”，但現(xiàn)在的高考卻只考“讀寫(xiě)”，沒(méi)考“聽(tīng)說(shuō)”。你什么時(shí)候聽(tīng)過(guò)語(yǔ)文有“聽(tīng)說(shuō)”？聽(tīng)力、口語(yǔ)

　　只在外語(yǔ)考試中才會(huì)出現(xiàn)。“聽(tīng)說(shuō)”好的也未必能寫(xiě)好高考作文。

　　考試評(píng)卷，一兩分鐘要評(píng)出一篇好的作文，這種好作文有它的特殊性，與一般的文學(xué)創(chuàng)作的好是兩個(gè)概念。

　　文學(xué)作品是由自己自發(fā)性的“有感而發(fā)”，而考試則是命題作文。命題作文要你寫(xiě)“誠(chéng)實(shí)”就不能寫(xiě)別的，考試作文不是文學(xué)創(chuàng)作。

　　談高考語(yǔ)文如何復(fù)習(xí) “高仿真”訓(xùn)練很重要

　　羊城晚報(bào)：既然高考語(yǔ)文有別于語(yǔ)文，那么，對(duì)于高考語(yǔ)文又該如何有針對(duì)性地復(fù)習(xí)呢？

　　黃永光：對(duì)于高考語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，由于它集中在讀寫(xiě)方面，識(shí)記、運(yùn)用、能力等六方面的考察都在圍繞讀寫(xiě)，閱讀能力占了語(yǔ)文分?jǐn)?shù)的80%，攻下讀寫(xiě)就等于攻下高考語(yǔ)文。其中，“讀”比“寫(xiě)”更重要，“寫(xiě)”的借鑒、靈感均來(lái)自于“讀”。

　　怎樣讀？盡量讀貼近高考讀寫(xiě)的文章。一，文章長(zhǎng)短與高考閱讀文章長(zhǎng)短大致接近，最好略長(zhǎng)一點(diǎn)；二，文體大致接近“人家考科技文就不要去讀實(shí)用文”；三，難度要接近；四，涉及的知識(shí)層面要接近，如考古、科技、知識(shí)，外國(guó)的著名傳記等，盡量和這些層面相接近，實(shí)際上就是仿真度要高，同時(shí)思考的文體也要接近高考題目設(shè)問(wèn)，比如高考中常常會(huì)考“這句話的含義是什么？”這就需要在閱讀時(shí)要常常挑一些句子來(lái)理解它的含義是什么；又比如問(wèn)“這環(huán)境描寫(xiě)有什么作用？”那要多看相類似的文章才能領(lǐng)會(huì)的。

　　為什么有些人看文章不少，但高考閱讀分?jǐn)?shù)不高？這是因?yàn)闆](méi)有“仿真度”。閱讀仿真度、訓(xùn)練仿真度、表達(dá)也要仿真度。在高考作文中，要寫(xiě)出好作文，平時(shí)要大量讀范文，借鑒人家的構(gòu)思、表達(dá)技巧、語(yǔ)言藝術(shù)、布局謀篇都是很有用的，可以少走彎路，就像書(shū)法的臨帖，“先死后活，先入后出。有的學(xué)生常常會(huì)想：“為什么我這個(gè)答案不行？”其實(shí)應(yīng)該是：“為什么我想不出這樣的答案?！笨荚囍袑W(xué)生會(huì)抱怨老師的標(biāo)準(zhǔn)答案不向自己的答案靠攏，其實(shí)，換另外一個(gè)角度來(lái)講，學(xué)生答案應(yīng)該向老師的標(biāo)準(zhǔn)答案靠攏?？荚囀侨丝寄悖皇悄憧既?，雖然有些無(wú)奈，但這符合中國(guó)目前的考試“國(guó)情”。

       言論一：老師等于半個(gè)“演員”

　　“唱念做打”樣樣都要會(huì)

　　羊城晚報(bào)：聽(tīng)說(shuō)您的課堂上總是笑聲不斷，您總能營(yíng)造輕松愉悅的課堂環(huán)境，這其中有什么秘訣嗎？

　　羅易：(笑)我一直都認(rèn)為，教師實(shí)際上等于半個(gè)演員，天天站在講臺(tái)上“演出”。演員要“唱、念、做、打”，老師也一樣。

　　教師上好課，寫(xiě)好文章，是履行演員的“唱念做打”。唯一不同的是，演員“唱念做打”做不好，觀眾可以不買票進(jìn)場(chǎng)，但老師不一樣，學(xué)生一買就買了長(zhǎng)期套票，包月包年的票，老師講課再差，也得捧場(chǎng)聽(tīng)下去，不能離席。這無(wú)形中對(duì)老師的要求比對(duì)演員更加嚴(yán)格了，不允許只懂“唱念”不會(huì)“做打”。

　　羊城晚報(bào)：兩位老師的書(shū)法功力與上課功力一樣，都非同一般，是如何練就的？

　　羅易：(又笑)我們不是書(shū)法家，沒(méi)有參加書(shū)法協(xié)會(huì)，我們只是語(yǔ)文教學(xué)工作者,只想盡量做好老師的“唱念做打”這四樣。我們不能像書(shū)法家那樣搞創(chuàng)新，有個(gè)人特色，只求寫(xiě)出的每一個(gè)字都清清楚楚，讓學(xué)生都認(rèn)得。而且還是給學(xué)生做示范：字是這樣一筆一劃寫(xiě)的。

　　很多老師常常推托“沒(méi)時(shí)間”，等于演員說(shuō)我不“做打”，“我只站著‘清唱’行不？”若有演員說(shuō)“我不夠梅蘭芳做得好?！边@很正常，但你不能因?yàn)樽龅貌缓枚蝗ゾ毩?xí)。這樣哪里找得到觀眾？

　　有的老師常常抱怨學(xué)生怎樣怎樣，但學(xué)生是觀眾，老師首先就要滿足觀眾的需要，做好本分。要觀眾佩服你，你就要把功底練好。我們常常要求學(xué)生要勤奮，其實(shí)老師也一樣，像黃永光校長(zhǎng)，大年初一大年初三都在家里練字，他的字寫(xiě)得不好嗎？像羅品超，百歲老人還天天在練吊嗓子，練腿功、練腰功。這些例子告訴我們，既然從事這種職業(yè)，你就準(zhǔn)備著一輩子去吃苦頭，不能偷懶，除非不做。

　　黃永光：(插話)沒(méi)錯(cuò)！一張拿出來(lái)的作品往往要寫(xiě)十幾張、幾十張甚至幾百?gòu)?，比如?xiě)“《念奴嬌·赤壁懷古》”一百個(gè)字，只要有一個(gè)寫(xiě)得不滿意都要重來(lái)，往往寫(xiě)到最后一個(gè)字是最緊張的，“千祈無(wú)‘橫’(失手)，一‘橫’就大鑊！”

　　言論二：字體優(yōu)美，高考可加分

　　“字寫(xiě)得好，文章也不會(huì)差”

　　羊城晚報(bào)：有學(xué)生，特別是考生會(huì)覺(jué)得：練字妨礙了正常的學(xué)習(xí)時(shí)間，對(duì)考試不利，您是怎么看的？

　　羅易：我覺(jué)得上兩小時(shí)網(wǎng)未必有花15分鐘寫(xiě)兩頁(yè)字的收獲大。很多學(xué)生都有寫(xiě)字資質(zhì),就像菊花的蕊，只要能張開(kāi)就漂亮了。

　　此外，我認(rèn)為高考中靚字可以加分。我們?cè)鲞^(guò)些調(diào)查，研究發(fā)現(xiàn)考生的字體靚可以為考試總體成績(jī)提高12分。每科提高兩三分，一下總分就能升高十幾分啦！

　　羊城晚報(bào)：真的？

　　羅易：就是咁犀利，唔到你唔信！(就是這么厲害，不到你不信！)

　　黃永光：歷史上很多例子都可以證明，字寫(xiě)得好，文章絕對(duì)不會(huì)差。古代很多優(yōu)秀文章的書(shū)法也是極品，如蘭亭序。以前科舉考試中，除了看文章，還要看書(shū)法漂不漂亮。很多時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：寫(xiě)好文章的人多數(shù)是好書(shū)法。

　　羅易插話：文天祥就是狀元！

　　黃永光：是，林則徐、岳飛、陸游……隨便都能舉很多！

　　羅易：其實(shí)，寫(xiě)字體現(xiàn)的是一種素質(zhì)，讓學(xué)生在觀察、練習(xí)的過(guò)程中體會(huì)到筆畫(huà)與筆畫(huà)之間“左鄰右里”的關(guān)系，組織、工作中層次安排的關(guān)系，做事緩急輕重的關(guān)系。從寫(xiě)字疏密布局、相互就讓、調(diào)配，體現(xiàn)出字的和諧，做人處事亦要和諧。這種素質(zhì)的培養(yǎng)不是找臺(tái)電腦用鍵盤(pán)滴滴答答“敲兩下可以敲出來(lái)的”，這是十年、二十年乃至一輩子訓(xùn)練出來(lái)的。

　　為什么練書(shū)法的人在待人接物中總能恰如其分？這是與寫(xiě)字有關(guān)，你一筆鏟過(guò)去，部首都沒(méi)有了，東倒西歪的，能寫(xiě)好字嗎？寫(xiě)好字的人有顆和諧的心。“字如其人”，就是這個(gè)道理。