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    正文
                                     家家都需要的家庭教育——這是一次幾代人享用不盡的充電之旅(視頻)

                                                 解讀:家庭教育現(xiàn)代化和家庭教育十大理念(視頻)                                              

                                                    

                                                     家庭教育是專業(yè)的,可以提升我們育人素養(yǎng);

                                                     家庭教育是樸素的,可以服務(wù)于每一位家長;

                                                     家庭教育是實(shí)用的,可以解決身邊具體問題;

                                                     家庭教育是科學(xué)的,可以改變我們生存現(xiàn)狀。

                                                                                               ——顧曉鳴

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    應(yīng)對“小哭孩”的5條妙計(jì)

    (2007-10-10 23:47:00)   [編輯]
    應(yīng)對“小哭孩”的5條妙計(jì)
    文/李敏 | 摘自:為了孩子B2007年6月刊

    孩子的眼淚常常令你抓狂嗎?
      分析孩子哭泣的原因,從孩子的角度尋找方法;既要給孩子寬松的心理空間,又要提出適當(dāng)?shù)囊?。下面?條妙計(jì),供你借鑒。
    妙計(jì)1:釋放——“如果你很傷心,就大聲地哭吧。”
    情境:
      媽媽和冬冬一起散步,冬冬不小心摔了一跤。扶起冬冬,看看他通紅的小臉,媽媽判斷他肯定摔得很疼。媽媽沒有呵斥他“你為什么不小心一點(diǎn)”,也沒有說
    “勇敢點(diǎn),男子漢不哭的”。而是蹲下來,摸摸孩子摔疼的地方,對他說:“如果你覺得很疼,就趴在媽媽身上大聲哭吧。”說完,媽媽把冬冬摟在自己的懷里。奇怪的是,冬冬的哭聲很快就止住了。媽媽為冬冬拭去淚水,問他:“現(xiàn)在還疼嗎?”冬冬搖搖頭,主動拉起媽媽的手,說:“媽媽,走吧,我已經(jīng)不疼了?!?br />分析:
      ○
    孩子的傷痛,不是一句“勇敢”就能夠很快緩解的。相反,如果你告訴孩子“想哭就哭吧”,你對他的感受的認(rèn)可和寬容讓孩子獲得了安慰,“媽媽知道我很痛,媽媽是關(guān)心我的”,于是,疼痛似乎變得可以忍受了。
      ○
    類似的情況還有:養(yǎng)的小金魚死了,孩子很傷心;奶奶要回老家了,孩子很不舍;因天氣原因,去踏青的計(jì)劃臨時(shí)取消了,孩子很失望等等,不妨對孩子說,媽媽知道你因?yàn)椤茈y過,想哭就哭吧。孩子的情緒需要得到適當(dāng)?shù)尼尫拧?br />  
    妙計(jì)2:幽默——“你的眼淚很重要?!?br />情境:,
      莉莉在看一本書,轉(zhuǎn)身的時(shí)候卻被丁丁拿走了,莉莉見狀大聲哭喊,丁丁立即把書還給她了,可是莉莉還是哭個(gè)沒完。老師走過來,笑瞇瞇地說:“莉莉,你的眼淚其實(shí)很重要的。你看,老師拖地需要用水,媽媽洗碗需要用水,小朋友洗手也需要用水,你的眼淚也是水,如果你還能哭的話,我就拿一個(gè)杯子接著,把你的眼淚收集起來給大家用,好嗎?”聽了這話,莉莉立即破涕為笑。
    分析:
      ○用這種方式,孩子很自然地平息了情緒,且一點(diǎn)也不會感到尷尬。
      ○你要判斷什么樣的情況下可以采用這種幽默手段。發(fā)生對孩子來說較有“殺傷力”的事件時(shí),一般不適合這樣做。

    妙計(jì)3:自視——“請你對著鏡子看一看?!?br />情境:
      凡凡哭鬧著不肯自己吃飯,媽媽很平靜地說:“如果你喜歡哭,請你端著椅子坐到鏡子前面大聲哭。如果你覺得哭的樣子很好看,就繼續(xù)哭;如果你覺得不好看,就回來繼續(xù)吃飯,好嗎?”說完,媽媽把椅子放在鏡子的前面,示意凡凡坐下。凡凡看了看鏡子里自己通紅的眼睛,對媽媽說:“我要自己吃飯?!?br />分析:
      ○利用鏡子的作用,讓孩子把鏡子中的自己當(dāng)作別的正在哭泣的孩子,從這個(gè)角度體驗(yàn):他哭泣時(shí),別人看了會有什么感受。多數(shù)時(shí)候,孩子會自動中止哭泣的。
      ○很重要的一點(diǎn)是,媽媽要保持平靜的態(tài)度,讓孩子感到這并非懲戒,哭與不哭,他可以選擇。
      
    妙計(jì)4:啟發(fā)——“除了哭,其實(shí)還有更好的辦法。”
    情境:
      飯后,貝貝端著椅子回到自己的位子,發(fā)現(xiàn)根本放不下自己的椅子了。他邊哭邊向老師求助:“嗚嗚,我沒有地方放椅子了。”老師沒有走過去幫忙,也沒有告訴他“你應(yīng)該請旁邊的小朋友讓一下”,因?yàn)樗郧敖踢^孩子們。她提醒貝貝:“除了哭,其實(shí)你有更好的辦法??纯磁赃叺男∨笥?,你可以怎么對他說?”貝貝想了想,說:“請你讓一下?!崩蠋熜χc(diǎn)點(diǎn)頭。
    分析:
      ○教給孩子一些解決沖突的方法,鼓勵(lì)他多“操練”。當(dāng)他再為類似的事情哭時(shí),你只需告訴他:“還有比哭更好的辦法?!?br />  方法總比問題多。久而久之,孩子會習(xí)慣于動腦筋想辦法,而不是一味地哭泣。
      
    妙計(jì)5:感受——“哭的時(shí)候你覺得舒服嗎?”
    情境:
      熙熙是班上最小的孩子,剛?cè)雸@的一段時(shí)間里,她總是坐在椅子上哭。老師的安慰往往適得其反,會讓她哭得更厲害,甚至哭到嘔吐。
      這一次,老師什么也沒有說。
      等到熙熙心情平靜后,老師問:“剛才哭的時(shí)候覺得舒服嗎?”
      熙熙說:“不舒服”。
      老師繼續(xù)追問:“哪里不舒服?”
      熙熙答:“我想吐?!?br />  教師順勢引導(dǎo):“既然哭讓自己不舒服,那就要告訴自己不要哭。去和小朋友玩一會兒,你就不會再想媽媽了?!?br />  熙熙看著老師,笑了。
    分析:
      ○如果你的安慰反而讓孩子更加委屈和傷心,那就等一等,等孩子情緒平穩(wěn)一些時(shí),再作引導(dǎo)。
      ○讓孩子說說哭泣時(shí)身體的感覺,認(rèn)識到哭得厲害會讓自己很不舒服。

        來源:http://www.modern-family.com/forthechildren(b)/article.asp?id=1836

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