對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重這一問(wèn)題，我們可以先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)孩子們的心里話，再來(lái)探究這聲聲嘆息背后的根源——孩子，你為什么不快樂(lè)？
案例一：我感受不到快樂(lè)
一天傍晚，讀四年級(jí)的兒子問(wèn)坐在沙發(fā)上看報(bào)的媽媽：“媽媽，你快樂(lè)嗎？”母親覺(jué)得有些奇怪：兒子怎么會(huì)問(wèn)這個(gè)問(wèn)題，但她還是馬上回答道：“挺快樂(lè)的。你呢？你覺(jué)得快樂(lè)嗎？”兒子回答道：“我怎么沒(méi)感到快樂(lè)呢？除了上學(xué)、放學(xué)、做作業(yè)，好像沒(méi)有什么其他的娛樂(lè)活動(dòng)了?！蹦赣H擔(dān)心兒子的心理健康，就馬上開(kāi)導(dǎo)說(shuō)：“快樂(lè)是需要自己來(lái)感受的，即使是痛苦的事，只要自己喜歡，還是會(huì)感到快樂(lè)的。”
事實(shí)上，這位母親在說(shuō)這些話時(shí)，心里并不堅(jiān)定，她也知道兒子的生活很單調(diào)，無(wú)法感受到童年的快樂(lè)。生活的單調(diào)、學(xué)習(xí)的單調(diào)可以說(shuō)是兒童無(wú)法感受到快樂(lè)的一個(gè)很直接的根源。
學(xué)習(xí)活動(dòng)的單調(diào)使得兒童無(wú)法從學(xué)習(xí)中獲取快樂(lè)。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)——背單詞、背句子、默單詞；語(yǔ)文的學(xué)習(xí)——抄生字詞、默詞語(yǔ)解釋、寫“作文”(作文有一定的規(guī)則，先寫什么，再寫什么，結(jié)尾該怎樣寫等等)；數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)則是完成不斷重復(fù)的習(xí)題，以鞏固各種數(shù)學(xué)運(yùn)算規(guī)則和技能。
生活的單調(diào)也許還與父母有關(guān)。過(guò)于忙碌的家長(zhǎng)往往無(wú)暇顧及兒童的感受，沒(méi)有時(shí)間帶孩子去參加各種活動(dòng)。
案例一：我感受不到快樂(lè)
一天傍晚，讀四年級(jí)的兒子問(wèn)坐在沙發(fā)上看報(bào)的媽媽：“媽媽，你快樂(lè)嗎？”母親覺(jué)得有些奇怪：兒子怎么會(huì)問(wèn)這個(gè)問(wèn)題，但她還是馬上回答道：“挺快樂(lè)的。你呢？你覺(jué)得快樂(lè)嗎？”兒子回答道：“我怎么沒(méi)感到快樂(lè)呢？除了上學(xué)、放學(xué)、做作業(yè)，好像沒(méi)有什么其他的娛樂(lè)活動(dòng)了?！蹦赣H擔(dān)心兒子的心理健康，就馬上開(kāi)導(dǎo)說(shuō)：“快樂(lè)是需要自己來(lái)感受的，即使是痛苦的事，只要自己喜歡，還是會(huì)感到快樂(lè)的。”
事實(shí)上，這位母親在說(shuō)這些話時(shí)，心里并不堅(jiān)定，她也知道兒子的生活很單調(diào)，無(wú)法感受到童年的快樂(lè)。生活的單調(diào)、學(xué)習(xí)的單調(diào)可以說(shuō)是兒童無(wú)法感受到快樂(lè)的一個(gè)很直接的根源。
學(xué)習(xí)活動(dòng)的單調(diào)使得兒童無(wú)法從學(xué)習(xí)中獲取快樂(lè)。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)——背單詞、背句子、默單詞；語(yǔ)文的學(xué)習(xí)——抄生字詞、默詞語(yǔ)解釋、寫“作文”(作文有一定的規(guī)則，先寫什么，再寫什么，結(jié)尾該怎樣寫等等)；數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)則是完成不斷重復(fù)的習(xí)題，以鞏固各種數(shù)學(xué)運(yùn)算規(guī)則和技能。
生活的單調(diào)也許還與父母有關(guān)。過(guò)于忙碌的家長(zhǎng)往往無(wú)暇顧及兒童的感受，沒(méi)有時(shí)間帶孩子去參加各種活動(dòng)。
案例二：媽媽，我想睡覺(jué)
這是一個(gè)剛剛上小學(xué)的小女孩。她常常對(duì)媽媽說(shuō)她想睡覺(jué)，母親也感到她確實(shí)睡眠不足。為了在一所比較好的小學(xué)里讀書，父母找到了一所離家較遠(yuǎn)的學(xué)校，幸虧這所小學(xué)有校車，每天早晨會(huì)到家門口接孩子去上學(xué)。但問(wèn)題是要接的孩子太多，校車不得不很早就開(kāi)始這項(xiàng)工作，來(lái)回接送孩子們，而到這個(gè)小女孩家的時(shí)間是早上6：45分。為了趕校車，小女孩得在6點(diǎn)前起床。結(jié)束一天的課，到家至少是晚上6點(diǎn)，回家還得寫作業(yè)。于是小姑娘每天的睡眠時(shí)間大大不足。
造成兒童睡眠不足的根源可能與這幾方面有關(guān)：
學(xué)校上學(xué)時(shí)間過(guò)早。雖然有關(guān)部門要求學(xué)校的上學(xué)時(shí)間不能過(guò)早，但有些學(xué)校仍然要求學(xué)生7：20左右到校，對(duì)那些住得較近的孩子來(lái)說(shuō)問(wèn)題還不是很嚴(yán)重，但對(duì)路途稍遠(yuǎn)的孩子來(lái)說(shuō)就面臨著必須減少睡眠時(shí)間來(lái)保證上學(xué)不遲到。
回家作業(yè)過(guò)多?；丶易鳂I(yè)量大是導(dǎo)致兒童缺乏足夠睡眠時(shí)間的另一重要原因，同時(shí)，兒童完成作業(yè)的速度也是影響因素之一。有些兒童完成作業(yè)的速度非常慢，這使得他們要花比其他孩子多一倍、甚至幾倍的時(shí)間來(lái)完成相同的作業(yè)。
學(xué)習(xí)內(nèi)容越來(lái)越多。為了提高個(gè)體的社會(huì)生存競(jìng)爭(zhēng)力，小學(xué)的課程在不斷地拓展，因?yàn)橥庹Z(yǔ)很重要，所以要從一年級(jí)學(xué)起；因?yàn)榭茖W(xué)很重要，所以小學(xué)要加強(qiáng)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)；因?yàn)槭切畔r(shí)代，掌握信息技術(shù)很重要，所以要從小學(xué)開(kāi)始加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教學(xué)；因?yàn)槿说男睦斫】岛苤匾?，所以要加?qiáng)心理健康教育；因?yàn)樯苤匾?，所以小學(xué)要進(jìn)行生命教育……因?yàn)橹匾臇|西越來(lái)越多，所以小學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容也越來(lái)越多。這種只增不減的思路將會(huì)不斷地增加小學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。對(duì)于小學(xué)來(lái)說(shuō)，應(yīng)該思考的一個(gè)很重要的問(wèn)題是，在兒童很合理地承受的范圍內(nèi)究竟應(yīng)該學(xué)習(xí)什么？而不是社會(huì)上認(rèn)為什么重要，就都要加到課程中去。
這是一個(gè)剛剛上小學(xué)的小女孩。她常常對(duì)媽媽說(shuō)她想睡覺(jué)，母親也感到她確實(shí)睡眠不足。為了在一所比較好的小學(xué)里讀書，父母找到了一所離家較遠(yuǎn)的學(xué)校，幸虧這所小學(xué)有校車，每天早晨會(huì)到家門口接孩子去上學(xué)。但問(wèn)題是要接的孩子太多，校車不得不很早就開(kāi)始這項(xiàng)工作，來(lái)回接送孩子們，而到這個(gè)小女孩家的時(shí)間是早上6：45分。為了趕校車，小女孩得在6點(diǎn)前起床。結(jié)束一天的課，到家至少是晚上6點(diǎn)，回家還得寫作業(yè)。于是小姑娘每天的睡眠時(shí)間大大不足。
造成兒童睡眠不足的根源可能與這幾方面有關(guān)：
學(xué)校上學(xué)時(shí)間過(guò)早。雖然有關(guān)部門要求學(xué)校的上學(xué)時(shí)間不能過(guò)早，但有些學(xué)校仍然要求學(xué)生7：20左右到校，對(duì)那些住得較近的孩子來(lái)說(shuō)問(wèn)題還不是很嚴(yán)重，但對(duì)路途稍遠(yuǎn)的孩子來(lái)說(shuō)就面臨著必須減少睡眠時(shí)間來(lái)保證上學(xué)不遲到。
回家作業(yè)過(guò)多?；丶易鳂I(yè)量大是導(dǎo)致兒童缺乏足夠睡眠時(shí)間的另一重要原因，同時(shí)，兒童完成作業(yè)的速度也是影響因素之一。有些兒童完成作業(yè)的速度非常慢，這使得他們要花比其他孩子多一倍、甚至幾倍的時(shí)間來(lái)完成相同的作業(yè)。
學(xué)習(xí)內(nèi)容越來(lái)越多。為了提高個(gè)體的社會(huì)生存競(jìng)爭(zhēng)力，小學(xué)的課程在不斷地拓展，因?yàn)橥庹Z(yǔ)很重要，所以要從一年級(jí)學(xué)起；因?yàn)榭茖W(xué)很重要，所以小學(xué)要加強(qiáng)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)；因?yàn)槭切畔r(shí)代，掌握信息技術(shù)很重要，所以要從小學(xué)開(kāi)始加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教學(xué)；因?yàn)槿说男睦斫】岛苤匾?，所以要加?qiáng)心理健康教育；因?yàn)樯苤匾?，所以小學(xué)要進(jìn)行生命教育……因?yàn)橹匾臇|西越來(lái)越多，所以小學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容也越來(lái)越多。這種只增不減的思路將會(huì)不斷地增加小學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。對(duì)于小學(xué)來(lái)說(shuō)，應(yīng)該思考的一個(gè)很重要的問(wèn)題是，在兒童很合理地承受的范圍內(nèi)究竟應(yīng)該學(xué)習(xí)什么？而不是社會(huì)上認(rèn)為什么重要，就都要加到課程中去。
案例三：我沒(méi)有時(shí)間
一個(gè)星期天的中午，一個(gè)五年級(jí)的男孩與媽媽及媽媽的同事在飲食店里吃午飯。媽媽的同事與這個(gè)男孩聊了很多有關(guān)他的生活。下面是他們的一段對(duì)話——
同事：“你喜歡看動(dòng)畫片嗎？”
男孩：“喜歡，但平時(shí)沒(méi)法看?！?/span>
同事：“為什么？”
男孩：“一個(gè)是要做作業(yè)，沒(méi)時(shí)間看，還有就是媽媽不讓看?！?/span>(媽媽向同事笑笑，插進(jìn)來(lái)說(shuō)：“你去問(wèn)問(wèn)你們同學(xué)，他們平時(shí)看電視嗎？”男孩回答：“一般也不看的?！?/span>)
同事：“那么星期六、星期天呢？”
男孩：“看一會(huì)兒，但也沒(méi)時(shí)間?！?/span>
同事：“為什么？”
男孩：“因?yàn)樯衔缫ミ€琴，下午要去學(xué)奧數(shù)，星期天還要去補(bǔ)英語(yǔ)?！?/span>
同事：“你有要好的朋友嗎？”(因?yàn)橥碌膬鹤优c這個(gè)男孩同齡，并且這個(gè)同事常聽(tīng)其兒子說(shuō)到他的朋友，因此，她想知道其他的同齡孩子是否也有朋友。)
男孩：“當(dāng)然有，但我們很少有時(shí)間在一起玩。當(dāng)我有空時(shí)，他沒(méi)空；當(dāng)他有空時(shí)，我沒(méi)空。”(看來(lái)，孩子們還真夠忙的！)
男孩的母親在一旁解釋道：“不讓他學(xué)不行啊。原先在外地一個(gè)小學(xué)里讀書，班里的孩子大都不參加補(bǔ)習(xí)。但到上海來(lái)一看，他們班上幾乎所有的孩子都在參加各種課外學(xué)習(xí)，我們也就幫他報(bào)名參加，否則沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)力了。”
一個(gè)星期天的中午，一個(gè)五年級(jí)的男孩與媽媽及媽媽的同事在飲食店里吃午飯。媽媽的同事與這個(gè)男孩聊了很多有關(guān)他的生活。下面是他們的一段對(duì)話——
同事：“你喜歡看動(dòng)畫片嗎？”
男孩：“喜歡，但平時(shí)沒(méi)法看?！?/span>
同事：“為什么？”
男孩：“一個(gè)是要做作業(yè)，沒(méi)時(shí)間看，還有就是媽媽不讓看?！?/span>(媽媽向同事笑笑，插進(jìn)來(lái)說(shuō)：“你去問(wèn)問(wèn)你們同學(xué)，他們平時(shí)看電視嗎？”男孩回答：“一般也不看的?！?/span>)
同事：“那么星期六、星期天呢？”
男孩：“看一會(huì)兒，但也沒(méi)時(shí)間?！?/span>
同事：“為什么？”
男孩：“因?yàn)樯衔缫ミ€琴，下午要去學(xué)奧數(shù)，星期天還要去補(bǔ)英語(yǔ)?！?/span>
同事：“你有要好的朋友嗎？”(因?yàn)橥碌膬鹤优c這個(gè)男孩同齡，并且這個(gè)同事常聽(tīng)其兒子說(shuō)到他的朋友，因此，她想知道其他的同齡孩子是否也有朋友。)
男孩：“當(dāng)然有，但我們很少有時(shí)間在一起玩。當(dāng)我有空時(shí)，他沒(méi)空；當(dāng)他有空時(shí)，我沒(méi)空。”(看來(lái)，孩子們還真夠忙的！)
男孩的母親在一旁解釋道：“不讓他學(xué)不行啊。原先在外地一個(gè)小學(xué)里讀書，班里的孩子大都不參加補(bǔ)習(xí)。但到上海來(lái)一看，他們班上幾乎所有的孩子都在參加各種課外學(xué)習(xí)，我們也就幫他報(bào)名參加，否則沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)力了。”
點(diǎn)評(píng):
這是很多家長(zhǎng)的心態(tài)，看到其他孩子去學(xué)各種樂(lè)器、各種技能，自己也急著送孩子去學(xué)，擔(dān)心自己的孩子不如其他孩子。而那些沒(méi)有送孩子去學(xué)這些東西的家長(zhǎng)心里也很矛盾，覺(jué)得是否會(huì)對(duì)不起孩子，沒(méi)有為他創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。有些家長(zhǎng)在談到送孩子去學(xué)某項(xiàng)技能、技藝時(shí)常說(shuō)，不是要把孩子培養(yǎng)成什么家，只想培養(yǎng)他的興趣和愛(ài)好。這背后其實(shí)還有一個(gè)很重要的原因，即在升學(xué)時(shí)某項(xiàng)特長(zhǎng)可以加分，這樣，自己的孩子就有了更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。
小學(xué)升初中的升學(xué)考已取消了很多年，但現(xiàn)在到了四、五年級(jí)，請(qǐng)家教補(bǔ)課的學(xué)生越來(lái)越多，讀奧數(shù)的孩子也越來(lái)越多，奧數(shù)幾乎從一種精英式的教育轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N普及性的教育活動(dòng)。究其原因何在？這可能與某些具有一定招生特權(quán)的初中有關(guān)，為了獲取良好的生源，一些初中對(duì)各小學(xué)推薦上來(lái)的學(xué)生進(jìn)行考試或測(cè)試，考試的科目大都為語(yǔ)、數(shù)、外，其中會(huì)特別加進(jìn)些奧數(shù)題目，以拉開(kāi)差距。這樣，小學(xué)為了使自己有更多的推薦生考入好的初中、家長(zhǎng)為了使自己的孩子能進(jìn)一所好的初中，大家不得不加大兒童的學(xué)習(xí)量。
有時(shí)，家長(zhǎng)的期望和過(guò)多的要求恰恰是孩子們失去自由、失去快樂(lè)童年的重要原因，“爸爸，我渴望自由，渴望星期日能去逛商場(chǎng)、去游公園，而不是無(wú)休止的‘習(xí)題戰(zhàn)’”。這是一個(gè)小學(xué)生在他的周記中所寫的愿望。
有時(shí)，家長(zhǎng)的期望和過(guò)多的要求恰恰是孩子們失去自由、失去快樂(lè)童年的重要原因，“爸爸，我渴望自由，渴望星期日能去逛商場(chǎng)、去游公園，而不是無(wú)休止的‘習(xí)題戰(zhàn)’”。這是一個(gè)小學(xué)生在他的周記中所寫的愿望。
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