第5章紀(jì)律：尋找替代懲罰的有效手段

紀(jì)律：尋找替代懲罰的有效手段

    內(nèi)科醫(yī)師有一句座右銘：“Primun non nocere?！币馑际恰笆滓瓌t是不傷害病人?！备改敢残枰愃频囊?guī)定來幫助自己，在約束孩子守紀(jì)律的過程中，不要對孩子情感上的快樂造成傷害。

    紀(jì)律的關(guān)鍵在于尋找懲罰的有效替代手段。

    威廉姆斯夫人要去給那些犯過過失的男生上第一次課，她很擔(dān)心。當(dāng)她輕快地走上講臺時，她絆了一下，摔倒了，課堂里爆發(fā)出哄堂大笑。威廉姆斯夫人沒有懲罰那些嘲笑她的學(xué)生，而是慢慢站起來，直起身子，說：“這是我給你們的第一個教訓(xùn)：一個人會摔倒趴下，但是依然可以再站起來。”教室里寂靜無聲，孩子們接受了這個教訓(xùn)。

    威廉姆斯夫人是一個真正的訓(xùn)導(dǎo)者，所有的父母也可以像她這樣，只要他們使用智慧的力量，而不是用威脅和懲罰來影響孩子的行為。

    當(dāng)父母懲罰孩子的時候，孩子會怨恨父母，當(dāng)他們內(nèi)心充滿憤怒和怨恨時，是不可能聽得進(jìn)父母的話，不可能集中注意力的。在訓(xùn)誡孩子時，任何可能會導(dǎo)致憤怒的行為都應(yīng)該避免，而那些會增強(qiáng)自信、增強(qiáng)自尊，并且尊重他人的方法應(yīng)該大力提倡。

    當(dāng)父母激怒孩子時會發(fā)生什么？孩子會開始憎恨自己，憎恨父母，他們希望公平，于是開始全神貫注于報復(fù)的幻想中。當(dāng)七歲的羅杰被父親懲罰、出丑后，他撤退到一個幻想的世界中，在那個幻想的世界，他潛心研究父親的葬禮安排。

    為什么父母會激怒孩子？不是因?yàn)樗麄儾缓吞@，而是因?yàn)樗麄儾欢梅椒āＫ麄儧]有意識到他們的那句話是有破壞性的。他們很嚴(yán)厲，是因?yàn)闆]有人告訴他們?nèi)绾卧诓涣R孩子的前提下處理棘手的問題。

    一位媽媽講述了下面的事：一天，她的兒子佛瑞德從學(xué)校回到家，一開門就大聲嚷嚷：“我恨我的老師，她當(dāng)著我朋友的面沖我大聲叫，她說我說話擾亂了課堂秩序，然后她懲罰我，讓我整堂課站在大廳里。我再也不要回學(xué)校了！”

    兒子的怒氣讓這位媽媽失去了平靜，于是她不假思索地把心里所想的話脫口而出：“你知道得很清楚，你應(yīng)該遵守紀(jì)律，你不能想講話就講話，如果你不聽話，你就會受到懲罰，我希望你已經(jīng)得到了教訓(xùn)。”

    當(dāng)媽媽如此回應(yīng)了兒子的煩躁情緒后，兒子也非常生媽媽的氣。

    如果佛瑞德的媽媽沒有說上面那些話，而是說：“站在大廳里多尷尬??！當(dāng)著朋友的面沖你嚷嚷也很讓人丟臉！怪不得你要生氣。沒有人喜歡遭到那樣的對待?！边@樣同情的回應(yīng)說出了佛瑞德煩躁的情緒，會消除他的怒氣，讓他感到媽媽對他的理解和愛。

    有些父母會擔(dān)心，如果他們承認(rèn)孩子的煩躁，提供情感上的急救，會給孩子傳達(dá)出這樣一個信息：他們不擔(dān)心孩子的不良行為。但是，就像上面提到的佛瑞德媽媽一樣，她兒子的搗亂行為是發(fā)生在學(xué)校里，而老師已經(jīng)處理過了。她苦惱的兒子從她那兒需要的不是額外的訓(xùn)斥，而是同情的話語和理解的心情，他希望媽媽能幫助他消除心煩。移情作用——父母理解孩子情緒的能力——是培養(yǎng)孩子的重要的、有價值的因素。

    前不久，在一個電子商店，店主對我說：“我聽過你討論紀(jì)律問題，我不同意你的觀點(diǎn)?！彼斐鏊氖终?，“這是我的心理學(xué)?！彼湴恋卣f。

    我問他是不是在修理錄像機(jī)或者電視機(jī)時，也用同樣的“巴掌方法”，“哦，不?！彼卮鹫f，“那些你需要技巧和知識，這些都是精密的儀器?！?/span>

    孩子也需要有技巧、有知識的父母，需要父母理解“巴掌方法”對他們是沒有用的，就像對電視機(jī)沒有用一樣，它不可能達(dá)到目的。沒有孩子在受到懲罰后會對自己說：“我要改，我要更有責(zé)任，更合作，因?yàn)槲蚁Ｍ寫土P我的大人高興。”

    紀(jì)律就像外科手術(shù)，需要精確，不能隨意下刀，不能草率地抨擊孩子。下面常見的謬誤出自一位母親之口，更加強(qiáng)調(diào)了我們面臨的挑戰(zhàn)：“我已經(jīng)意識到我的一個自相矛盾之處：我經(jīng)常使用的手段與我努力想從我孩子身上根除的毛病很相像。我提高聲音讓他們不要吵，我使用暴力阻止他們打架，我對不懂禮貌的孩子很粗魯，我會責(zé)罵說話不文明的孩子?！?/span>

    不端行為和懲罰不是對立的兩個方面，不能互相抵消，相反，它們會互相滋養(yǎng)、互相增強(qiáng)。懲罰無法制止不當(dāng)行為，只會讓肇事者在躲避偵查上更有技巧。當(dāng)孩子受到懲罰后，他們會想辦法更加小心，而不是更順從，或更有責(zé)任心。

父母的矛盾心態(tài)：需要更好的方法

    在訓(xùn)誡孩子時，我們的方法和上輩們的方法有什么不同呢？我們的父母和祖父母訓(xùn)誡孩子時有權(quán)威，而我們的做法卻是猶豫不決的。即使是錯了，父輩們依然做得很安心，而我們即使是對的，做的時候看上去還是帶著疑惑。在涉及孩子的問題上，我們的猶豫來自哪里？兒童心理學(xué)家告誡我們，一個不快樂的童年會造成多么嚴(yán)重的后果，我們深深擔(dān)憂自己會毀了孩子的一生。

    被愛的需要

    大多數(shù)父母都愛他們的孩子，但是并不是時時刻刻都迫切需要被孩子來愛，這一點(diǎn)很重要。有些父母需要孩子只是為了獲得婚姻的合理性，或者生活的意義，這些父母就處于不利地位。因?yàn)閾?dān)心失去孩子的愛，所以他們不敢否定孩子的任何事情，包括對家庭的掌控。覺察到父母對愛的渴望，孩子就會毫無憐憫地加以利用。

    許多孩子就學(xué)會了用不再愛父母來威脅父母，他們會赤裸裸地勒索父母，說：“如果……我就不再愛你?！北瘎〔辉诤⒆拥耐{本身，而是父母感到害怕的事實(shí)，有些父母會真的被孩子的話震動，他們哭著哀求孩子繼續(xù)愛他們，為了愛撫孩子，他們會對孩子過分縱容。這對父母和孩子都是有害的。

    一天晚上，吃完晚飯后，十四歲的吉爾，請求去朋友家做一個學(xué)校布置的項(xiàng)目，父親重申了一遍家庭規(guī)矩：“不是周末，晚上不能出去?！奔獱枲庌q說，這次去朋友家不是社交活動，而是有關(guān)家庭作業(yè)的。父親緩和了下來，同意了，吉爾走之前保證十點(diǎn)半之前一定回家。

    她十點(diǎn)半時還沒回家，父親給她打電話。“我已經(jīng)決定今晚留下來?！奔獱柛嬖V他。他非常生氣，兩個人在電話里吵了一頓，父親命令吉爾回家。吉爾的父親沒有意識到，他讓吉爾出去就打破了他的規(guī)矩，這給了他女兒一個信息：如果規(guī)矩可以不遵守，那么保證也可以不遵守。第二天，吉爾甚至還跟父親自夸：“我總是能讓你做我希望的事情，任何事我都能說服你?！?/span>

    這件事父親告訴了很多人，這讓他非常困惑。他不明白為什么他制定規(guī)矩那么容易，而執(zhí)行起來卻那么難。他不得不承認(rèn)吉爾說的，她能說服他答應(yīng)任何事。只有當(dāng)他意識到被吉爾拒絕多么心痛，他多么需要女兒的愛時，他才能對女兒說“不”，并且是認(rèn)真的。

    寬容和過分縱容

    什么是寬容？什么是過分縱容？寬容就是接受孩子的孩子氣的一種態(tài)度，意思是接受這樣的一種觀點(diǎn)：“孩子總歸是孩子?！备蓛舻囊r衫穿在正常的孩子身上，干凈不會保持很久，孩子正常的活動方式更多時候是跑而不是走，樹是用來爬的，鏡子是用來做鬼臉的。

    寬容的關(guān)鍵在于接受孩子擁有憲法規(guī)定的各種權(quán)利，有各種各樣的情緒和愿望。愿望的自由是絕對的，不受任何限制的。所有的情緒和幻想，所有的想法和愿望，所有的夢想和渴望，不管內(nèi)容如何，都應(yīng)該接受，都應(yīng)該受到尊重，并且可以允許通過適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)出來。魚兒會游泳，鳥兒會飛翔，人類會感知。孩子無法控制該如何感知，但是他們對表達(dá)這些感覺的方式負(fù)有責(zé)任。因此，他們無需對自己的感覺負(fù)責(zé)，但要對自己的行為負(fù)責(zé)。破壞性的行為是不被允許的，如果發(fā)生了這樣的行為，父母就應(yīng)該介入，使孩子把情緒通過言語發(fā)泄出來，或者通過其他象征性的渠道。允許的象征性的渠道包括畫“卑鄙”的畫，繞著街區(qū)跑步，把惡毒的愿望錄在磁帶上，寫刻薄的詩，寫謀殺神秘故事，等等。簡而言之，寬容就是接受想像的和象征性的行為。過分縱容是允許不良行為。對孩子寬容，接受他們所有的感覺能夠帶來信心，增強(qiáng)孩子表達(dá)情緒和想法的能力。過分縱容帶來焦慮，增加孩子對特權(quán)的要求，這些特權(quán)是不能同意的。

允許情緒，但要限制行為

    這種紀(jì)律的基礎(chǔ)在于愿望、情緒和行為之間的差別。我們限制行為，但是不限制愿望或者情緒。

    大多數(shù)的紀(jì)律問題包括兩個部分：憤怒的情緒和憤怒的行為。不同的部分應(yīng)該不同地處理。情緒應(yīng)該得到理解地處理，行為可能需要限制和糾正。有時，理解孩子的情緒可能就已經(jīng)足夠解決問題了：

    媽媽：你今天看上去很生氣。

    羅南：我是很生氣！

    媽媽：你心里感覺有點(diǎn)不舒服。

    羅南：你說對了！

    媽媽：你生某人的氣。

    羅南：是的，我生你的氣。

    媽媽：你為什么不告訴我呢？

    羅南：你沒有帶我去參加小小聯(lián)盟比賽，但是你帶史蒂文去了。

    媽媽：是這個讓你生氣啊，我打賭你一定在心里說：“她愛他超過愛我。”

    羅南：是的。

    媽媽：有時你真的那么想。

    羅南：我確實(shí)會這么想。

    媽媽：你要知道，親愛的，當(dāng)你這么想的時候，應(yīng)該過來告訴我。

    有些時候，必須要有限制。當(dāng)四歲的瑪格麗特想割掉貓的尾巴“看看里面有什么”時，他的父親接受了她的科學(xué)好奇心，但是毫不遲疑地阻止了她的行為，“我知道你想看看它里面什么樣子，但是貓兒的尾巴是不能割掉的，讓我們看看能不能找到一張圖來告訴你它里面什么樣子?！?/span>

    當(dāng)媽媽看到五歲的特德在起居室的墻上亂畫時，她的第一反應(yīng)是想揍他，但是他看上去那么害怕，她不忍心過去打他，于是她說：“不，特德，墻不是用來畫畫的，紙才是用來畫畫的，給你三張紙?！眿寢岄_始擦墻，特德非常感激，說道：“媽媽，我愛你?！?/span>

    將這個例子和另外一家類似的弄臟墻的處理方法比較：“你在干什么？你怎么了你？你不知道不能弄臟墻??？我真不知道該拿你怎么辦?！?/span>

有用和無用的訓(xùn)誡方法

    訓(xùn)誡孩子時有用和無用的方法有巨大的差別。在訓(xùn)誡孩子的時候，父母有時會制止不良行為，但是卻忽視導(dǎo)致該行為的驅(qū)動力。限制如果是在憤怒的爭吵中作出的，往往沒有條理，不連貫，并且無禮。甚至訓(xùn)誡有時是在孩子幾乎不可能聽得進(jìn)去的情況下進(jìn)行的，而說出的話也最可能引起孩子的反抗。那樣經(jīng)常會給孩子留下不好的印象，覺得不僅他們的行為遭到批評，連他們自己也不是好人了。

    當(dāng)我們用有用的方法訓(xùn)誡孩子時，我們幫助他們，不僅關(guān)注他們的行為，也關(guān)注他們的情緒。父母應(yīng)該允許孩子說出他們的想法，但是要限制、指導(dǎo)他們的不良行為。在作出限制時，態(tài)度既要保持父母的自尊，也要保持孩子的自尊。限制既不能專斷，也不能反復(fù)無常，而是要有教育意義，能塑造人品。在實(shí)施限制時，不能使用暴力或者過度的憤怒。孩子對限制的反感應(yīng)該能夠預(yù)料到，并且要理解他們的這種反感，不能因?yàn)楹⒆釉购藿疃~外懲罰他們。

    這樣的紀(jì)律可能會使孩子自愿接受限制和改變某種行為。從這個意義來說，父母的訓(xùn)誡可能最終帶來孩子的自律。通過認(rèn)同父母和父母體現(xiàn)出來的價值，孩子內(nèi)心會獲得自我調(diào)整的標(biāo)準(zhǔn)。

紀(jì)律的三個領(lǐng)域：鼓勵、允許、禁止

    對于可接受和不可接受的行為，孩子需要一個明確的界限。當(dāng)他們知道允許的行為的邊界時，他們會覺得更安全。我們把孩子的行為分成三個不同的領(lǐng)域：

    第一個領(lǐng)域包括我們希望并且認(rèn)可的行為，在這個領(lǐng)域，我們會很欣然、很和藹地說“好”。第二個領(lǐng)域包括不認(rèn)可但是因?yàn)槟承┨貏e的原因可以忍受的行為。這樣的原因可能包括：

    1，初學(xué)者的容許失誤。一個有初學(xué)者執(zhí)照的駕駛員，當(dāng)他向左拐彎卻亮了右邊的轉(zhuǎn)向燈時，不會收到傳票。這樣的錯誤是可以忍受的，因?yàn)榭梢灶A(yù)計(jì)將來會有改進(jìn)。

    2，困難時刻的容許失誤。在特別緊張的情況下——事故、疾病、搬家、和朋友分離、死亡，或者家庭離異等——需要另外的變通。我們允許是因?yàn)槲覀兝斫饫щy時刻需要新的調(diào)整。我們不會假裝喜歡這種行為，事實(shí)上，我們的態(tài)度要表明我們?nèi)萑踢@種行為只是因?yàn)樘厥獾沫h(huán)境。

    第三個領(lǐng)域包括無論如何都不能容忍、必須制止的行為，包括危害到家庭興旺和幸福的行為，或者影響到家庭成員身體健康和家庭經(jīng)濟(jì)利益的行為。還包括被法律、道德，或者社會接受度所禁止的行為。禁止第三個領(lǐng)域內(nèi)的行為和允許第一個領(lǐng)域內(nèi)的行為一樣重要。

    一位父親允許女兒深夜外出，這個女兒會認(rèn)為她的父親沒有正確的標(biāo)準(zhǔn)；另一對父母沒有制止兒子朋友的胡鬧，幾乎毀了兒子的工作間，這樣，這對父母就失去兒子對他們的尊重。

    小孩子在處理不被社會接受的欲望時，真的很困難。父母必須幫助孩子努力克服這種欲望。父母可以作出限制來給孩子提供幫助。除了制止危險的行為，限制同時傳達(dá)給孩子一個無言的信息：你無需太害怕你的欲望，我不會讓你走得太遠(yuǎn)，你是安全的。