讓讀書識字成為孩子最愛的游戲(1)
——應幼兒園老師要求寫一篇教小凡識字的經(jīng)驗及推薦幾本書
小凡四個月時，我精挑細選，為她買了第一本書 —《嬰兒畫報》，這是專為0-3歲孩子準備的畫報，現(xiàn)在還記得那本畫報的名字《三把小傘》。講述三只小松鼠去看奶奶，穿紅裙子的小松鼠打著小紅傘，穿藍裙子的小松鼠打著小藍傘，穿黃裙子的小松鼠打著小黃傘。。。故事的主要目的就是讓孩子分辨紅、黃、藍三種顏色，全版面的圖畫色彩鮮艷，文字簡單醒目，語言生動有趣。
小凡五個月，已能坐。常抱她在懷，捧書一同看，然后念給她聽。每每這時，她都很專注的樣子，時而眉頭皺起，時而快樂無比，小手拍著書上的畫面咿咿呀呀。。。。。。
小凡七個半月，已能兩手端書看來看去，且從未把書拿倒（倒了也自會拿正，哈哈）。嘴里不停地嘟噥，像是在學我們給她講故事的樣子。
凡一歲，開始正式識字。
凡兩歲，認得一些字，喜歡大人給她講故事，但講的時候她一定要看著字，她會在心中逐字跟讀，這習慣一直延伸到現(xiàn)在。
凡三歲，開始喜歡上自己看書，且常常高聲“朗讀”。三歲半時，我在書房，她在自己的小讀書角，只聽到：“。。。。。。王子和公主舉行了盛大的娘（婚）禮！”
凡四歲，開始學寫字。從此不再滿足于認字，幾乎把所有的字卡，無論背面有否筆畫演示，皆用手作筆統(tǒng)統(tǒng)畫了一遍又一遍，而且常作為無聊時自我消遣的游戲。
凡五歲，讀書成癖。每天總要因為她太投入讀書而忘記做該做之事，以致凡媽常常朝她大呼小叫。
可以說，伴隨女兒成長的過程，就是女兒識字的過程，在這個過程中，更多的是識字帶給女兒的快樂、知識的提升、思維的活躍、性情的自我培養(yǎng)等一系列良性循環(huán)效應。簡單總結幾年來女兒識字方面的
——應幼兒園老師要求寫一篇教小凡識字的經(jīng)驗及推薦幾本書
作者: 臨海聽風 來自：http://blog.sina.com.cn/u/4b366217010008xs
小凡四個月時，我精挑細選，為她買了第一本書 —《嬰兒畫報》，這是專為0-3歲孩子準備的畫報，現(xiàn)在還記得那本畫報的名字《三把小傘》。講述三只小松鼠去看奶奶，穿紅裙子的小松鼠打著小紅傘，穿藍裙子的小松鼠打著小藍傘，穿黃裙子的小松鼠打著小黃傘。。。故事的主要目的就是讓孩子分辨紅、黃、藍三種顏色，全版面的圖畫色彩鮮艷，文字簡單醒目，語言生動有趣。
小凡五個月，已能坐。常抱她在懷，捧書一同看，然后念給她聽。每每這時，她都很專注的樣子，時而眉頭皺起，時而快樂無比，小手拍著書上的畫面咿咿呀呀。。。。。。
小凡七個半月，已能兩手端書看來看去，且從未把書拿倒（倒了也自會拿正，哈哈）。嘴里不停地嘟噥，像是在學我們給她講故事的樣子。
凡一歲，開始正式識字。
凡兩歲，認得一些字，喜歡大人給她講故事，但講的時候她一定要看著字，她會在心中逐字跟讀，這習慣一直延伸到現(xiàn)在。
凡三歲，開始喜歡上自己看書，且常常高聲“朗讀”。三歲半時，我在書房，她在自己的小讀書角，只聽到：“。。。。。。王子和公主舉行了盛大的娘（婚）禮！”
凡四歲，開始學寫字。從此不再滿足于認字，幾乎把所有的字卡，無論背面有否筆畫演示，皆用手作筆統(tǒng)統(tǒng)畫了一遍又一遍，而且常作為無聊時自我消遣的游戲。
凡五歲，讀書成癖。每天總要因為她太投入讀書而忘記做該做之事，以致凡媽常常朝她大呼小叫。
可以說，伴隨女兒成長的過程，就是女兒識字的過程，在這個過程中，更多的是識字帶給女兒的快樂、知識的提升、思維的活躍、性情的自我培養(yǎng)等一系列良性循環(huán)效應。簡單總結幾年來女兒識字方面的
心得體會，僅作為與共同關注孩子成長的老師和父母的一點交流。
一、為孩子營造識字氛圍，培養(yǎng)識字興趣。
小凡四五個月開始，我把她周圍所能見到的事物都貼上相應文字，常常抱她讀一讀認一認，在她似懂非懂間培養(yǎng)她對文字的親和力。
平時一有時間就為她讀故事，開始時我總會故意指著文字有感情地朗讀，是為了要她明白都是因為認識了這些字，才能知道這么多令人神往的、美麗的童話?。?br />
二、為孩子打造識字方案，培養(yǎng)識字能力。
（一）親子識字最重要。
小凡小時候，我也曾買過幾盤識字光盤，但讓孩子獨自坐在電視前看，即使識字講解生動有趣，他們也覺得這永遠沒有動畫片有意思，堅持不了多長時間就會轉移目標。但父母以各種游戲的形式陪孩子玩
一、為孩子營造識字氛圍，培養(yǎng)識字興趣。
小凡四五個月開始，我把她周圍所能見到的事物都貼上相應文字，常常抱她讀一讀認一認，在她似懂非懂間培養(yǎng)她對文字的親和力。
平時一有時間就為她讀故事，開始時我總會故意指著文字有感情地朗讀，是為了要她明白都是因為認識了這些字，才能知道這么多令人神往的、美麗的童話?。?br />
二、為孩子打造識字方案，培養(yǎng)識字能力。
（一）親子識字最重要。
小凡小時候，我也曾買過幾盤識字光盤，但讓孩子獨自坐在電視前看，即使識字講解生動有趣，他們也覺得這永遠沒有動畫片有意思，堅持不了多長時間就會轉移目標。但父母以各種游戲的形式陪孩子玩
識字，這是符合孩子樂意與父母親近的心理的，孩子潛意識里是很迷戀跟父母待在一起的感覺的。記得我曾經(jīng)看過的一篇文章，一個英國小男孩在成人后，有一次去看忘父母，當時父母正在看電視，看到兒
子來了，忙邀請他一起欣賞，兒子說他不喜歡這種類型的影片，父母詫異：你小時候是最喜歡坐在我們中間和我們一起看這樣的片子的了！
兒子回答：那時都看過什么并不曾記得，我只是因為喜歡跟爸爸媽媽在一起的感覺。
（二）善于察言觀色，合理把握識字時間。
每天的識字時間應該根據(jù)孩子的年齡大小或者當時的情緒態(tài)度的不同而有所調整。
我一般采取兩個方法：
第一，見好就收法。我跟小凡的識字時間一般由幾分鐘到十幾分鐘不等。如果因為心情或者生病原因她學習興趣不很高，我也許只是在和她復習學過的字后只教給她一到兩個字或詞就肯定她的成績?nèi)缓蟾?/span>
（二）善于察言觀色，合理把握識字時間。
每天的識字時間應該根據(jù)孩子的年齡大小或者當時的情緒態(tài)度的不同而有所調整。
我一般采取兩個方法：
第一，見好就收法。我跟小凡的識字時間一般由幾分鐘到十幾分鐘不等。如果因為心情或者生病原因她學習興趣不很高，我也許只是在和她復習學過的字后只教給她一到兩個字或詞就肯定她的成績?nèi)缓蟾?/span>
高興興“收兵”。這樣，在不等孩子厭倦的情況下就撤，讓孩子對下次學習生字沒有絲毫抵觸情緒。
第二，欲擒故縱法。有時候因為在和女兒識字過程中的交流，會由一個或多個字、詞又延伸出更多字詞，在給她講解的過程中，女兒又不知不覺多接受了預期外的，這時候我也常常會很興奮，然后興致
第二，欲擒故縱法。有時候因為在和女兒識字過程中的交流，會由一個或多個字、詞又延伸出更多字詞，在給她講解的過程中，女兒又不知不覺多接受了預期外的，這時候我也常常會很興奮，然后興致
很高甚至眉飛色舞地跟女兒滔滔不絕，在我意識到氣氛相當熱烈的情況下，會以到睡覺時間或洗漱時間、吃飯時間等等為由及時剎車，讓女兒對下一次的學生字、詞充滿期待。
如果孩子興趣盎然，非要打破砂鍋，我們也不妨欣喜地滿足他們，多鼓勵和欣賞孩子的逆向思維。當我們和孩子侃侃而談、傾心交流的時候，這將會是一幅多么溫馨與幸福的畫面！
三、讓鼓勵成為識字的激勵效應。
在孩子表現(xiàn)出色的時候，家長適時的獎勵往往事半功倍。
1、無形獎勵。即口頭獎勵。不要籠統(tǒng)地夸獎孩子：你真棒！你真了不起！一次兩次還有效，看到孩子興奮的小臉，總讓家長自以為找到了正確的鼓勵辦法，其實不然，經(jīng)常這樣孩子就會失去熱情，我們應該
如果孩子興趣盎然，非要打破砂鍋，我們也不妨欣喜地滿足他們，多鼓勵和欣賞孩子的逆向思維。當我們和孩子侃侃而談、傾心交流的時候，這將會是一幅多么溫馨與幸福的畫面！
三、讓鼓勵成為識字的激勵效應。
在孩子表現(xiàn)出色的時候，家長適時的獎勵往往事半功倍。
1、無形獎勵。即口頭獎勵。不要籠統(tǒng)地夸獎孩子：你真棒！你真了不起！一次兩次還有效，看到孩子興奮的小臉，總讓家長自以為找到了正確的鼓勵辦法，其實不然，經(jīng)常這樣孩子就會失去熱情，我們應該
從肯定孩子的具體表現(xiàn)來鼓勵和培養(yǎng)他們繼續(xù)學習漢字的興趣。
2、有形獎勵。就是看得見摸得著的獎勵。在跟孩子約定達到了預期目的后的實質獎勵，通常會是孩子喜歡的物品。這種辦法要操作得當，否則會適得其反令孩子跟家長成為討價還價的代碼。我大多采取為孩子制作她喜歡的玩具等，同樣可以滿足孩子的愿望，令孩子開心、有成功感，而且會非常珍惜，因為這是她自己的努力爭得的榮譽??！
四、為孩子創(chuàng)造快樂心情，讓識字成為孩子最愛的游戲
1、找字法。從字卡堆中找認識的字；從報刊雜志中找認識的字；從街道門牌、單位名稱、廣告牌、商店名、各種店面的服務項目、收到大街上散發(fā)的傳單等等。。。。隨時隨地都可以跟孩子玩找字游戲。
2、有形獎勵。就是看得見摸得著的獎勵。在跟孩子約定達到了預期目的后的實質獎勵，通常會是孩子喜歡的物品。這種辦法要操作得當，否則會適得其反令孩子跟家長成為討價還價的代碼。我大多采取為孩子制作她喜歡的玩具等，同樣可以滿足孩子的愿望，令孩子開心、有成功感，而且會非常珍惜，因為這是她自己的努力爭得的榮譽??！
四、為孩子創(chuàng)造快樂心情，讓識字成為孩子最愛的游戲
1、找字法。從字卡堆中找認識的字；從報刊雜志中找認識的字；從街道門牌、單位名稱、廣告牌、商店名、各種店面的服務項目、收到大街上散發(fā)的傳單等等。。。。隨時隨地都可以跟孩子玩找字游戲。
其實都很簡單，也不必專門抽出這樣的時間，在接送孩子上下學的路上，在跟孩子購物、串門的途中，在跟孩子出外游玩的間隙。。。這些都在孩子無意而卻是家長有意的引導下完成的。所以識字并沒有多
少奧妙的訣竅，貴在用心找到適合自己和孩子的學習形式和方法。在找到熟悉的字過程里孩子也自然學到了更多的生字。
2、游戲識字法。我經(jīng)常通過做游戲的形式，讓小凡在不知不覺中認識更多的生字。比如開商店，把商店里要賣的東西擺好，下邊再擺放上相應的字，買什么東西，就讓孩子拿與物品相對應的字卡，因為
2、游戲識字法。我經(jīng)常通過做游戲的形式，讓小凡在不知不覺中認識更多的生字。比如開商店，把商店里要賣的東西擺好，下邊再擺放上相應的字，買什么東西，就讓孩子拿與物品相對應的字卡，因為
給孩子的感覺是在玩兒，所以她愿意重復，自然也就能把生字記熟。
3、模仿識字法。相對簡單的字，可以用身體（必要時再加上道具或爸爸媽媽二人合作演示）模仿字體的形式跟孩子玩猜猜看游戲，孩子也會在意趣盎然中學會更多生字。
4、延伸識字法。針對孩子豐富的想象力，我盡可能把已經(jīng)認識的字、詞的話題打開去，延伸出其他的意思或者現(xiàn)象或者故事，從而把新出現(xiàn)的字、詞寫出來讓孩子認識，讓孩子像聽故事一樣自然，在不知不覺中又接受了新的內(nèi)容。
5、故事識字法。孩子們都愛聽故事，那就講故事給她聽吧！有的故事書每頁當中都會在頁腳醒目地看到大大的生字，這正好作為識字的好教材。小凡認識了一些字后，喜歡自己看，既想支持她的獨立性，又擔心她囫圇吞棗，于是我倆兒約定好如果有不認識的字，小凡都要把那個字畫上圈圈，回頭我再教她。通過這樣的形式，既沒有扼殺女兒獨立閱讀能力的培養(yǎng)，又在給她講生字的過程中帶她重溫那些美麗的故事，可謂一舉兩得。
3、模仿識字法。相對簡單的字，可以用身體（必要時再加上道具或爸爸媽媽二人合作演示）模仿字體的形式跟孩子玩猜猜看游戲，孩子也會在意趣盎然中學會更多生字。
4、延伸識字法。針對孩子豐富的想象力，我盡可能把已經(jīng)認識的字、詞的話題打開去，延伸出其他的意思或者現(xiàn)象或者故事，從而把新出現(xiàn)的字、詞寫出來讓孩子認識，讓孩子像聽故事一樣自然，在不知不覺中又接受了新的內(nèi)容。
5、故事識字法。孩子們都愛聽故事，那就講故事給她聽吧！有的故事書每頁當中都會在頁腳醒目地看到大大的生字，這正好作為識字的好教材。小凡認識了一些字后，喜歡自己看，既想支持她的獨立性，又擔心她囫圇吞棗，于是我倆兒約定好如果有不認識的字，小凡都要把那個字畫上圈圈，回頭我再教她。通過這樣的形式，既沒有扼殺女兒獨立閱讀能力的培養(yǎng)，又在給她講生字的過程中帶她重溫那些美麗的故事，可謂一舉兩得。
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