如果讀書(shū)給我們帶的體驗(yàn)是無(wú)比美好的，我們當(dāng)然喜歡讀書(shū)！

讀書(shū)的美好體驗(yàn)從何而來(lái)，何時(shí)開(kāi)始？這種美好，兒時(shí)，包括環(huán)境是舒適的，語(yǔ)音是悅耳的，一起讀的人是彼此友好而悅納的，書(shū)本身更是能讀得人不能釋手的……等到我們成人了，只要一有空，我們的手頭沒(méi)了書(shū)，就總得缺少了什么，這時(shí)我們已能一目十行，默不作聲地閱讀了，舒適的環(huán)境、悅耳的語(yǔ)音、友好的人們，這一切，只要有一本好書(shū)，就全有了，于是，讀書(shū)成了我們的習(xí)慣，讀書(shū)促成了我們終身學(xué)習(xí)。

如何讓讀書(shū)與美好的體驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)

我的孩子為什么不愛(ài)讀書(shū)？那么，作為家長(zhǎng)的你，愛(ài)讀書(shū)嗎？

常聽(tīng)家長(zhǎng)們抱怨，我這孩子就是不愛(ài)讀書(shū)，貪玩，成績(jī)很差。這種抱怨，除了會(huì)造成惡習(xí)性循環(huán)，還往往是由來(lái)已久。也許，您從孩子還是幼兒時(shí)，就開(kāi)始了這種抱怨，那么，我想知道，在孩子的成長(zhǎng)歲月里，你在家，在孩子面前，讀書(shū)了嗎？你喜歡讀書(shū)嗎？所謂種豆得豆，種瓜得瓜。

人類(lèi)的早期學(xué)習(xí)曾有一個(gè)階段，是模仿學(xué)習(xí)，在孩子模仿學(xué)習(xí)方式為主的那個(gè)時(shí)候，你讓孩子模仿了些什么呢？沒(méi)有行為的切實(shí)實(shí)施，僅有口頭的語(yǔ)言告誡，最多培養(yǎng)出一個(gè)同樣會(huì)說(shuō)的人，于行為無(wú)益。

讀書(shū)的習(xí)慣是從小就要養(yǎng)成的。在此，讀書(shū)，是從一個(gè)廣義的層面上去說(shuō)的，無(wú)論你在物質(zhì)上是富有的還是貧窮的，都不會(huì)影響我們的讀書(shū)質(zhì)量，只要有一個(gè)能和你一起讀過(guò)書(shū)的父母。

選擇什么樣的書(shū)與孩子一起讀？

有許多故事書(shū)，往往會(huì)直接地指向于對(duì)人的教育，每個(gè)故事都會(huì)小結(jié)出一個(gè)要揭示的道理；且我們的故事，大多是把成人的經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)告訴孩子。

我們有一些廣為人知的傳統(tǒng)故事，編寫(xiě)成故事書(shū)的版本很多，出版社也很多，一個(gè)故事，往往多家出版社出，繪畫(huà)風(fēng)格、故事文字也不盡相同，但無(wú)論是書(shū)本身還是家長(zhǎng)、教師，在讀完這個(gè)故事后，都會(huì)跟孩子說(shuō)：“這個(gè)故事說(shuō)明……”，所謂言簡(jiǎn)意賅，中心思想明確。我常常想，這樣的思維方式，似乎在教育上走了捷徑，但會(huì)不會(huì)導(dǎo)致我們，說(shuō)起來(lái)道理一套套，而忽視了對(duì)故事過(guò)程的個(gè)體性體驗(yàn)。當(dāng)然，偶爾用之作為教育也未嘗不可。

對(duì)于幼童而言，他們?cè)臼呛荜P(guān)注圖畫(huà)本身，漸漸地，他們開(kāi)始關(guān)注文字符號(hào)，再漸漸地，他們既讀圖，也讀文，而這些“關(guān)注”并不是階段性的，而是整體的，并不是說(shuō)，孩子不關(guān)心文字，我們就不在他面前呈現(xiàn)文字，久而久之的呈現(xiàn)，孩子終將會(huì)問(wèn)：“這是什么？”這，就是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，這種動(dòng)力來(lái)自于他處在這樣的“書(shū)的環(huán)境”中。

還有一些經(jīng)久不衰的優(yōu)秀故事書(shū)，往往取材于孩童的體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)，然后把它描述出來(lái)，結(jié)尾沒(méi)有理性的小結(jié)，僅展示給你過(guò)程。且作為圖畫(huà)書(shū)，他們有一大批優(yōu)秀的畫(huà)家參與繪畫(huà)，使得圖畫(huà)書(shū)的欣賞價(jià)值更高。從書(shū)的結(jié)構(gòu)來(lái)看，這些圖畫(huà)書(shū)從封面、環(huán)襯、扉頁(yè)、版權(quán)頁(yè)到封底，都較完整。

一個(gè)故事，一個(gè)道理，往往是國(guó)人的思維方式，反映了我們的“實(shí)用論”的思想方法，如《狼外婆》就是要說(shuō)明人不能說(shuō)謊，誠(chéng)信至關(guān)重要！

如果，一個(gè)故事，就是一個(gè)故事，道理蘊(yùn)藏在過(guò)程中，不同年齡有不同年齡的解讀，它象一顆種子植入人的心靈，有文學(xué)的萌芽，有關(guān)于書(shū)的概念的萌芽，有哲學(xué)思想的萌芽，有愛(ài)的萌芽，有色彩的萌芽……那么，一本好書(shū)，也許就是一座豐富的寶庫(kù)，它往往取材于人性中最根本的、具有普遍意義的感受與經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)歷，正因其根本性與普遍性，才會(huì)深深地感染人，并且不會(huì)因著時(shí)空的限制而失去其魅力，而這種書(shū)，往往作者本身并不先入為主地要給人什么，而是創(chuàng)作過(guò)程中，是根植于自己童年的感受之中的，于是就有了《猜猜我有多愛(ài)你》、《逃家小兔》、《鱷魚(yú)怕怕牙醫(yī)怕怕》、《母雞蘿絲去散步》、《月亮，生日快樂(lè)》、《爺爺一定有辦法》、《阿利的紅斗篷》、《花格子大象艾瑪》、《老鼠牙醫(yī)——地嗖頭》……在此，愛(ài)，不是說(shuō)教；勇敢，不是不害怕，在此，讀書(shū)是過(guò)程，過(guò)程中注入情感，不用總是提示一個(gè)什么道理，道理，由不斷成長(zhǎng)著的孩子去悟，也許，他年年有所悟，也許他終身都在悟。

綜上所述，您會(huì)為孩子選擇什么樣的書(shū)呢？以下幾點(diǎn)選書(shū)原則供參考：

■選孩子特定年齡階段里能理解的、基于其經(jīng)驗(yàn)的書(shū)；

■選語(yǔ)句流暢、畫(huà)面優(yōu)美、長(zhǎng)短適宜（一般而言文字越少越適用于小年齡幼兒）的書(shū)；

■選結(jié)構(gòu)相對(duì)完整（至少有封面、扉頁(yè)、版權(quán)頁(yè)、封底）的書(shū)；

您和孩子一起讀書(shū)了嗎？

很難想像一個(gè)從不看書(shū)的家庭，會(huì)有一個(gè)真正喜歡讀書(shū)的孩子，因此，近來(lái)有關(guān)“親子閱讀”的宣傳很多很多，是的，作為家長(zhǎng)也好，教師也好，要想使孩子與書(shū)為伴，那么就首先在其童年時(shí)代，當(dāng)孩子還不能獨(dú)立閱讀時(shí)就與孩子一起讀書(shū)。那么，如何與孩子一起讀書(shū)呢？

讀時(shí)，要讓孩子和你一起都能清楚地看到書(shū)，2-3歲的孩子可以抱著一起讀，大些就可與你并排坐著看了。讀書(shū)，你要有感情，要關(guān)注一些重要的詞，要關(guān)注孩子是否有興趣；要置身于一個(gè)舒適的地方，如沙發(fā)上、地墊上等。當(dāng)孩子一再要求讀同一本書(shū)的時(shí)候，你應(yīng)該不斷地滿(mǎn)足他的要求。讀書(shū)時(shí)，從封面開(kāi)始讀起，直至封底，而不是直接進(jìn)入正文。