寓教于樂(lè)——生活小景處處美（3） (醉梅）
(2007-05-15 23:46:00)
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| 寓教于樂(lè)——生活小景處處美(3)(原創(chuàng)） |
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| 11、錦上添花
我和兒子玩過(guò)一種語(yǔ)言游戲，我給它起美名曰“錦上添花”。也就是把一個(gè)開(kāi)始最短的句子給它加上詞匯，在倆人輪流的述說(shuō)中，不斷地把句子加長(zhǎng)。我們坐在綠茵茵的草坪上，開(kāi)始了語(yǔ)言游戲。
媽媽：“一塊草坪。”
航航：“一塊綠色的草坪。”
媽媽：“一塊綠色的、松軟的草坪?！?
航航：“一塊綠色的、松軟的、美麗的草坪?！?
媽媽：“一塊綠色的、松軟的、美麗的、帶著草香的草坪。”
兩人把句子越說(shuō)越長(zhǎng)，說(shuō)到后面難度越大，既要記住前面的句子，又要立即添加詞匯進(jìn)去，只見(jiàn)他越說(shuō)越結(jié)巴，拖起長(zhǎng)長(zhǎng)的音：“一塊綠色的——松軟的——美麗的——帶著草香的——的——可愛(ài)——的——草坪！”
看著他那說(shuō)一個(gè)詞就點(diǎn)一下頭的費(fèi)勁樣子，我忍不住內(nèi)心發(fā)笑。兩人把句子越說(shuō)越長(zhǎng)，說(shuō)到后面難度越大，既要記住前面的句子，又要立即添加詞匯進(jìn)去，只見(jiàn)他越說(shuō)越結(jié)巴：“一塊綠色的——松軟的——美麗的——帶著草香的——可愛(ài)——的——草坪！”看著他那說(shuō)一個(gè)詞就點(diǎn)一下頭的樣子，我忍不住內(nèi)心發(fā)笑！
溫馨提示：
把語(yǔ)文帶到生活中來(lái)，讓孩子不知不覺(jué)地學(xué)。這種語(yǔ)言游戲既鍛煉了記憶力，又學(xué)到了新詞匯，鞏固了舊詞匯。多次這樣的練習(xí)，能提高思維的敏捷性和反應(yīng)能力。
12、找“親戚”
“我們來(lái)找‘親戚’吧，航航。”我們坐在松軟的地毯草上，盤(pán)著腿，玩起語(yǔ)言游戲。（讓孩子先說(shuō)一個(gè)詞，大人再說(shuō)四五個(gè)詞。讓孩子在大人的四五個(gè)詞中找出和他說(shuō)的關(guān)系最密切的一個(gè)詞。然后用說(shuō)說(shuō)原因。找出兩個(gè)詞的關(guān)系。）
明白了玩法后，我們開(kāi)始玩了：
兒子：星星。
媽媽：樹(shù)葉，天空，水缸，頭發(fā)。
兒子：我找到了“天空”，天空里有星星。
媽媽：好，再來(lái)。
兒子：衣服。
媽媽：高興，墨水，西瓜，河水。
兒子：河水是衣服的親戚。
媽媽：好。我來(lái)先說(shuō)了——電話。
兒子；生氣，花瓶，吃飯，摔倒。
媽媽：可不好找親戚呀，誰(shuí)是電話的親戚呢？就“生氣”吧?！?
兒子（把聲調(diào)抬高）：為什么“生氣”是“電話”的親戚呢？
媽媽（皺起眉頭）：你故意刁難我呀。你送來(lái)的親戚都像什么樣子嘛，不點(diǎn)也不親！
兒子（得意地）：嘿嘿，你自己找不出來(lái)怪我，真沒(méi)本事！
媽媽：那就——“摔倒”吧。
兒子搖搖頭。
媽媽：那你說(shuō)是什么？
兒子：我也說(shuō)不上了。哈哈哈。
媽媽：你這個(gè)老師出的考題夠差勁了。怎么連出題老師都不知道答案？
兒子：那，就是“吃飯”吧。
媽媽：為什么？
兒子：人要吃飯，電話也要吃飯。
媽媽：不算親戚。
兒子：那只有花瓶嘍？
媽媽：得說(shuō)出理由，有道理才行。
兒子：電話放在花瓶旁邊。
媽媽：這還差不多。看來(lái)這個(gè)出題老師難不倒。
溫馨提示：
讓孩子找出相關(guān)聯(lián)的詞，以鍛煉孩子聯(lián)系事物的能力；要求孩子自圓其說(shuō)，以鍛煉思考力，讓孩子把無(wú)多大關(guān)聯(lián)的詞組成一句話，這是學(xué)習(xí)高難度的造句。
13、陌生“朋友”牽牽手
“你能不能讓兩個(gè)陌生的‘朋友’手拉手牽到一起？”吃完飯，我坐在桌旁對(duì)孩子說(shuō)（我又想讓他上語(yǔ)言游戲的圈套了）。他一時(shí)不明白我說(shuō)什么。
我說(shuō)：“要把兩個(gè)沒(méi)有任何關(guān)系的詞組成句子。看你能不能連起來(lái)?！?
見(jiàn)他有興趣，我便掃視了一下四周，說(shuō)，“‘圍棋子’和‘冰箱’?！彼肓讼?，脫口而出：“那還不容易，圍棋子和冰箱都是白色的?！保ㄟ@是平行關(guān)系）
“太簡(jiǎn)單了吧，再說(shuō)?！薄皣遄臃旁诒淅??！保ㄟ@是包含關(guān)系）
我鼓勵(lì)他繼續(xù)說(shuō)。“買了圍棋糖放在冰箱里?！薄啊畤逄恰边@詞很有創(chuàng)意！”我贊許地說(shuō)。
“冰淇淋放在冰箱里，停電了，融化了的那種形狀就像白色的圍棋子。”（開(kāi)始比喻了）
“比喻得真妙??！但要求連成一句話。怎么把他們兩上好朋友拉得近一點(diǎn)？”
他歪歪腦袋想了想，說(shuō)：“融化了的冰淇淋就像大大的白色圍棋子?！?
我用欣賞的眼光說(shuō)：“OK！這句才棒呢！”
溫馨提示：
要把兩個(gè)毫無(wú)關(guān)聯(lián)的詞連組成一句話，需要語(yǔ)言組織能力和聯(lián)想能力，當(dāng)后來(lái)要求把句子壓縮時(shí)，又需要概括能力。能力的提高，在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的游戲中集腋成裘。
14、閉眼抓詞編故事
溫馨的床上，我給他讀《神筆馬良》的故事。讀完后，心想，何不讓他編故事？于是我和他玩起了閉眼抓詞游戲。即一人閉上眼，用手指著詞，再睜開(kāi)眼，記下指到的詞。共記錄下若干個(gè)詞后，讓另一人根據(jù)這幾個(gè)詞編成短小的故事。
我閉上眼，用手指著某個(gè)詞，再睜開(kāi)眼睛，一看：“哇，是梯子！”兒子認(rèn)得兩字。我記在本子上后，又接著抓到了四個(gè)詞（除去點(diǎn)到的不成詞的）：鄰近，殺死，不間斷，一支筆。我要求他用這五個(gè)詞編故事。要求不管怎么編，只要把這幾個(gè)詞用上就行。
于是兒子開(kāi)始編了：
“鄰近有一個(gè)人，殺死了一頭豬，然后，不間斷地跑呀，跑呀，終于跌了一跤，摔得屁滾尿流，七竅流血，死了。”
“哈哈，還有兩個(gè)詞沒(méi)用上?！蔽姨嵝阉?。
兒子說(shuō)，已經(jīng)死了，怎么辦！”“誰(shuí)叫你這么快讓它死，要想辦法弄活啊。”
他只好接著說(shuō)：“后來(lái)，后來(lái)——走來(lái)一個(gè)老頭，發(fā)現(xiàn)這個(gè)人沒(méi)死，把他背了起來(lái)，爬上了梯子，又摔了下來(lái)，老死了?！?
“又死了？還有‘一支筆’沒(méi)用上呢?！蔽铱┛┲毙?。
“嗯，這時(shí)，馬良來(lái)了，拿了一支筆，在兩個(gè)人的眼睛上點(diǎn)了兩下，終于活啦！”
“哇，好棒。媽媽馬上記下來(lái)！”
溫馨提示：
除了玩續(xù)編結(jié)尾、補(bǔ)充情節(jié)、故事接龍等傳統(tǒng)游戲外，這種游戲能讓孩子產(chǎn)生新鮮感和興趣。抓詞，可讓孩子認(rèn)識(shí)不少字，也因?yàn)樵~的隨意性而導(dǎo)致編故事的開(kāi)放性，讓孩子去異想天開(kāi)地編。也因?yàn)樽?lái)的詞的限制性，導(dǎo)致更大的挑戰(zhàn)性和難度。因此，家長(zhǎng)有必要一步步幫助孩子完成編故事游戲。
15、把“繩子“接起來(lái)
兒子看完故事書(shū)，對(duì)“五顏六色”這一新詞頗感新鮮，合上書(shū)，不停地叨念著。我靈機(jī)一動(dòng)，說(shuō)：“你這么喜歡它，我也有我喜歡的詞?！蔽矣谑怯檬种更c(diǎn)到一個(gè)從故事書(shū)中隨意挑了一個(gè)詞“手忙腳亂”。說(shuō)：“把你喜歡的詞和我喜歡的詞連成一段話，好不好？”兒子的一聲“好”真讓我開(kāi)心。
兒子開(kāi)始造句了：“方方穿著衣服，五顏六色的，拿起掃帚，手忙腳亂地掃地?！?
“很好，不過(guò)，句子停頓多，就像繩子一截一截的，能不能再把盡量接起來(lái)呢？”
在我的說(shuō)明下，兒子總算明白我了的意思，想了想，說(shuō)：“方方穿著著五顏六色的衣服，手忙腳亂地拿起掃帚掃地?！?
“對(duì)了，這樣就聽(tīng)起來(lái)舒服多了，再來(lái)一個(gè)?！蔽冶?yè)P(yáng)他。
接著他又說(shuō)：“小貓家的燈五顏六色的，它們手忙腳亂地?fù)u晃?！?
“燈搖晃？為什么搖晃？”我驚訝于他的想像力和擬人修辭。
“怎么啦，媽媽，不是嗎？外面要刮大風(fēng)啦，下大雨啦，燈快要吹滅啦，它們一著急，就手忙腳亂啦！”
“噢！妙呀！還有嗎？我最喜歡聽(tīng)了！”
我又從故事書(shū)中抓來(lái)一詞“氣乎乎”一詞。要求他用這三個(gè)詞組成句子。
他撓了撓頭，最后說(shuō)：“天黑了，五顏六色的燈亮起來(lái)了，人們?cè)跓粝率置δ_亂地打蚊子，蚊子氣乎乎地跑了！”
我用力拍手，在他臉上狠親了一口。
溫馨提示：
把毫不相關(guān)的幾個(gè)詞連成一兩句話，訓(xùn)練了孩子的聯(lián)想力；把句子壓縮，又鍛煉了孩子的概括能力。不要小看語(yǔ)言的思維訓(xùn)練，它是學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)。把語(yǔ)言的學(xué)習(xí)放在幼兒期來(lái)學(xué)，在自然的狀態(tài)下學(xué)，孩子將來(lái)還會(huì)怕語(yǔ)文嗎？
| 選自《玩得好學(xué)得好》 | |
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