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16、口齒伶俐的兒子
兒子出去瘋玩夠了，興沖沖地從外面旋風一樣轉(zhuǎn)進屋來，一屁股坐在滕椅上，臉紅撲撲的，滿頭大汗，喘著氣。說：“哎，累死了呀！”我停下手中的活，走過來蹲下，問他：“怎么個累呢？”“就像現(xiàn)在一樣?！薄艾F(xiàn)在什么樣子？”
我急忙從臥室拿來鏡子，要他描述自己鏡子里的模樣。“看看你自己，臉怎么樣？”“哇哈，臉紅紅的?！薄凹t撲撲的，是不是？”他點點頭：“是，紅撲撲的。”我要他繼續(xù)說。
兒子又說：“喘氣！很熱，有汗！”我補充：“是不是氣喘吁吁？”“嗯。”“是不是熱得滿大汗？”兒子又點點頭。
接著他向我匯報：“我們玩捉迷藏，很高興，跑來跑去，小潘跌倒了，他哭了，我們叫他別哭，他就是不聽?！薄班?，我們玩捉迷藏，玩得興高采烈，跑東跑西，這時，小潘撲通一聲跌倒了，哇哇大哭起來，我們叫他別哭，可他就是不聽......”我一邊示范動作，一邊一字一句地加讀給他聽。
“媽媽，你說得真好聽，興高采烈，撲通撲通，嘻嘻?！?br />
我經(jīng)常有意識地豐富孩子的語匯，補充孩子的語句，使孩子在同齡人中獲得了“口齒伶俐”的美稱。
溫馨提示：
羅伯特·赫斯博士認為：“家庭語言環(huán)境，父母與寶寶說話的方式，可以直接影響寶寶的思能力?！蹦膫€孩子都能掌握母語，但為什么有的孩子到了小學還詞匯貧乏？而有的孩子卻口頭表達能力很強？這和小時候父母有意豐富孩子的語言有關(guān)。父母在生活中有意識的補充孩子的語匯，注意新詞匯的灌輸，孩子就會對新詞產(chǎn)生敏感，語言會越來越豐富。
17、雞飛糞（鳳）舞
過年，別人送了兩只雞，都不想吃。于是關(guān)在雜物間養(yǎng)著。丈夫說，你航航養(yǎng)起雞來了。每天都給它喂米喝水，不肯讓我殺呢。哦，這個航航怎么對雞感興趣了？
吃飯時，我問：“現(xiàn)在雞怎么樣啦？它們倆在一起做什么呢？”
他說：“兩只雞靠攏了身子。好像在取暖呢。”
“我想到了有關(guān)雞的成語。比如：雞飛狗跳......”
他搶著說：“小肚雞腸，雞犬不寧。”
“對?！?br />“雞急跳墻，雞不停蹄，雞假虎威，雞語花香，賊眉雞眼......”
“?。?！”
“雞腸小道。”
“對，啊，不對。應(yīng)該是羊腸小道啊?！?br />“雞腸子不也很細很小嗎？”
“言之有理?！?br />“還有，雞飛糞（鳳）舞。?！?br />天！兩人飯笑得飯都噴出來了……
溫馨提示：
孩子在有意篡改成語，并樂此不疲，這何嘗不是在學習和復(fù)習成語？又何嘗不是一種模仿和創(chuàng)新？其實，教育不必板著面孔，一本正經(jīng)。思維就在興趣與開心中一點點蕩漾開來。
18、喂羊
一天中午,我拉著兒子去看樓下的一只拴在樹下的綿羊。兒子要看電視，開始不肯去。我極力“慫恿”：“走吧，媽媽從來沒看過綿羊呢，陪我去看吧?！眱鹤愚植贿^我，只好一同下樓。
綿羊正在吃三月青，“哈哈，這么瘦！”“嘻嘻，它身上好臟?！?br /> “綿羊晚上就要成為人們的美餐了，多可憐，我們把他喂飽一頓。它是草食動物，看它吃不吃別的?！蔽艺f。
兒子來了興致，從旁邊摘下一大片女真樹樹葉放在它眼前。綿羊還真的吃了起來。
“你看，它怎么吃東西？”兒子說：“它頭低下時，是偏著頭吃的?！?br /> “吃不到時怎么辦？”“伸出舌頭舐。”
“連枝帶葉這么長，它會不會咬斷？”我又問。
“咬斷時已在嘴里了。”“它吃東西和狗吃東西有什么不同？”“比較慢，細嚼慢咽的。還放在嘴里來回嚼?！?br /> 我又問：“你看它的眼睛怎么樣的？”“眼珠褐色的?！薄昂凸返难劬Ρ?，有什么不同？”
“狗的眼睛機靈，它的目光好像是呆滯的，兩眼無神?！?br /> “你說得真準確。”我夸獎他。
“你再看它的毛怎么樣的？”“毛較長，不過白里帶臟，從羊中間往兩邊分，”我補充道： “像人的一種發(fā)型吧。”“對。”
看綿羊把樹葉全部吃完了，他又叫我抱他上樹，摘下樹上黑色的一串小果子?！罢埬愠云咸牙?！”兒子給它喂起了“葡萄”。見“葡萄”也吃完了，他又把我剛買的蔥喂給它，后跑去摘一片青菜來喂，忙得樂不可支，看得饒有趣味。
溫馨提示：
孩子不會主動地有意識地去觀察，這時家長要抓住難得的機會，教他細心觀察。引導觀察時，要孩子仔細看，認真想，拿別的來比較，找出此物與彼物的不同，善于引出話題，自己適當補充。學會觀察，才能寫出生動有趣的作文。
20、“這支簽字筆是公的還是母的？”
“你知道我這支簽字筆是公的還是母的？”正在寫作業(yè)的航航拿著筆突然問我。
我驚訝地說：“什么？筆還有性別之分？”“不是嗎？你看我用這支筆寫和那支筆寫有什么不同。”于是他用兩種筆寫下兩行字叫我看。我故意搖搖頭，意在讓他自己說。
“這支筆寫出來的字的筆劃很細，像女人的腰，像女人吃飯時細嚼慢咽的，所以是母的。而這支呢，寫出來較粗，像男人吃飯一樣狼吞虎咽的，像男人一樣粗獷、豪爽，所以是公的。”航航說得有板有眼。
“哈哈，有趣有趣，你還很有研究的，對，前一支筆寫出來的字清秀，精細，楊柳細腰一樣，后一支大方，粗壯，對吧？”我表揚的同時沒忘記豐富他的詞匯。
我叫他根據(jù)今天的事寫這篇日記。后來，這篇日記在報上發(fā)表了。
溫馨提示：
我驚嘆于兒子想像力的獨特，比喻的新鮮。不要用成人的慣性思維去輕易否定它。就像那個明顯的例子：“雪化了是什么？”回答“是春天”又有什么錯呢？為什么答案一定要“是水”？
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摘自:《玩得好學得好》一書。 | 