以隨機(jī)抽取的方式，抽取了所在園的190名幼兒家長，采用幼兒閱讀測試及家長問卷等方法，進(jìn)行早期閱讀的教育狀況調(diào)查。主要內(nèi)容包括四個方面：①家長基本情況(學(xué)歷、職業(yè)、年齡)；②家長對幼兒早期閱讀指導(dǎo)現(xiàn)狀；③家庭文化資源狀況（成人書籍、幼兒書籍、雜志、百科全書）；④家庭閱讀的氛圍狀況。親子文化活動、（去圖書館、書店、講故事時間）、幼兒獨立活動（看書、寫畫）等，著重了解家長對早期閱讀的理解及指導(dǎo)幼兒閱讀的方法等。

通過對問卷調(diào)查的分析研究，有以下幾點：

3.1.1  幼兒家長的基本情況

表1　幼兒家長基本情況(%)N=180（略）

3.1.2  家長對幼兒早期閱讀指導(dǎo)現(xiàn)狀

兒童早期閱讀指導(dǎo)情況（%）N=180（略）

3.1.3   家庭閱讀的氛圍狀況

表4　家長每天與孩子一起閱讀時間及理解程度   N=180（略）

上述這些問題正是影響幼兒早期閱讀的主要因素，亟待解決。

3．2  指導(dǎo)家長開展親子閱讀活動的策略

實踐證明幼兒早期閱讀能力的提高，受到家庭多方面的影響。根據(jù)調(diào)查的現(xiàn)狀和幼兒早期閱讀中存在的問題，為了提高家園指導(dǎo)家長開展親子閱讀活動,培養(yǎng)幼兒早期閱讀能力，筆者圍繞這一課題精心設(shè)計了行之有效的實施方案，具體來說主要有以下幾個策略：

3.2.1   提高家長對幼兒早期閱讀的概念及指導(dǎo)意義的認(rèn)識

①家園配合達(dá)成共識

②開展形式多樣的家庭服務(wù)網(wǎng)絡(luò)

●集體指導(dǎo)的形式。

●個別指導(dǎo)的形式。

3.2.2  指導(dǎo)家長開展有效的親子互動閱讀方法

兒童閱讀指導(dǎo)應(yīng)該以激發(fā)兒童的閱讀興趣，培養(yǎng)兒童閱讀習(xí)慣為主要目的和路徑選擇，開闊眼界、豐富知識、增強(qiáng)理解能力。在教師的指導(dǎo)下，通過多種方法和形成有目的有計劃地幫助家長指導(dǎo)幼兒閱讀，使幼兒積累閱讀經(jīng)驗，逐步形成自主閱讀能力。

在共同探討中得出以下家庭早期閱讀指導(dǎo)十法：①聽讀啟蒙法——家長抑揚頓挫、饒有興致地朗讀文字作品，引導(dǎo)孩子聽和看的閱讀指導(dǎo)形式；②講述提問法——父母親與孩子擁坐在一起，采用父親(母親)講述，邊提問，解釋疑難，；③角色扮演法——家長與孩子以口頭扮演或動作扮演等形式；④自主閱讀法——由孩子自主地翻閱講述，培養(yǎng)幼兒的自主性、自律能力及獨立閱讀能力；養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣；⑤游戲法——家長在早期閱讀指導(dǎo)中以各種形式的游戲為手段，引發(fā)孩子對閱讀活動的興趣；⑥認(rèn)錯法——在閱讀指導(dǎo)中，家長故意把故事情節(jié)或名稱故事漏講或講錯，使幼兒作出反應(yīng)更正的閱讀指導(dǎo)手法。幫助家長與孩子之間建立民主和平等的關(guān)系，增強(qiáng)孩子的自信心；⑦隨機(jī)引導(dǎo)法——家長在日常生活中及時抓住早期閱讀指導(dǎo)的契機(jī)，對孩子加以引導(dǎo)。這種教育由于往往在孩子好奇或遇到問題時，而且與日常生活密切相關(guān)，所以更具實效性，它對激發(fā)幼兒求知欲，培養(yǎng)幼兒洞察力，促進(jìn)家長與孩子的交往，具有獨到的作用；⑧猜猜、認(rèn)認(rèn)法 ——在閱讀指導(dǎo)中讓孩子觀察封面，猜猜書名，或猜猜下一個情節(jié)，猜猜角色的語言，認(rèn)讀書名或關(guān)鍵詞等，也可在日常生活中讓幼兒猜標(biāo)點符號；⑨延伸想象法；⑩改編情節(jié)法等。

3．3  親子有效互動培養(yǎng)幼兒閱讀能力的策略

3.3.1  從興趣入手讓孩子喜歡閱讀

親子閱讀活動，通過師幼互動、家庭親子互動，完全融入幼兒生活之中，成為幼兒生活的一個重要組成部分，使幼兒在不知不覺中養(yǎng)成了自主閱讀的興趣。而家長在親子閱讀活動中，起著至關(guān)重要的作用。家長必須引導(dǎo)孩子選書、看書、讀書，引導(dǎo)孩子發(fā)問、討論、思考，并通過家庭游戲、角色扮演，幫助孩子將書中故事和個人的生活體驗串聯(lián)在一起，以引起孩子對閱讀的真正興趣，真正體味作品中所蘊(yùn)涵的生活意義。

①激發(fā)幼兒的閱讀興趣。

②尋找孩子閱讀切入點進(jìn)行有效地教育。

因此多樣化的訓(xùn)練題材不僅可以幫助獲得不同角色的生活經(jīng)驗，而且也可以使幼兒從中獲得多元的知識與多元的情感經(jīng)驗。我們不妨這樣認(rèn)為，學(xué)習(xí)即從閱讀開始，因為生活里處處都有兒童閱讀的機(jī)會和閱讀的內(nèi)容，只有把握好這一契機(jī)，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣與能力將不再是件難事。

3.3.2　創(chuàng)建家庭互動環(huán)境培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣。

閱讀，是一種能給幼兒帶來無限樂趣的娛樂活動，同時，也是他們獲取知識、開闊視野的一種學(xué)習(xí)方法。閱讀習(xí)慣是人生最有價值的習(xí)慣，因此越早越好。從小培養(yǎng)孩子閱讀的習(xí)慣，讓孩子愛閱讀，會使孩子終身受益，這是每位家長和教師應(yīng)該給予的財富。為此要讓孩子愛讀書還必須養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣?？梢詮囊韵?“四定”，即定環(huán)境、定書類、定時間、定策略著手培養(yǎng)。

1、定環(huán)境。

2、定書類。

3、定時間。

4、定策略。

3.3.3 　生活中隨機(jī)教育使孩子能說會道。

讓閱讀成為孩子生活中最愛的事，讓閱讀走進(jìn)孩子們的生活，通過閱讀讓孩子們能說會道。為此，我和家長們付出了一定的努力，每次的親子閱讀講座與報告家長們都積極參與，并給予熱心的支持，為了更好地培養(yǎng)孩子的閱讀能力，在指導(dǎo)家長們有針對性地開展親子閱讀活動中，主要通過“五會”來培養(yǎng)孩子能說會道。

①讓孩子會說。

②讓孩子會想。

③讓孩子會問。

④讓孩子會聽

⑤讓孩子會看。

3.3.4   家園共建讓孩子擁有一個快樂的閱讀天地。

幼兒園應(yīng)有目的、有計劃地組織幼兒進(jìn)行閱讀活動，幫助幼兒掌握閱讀方法，培養(yǎng)幼兒的閱讀技能，提高幼兒的閱讀能力。建立孩子“閱讀成長記錄袋”，讓幼兒看到自己的進(jìn)步，體驗成長的快樂，也使家長對孩子有個感性的了解。積極主動有效地參與閱讀教育活動，如“家長助教日活動”、“親子閱讀活動”等。另外在幼兒園設(shè)立“閱讀系列活動專欄”、評選“優(yōu)秀家長”等活動，幼兒園緊密配合，利用家庭的教育資源，在幼兒園的活動室內(nèi)提供給幼兒寬闊的閱讀場所，逐步提升家庭教育的質(zhì)量，使幼兒閱讀的興趣、習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力得到有益的提高。

①創(chuàng)設(shè)閱讀區(qū)域角讓幼兒體驗閱讀樂趣。

●“小舞臺”幫助幼兒交流閱讀心得。

●“閱讀墻”為幼兒設(shè)置展示的空間。

●“資源室”為幼兒提供更豐富的閱讀材料。

②運用有趣的閱讀方法，獲得多樣的閱讀技能。

●學(xué)做閱讀卡。

●學(xué)做書簽。

●學(xué)做藏書票。

4  結(jié)束語

在貫徹《綱要》的過程中，幼教工作者極大地關(guān)注早期閱讀教育，開展了各種各樣的早期閱讀活動研究，推動了幼兒早期閱讀教育的發(fā)展。為此，我們要以科學(xué)的精神和方法，輔導(dǎo)、幫助家長樹立健康的兒童閱讀理念、有效的互動方法。讓家長和孩子一起讀書，使之成為一種生活方式，將使兒童受益終生，使家庭生活更加溫馨與文明。讓我們共同努力，讓下一代都成為讀書人，在閱讀中體會漢語的美，體會創(chuàng)造的愉悅，體會學(xué)習(xí)的樂趣；讓我們的社會成為書香社會，不論男女，不論貧富，都能在閱讀中獲得知識與信心，終身學(xué)習(xí)以應(yīng)對變化莫測、競爭激烈的世界！

“人胸中久不用古今澆灌，則塵俗生其間，照鏡覺面目可憎，對人亦言語無味?！睍闱呷?，書香醒人，愿閱讀活動能為每一個孩子的童年帶來滿室的書香！

 參 考 文 獻(xiàn)（略）