第二節(jié)

　　我們?yōu)榱肆私鈱W(xué)生和家庭教師的教育教學(xué)情況，曾于1999年3月與山西電視臺共同對太原市的五百多名從事過家教老師的在校大學(xué)生、在校教師、其他人員等做了詳細的調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容包括以下幾點：（這里只做部分說明)

　　1了解從事家教工作的各種人員的分配情況。

　　2了解從事家教行為使孩子學(xué)習(xí)成績有明顯提高的比例有多高。

　　3了解從事家教工作的在校大學(xué)生更適合輔導(dǎo)什么樣的學(xué)生。

　　調(diào)查結(jié)果如下:

　　1家長聘請在校大學(xué)生做家教的比例為27%，在校教師58%，其他人員占15%。

　　2家教對孩子學(xué)習(xí)成績有提高的比例平均為379%。在校大學(xué)生的有效率最低，其次是教師，其他人員效果略好。

　　3在校大學(xué)生對高二、高三年級學(xué)生的輔導(dǎo)效果相對明顯。

　　從以上結(jié)果來看，大學(xué)生的教學(xué)效率低的主要原因是缺乏教育理論和方法的訓(xùn)練，自己本身還是個孩子，怎么能奢望其有足夠的素養(yǎng)和經(jīng)驗可以對別的孩子產(chǎn)生積極的影響呢？而教師的教學(xué)效率不高的原因主要是由于習(xí)慣了大班集體教學(xué)，面對個體進行輔導(dǎo)時候便顯得力不從心。而其他人員雖然不是教育出身，但因為相對較好的學(xué)識背景及社會體驗，為了彌補對教學(xué)大綱了解不足，所以面對學(xué)生個體時更講究策略，所以教學(xué)效果相對好些。

　　教學(xué)效果比較明顯的家教老師更注重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。年級比較高的學(xué)生，對學(xué)習(xí)目的有比較正確的認識，更尊重和珍惜家教老師的教學(xué)，所以成績提高比較明顯。

　　但總體上來說，請家教的時間、金錢、期望的投入與實際獲得遠遠不能令家長滿意。

　　隨著社會物質(zhì)文明和精神文明的不斷進步，人們對教育的認識也在不斷加深，越來越體會到教育的重要意義和深遠影響。望子成龍，望女成鳳，成為每個做家長的心愿。于是家長們在孩子教育上投入的心血和資金愈來愈多，家教市場也在不斷升溫。幾乎所有的家長都希望自己的孩子從小便能出類拔萃。所以，當孩子在校讀書的同時，幾乎所有的家長都會毫不吝嗇地對孩子的教育進行義無反顧的投資，惟恐他們輸在起跑線上。家長們在想方設(shè)法地為孩子尋求一個好的教育環(huán)境的同時,也苦于自己的精力與能力有限,于是，很多家長便不惜重金為他們聘請了家庭教師,希望藉此提高學(xué)習(xí)成績，升到理想的學(xué)校，讓孩子最終能成為自己想象中的高才生，既能出人頭地，無衣食之憂，也能給自己臉上增光，光耀門庭。于是，家教不僅成為都市里的一個熱門話題，也被熱情的家長把家教促動成為一種新型產(chǎn)業(yè)。

　　對于如何給孩子請家教，什么情況下需要請家教這樣一些問題，我本人不想對此做過于簡單化的陳述。我以為在人的本性中總帶著一點依賴的色彩，尤其在請家教這個問題上表現(xiàn)得尤為突出。在這里特別想提醒各位考慮一個問題，什么是家教？

　　有許多人對家教的想法過于狹隘、簡單和功利化了，說到根本，家教不是指那些你用金錢或者其他什么方式請來的為你孩子做輔導(dǎo)的人。首先，家教就是你本人。每個父母都是孩子最直接的影響最大的家教。對這點理解不當，孩子將會喪失最有利的受教育的機會。但是不幸的是，我們的家長在孩子遇到困難的時候，更多想的是誰可以來解決這個問題，換句話說，誰可以幫助自己來解決孩子的學(xué)習(xí)問題，也可以這樣理解，孩子的學(xué)習(xí)問題可以靠誰來解決！但這個“誰”不是別人，而是“您”！

　　似乎所有的人都認為，孩子在思想或生活上遇到困難，家長應(yīng)該及時給予必要的幫助，而孩子在學(xué)習(xí)上遇到困難，只要請個好的家教就可以萬事大吉了，這是個大錯特錯的認識。當然你可能會有許多理由來說明請家教的好處，比如說你的文化課知識不足以幫助孩子解決學(xué)習(xí)的疑難，但這其實是孩子學(xué)習(xí)問題上最次要的部分?；蛘吣銜f，別的孩子都請家教，為了使孩子的學(xué)習(xí)不比別人差，所以也要請家教的話，那這就太愚蠢了。

　　在您自己沒有承擔好孩子的家教這個責(zé)任的時候，請家教往往是浪費時間浪費金錢的最好辦法和選擇。

　　學(xué)習(xí)只是孩子生活的一部分內(nèi)容，學(xué)習(xí)的表現(xiàn)與生活的表現(xiàn)是息息相關(guān)的。打個比方來說，學(xué)習(xí)成績表現(xiàn)不好，好比一個人不能正常行走。這個原因到底是什么呢？如果只是腳或腿受了傷，這個問題比較簡單。但如果是一個高位截癱患者，他不能正常行走，原因不是腿壞了，而是脊椎斷了，為了恢復(fù)正常行走的功能，對腿怎么拼命地實施刺激也是無濟于事的，這點是顯而易見的。而不解決對生活的認識、態(tài)度、習(xí)慣的問題，學(xué)習(xí)成績即使有了提高也是曇花一現(xiàn)，請家教更不過是自欺欺人。所以我們經(jīng)常強調(diào)一個觀點，就是孩子的生活品質(zhì)沒有得到本質(zhì)的提高，學(xué)習(xí)品質(zhì)也不會理想，自然對提高學(xué)習(xí)成績的期望也是一種奢望。

　　所以沒有搞清楚孩子學(xué)習(xí)上的問題所在，也不知道正確解決的辦法，只是簡單地用請家教的辦法來提高學(xué)習(xí)成績的想法是一廂情愿的，不大容易產(chǎn)生家長期望的結(jié)果。

　　下面談?wù)務(wù)埣医痰膸讉€誤區(qū)。

　　為了使孩子能得到更好的教育，家長們費盡心機選學(xué)校、選班級、選老師、選專業(yè)。總之，自孩子一懂事，就開始了無盡的操心。直到一天，孩子順利地進入大學(xué)的校門，這才暫時放松一口氣。在這條求學(xué)的路上，奔跑的不光是孩子，還有父母忙碌的身影。其中滋味，惟父母才知。

　　不可否認，家教在某種程度上對一些孩子學(xué)習(xí)成績的提高有所幫助。然而，在家教浪潮這個現(xiàn)象的背后，我們不難發(fā)現(xiàn)里面夾雜著一些與教育本身相抵觸的東西。為孩子請家教就是許多家長因為孩子的學(xué)習(xí)表現(xiàn)不佳而首選的一種解決方式，到底有哪些不合適的地方呢？目前家長在這個問題上主要存在以下幾點誤區(qū)：

　　1家長不了解孩子的學(xué)習(xí)情況

　　比如孩子的數(shù)學(xué)功課差，怎么辦？覺得找一個教數(shù)學(xué)好的老師就可以了。找什么老師呢？當然是孩子的帶課老師啦！為什么呢？孩子的老師當然最了解自己的孩子了。如果老師沒有時間不答應(yīng)怎么辦？那么再找別的老師，實在不行，就找大學(xué)生嘛！

　　表面上看是對癥下藥了，可實際上問題不少。

　　大家仔細想想，沒有學(xué)好數(shù)學(xué)功課的現(xiàn)狀只是一個結(jié)果，連學(xué)不好的原因都沒有找出來，沒有做很多的考慮就想著去找數(shù)學(xué)老師來補課，豈非太盲目和冒失。再者，你的孩子在學(xué)校上那個數(shù)學(xué)老師的課就沒有學(xué)習(xí)好，怎么可能把人家請到家里就能學(xué)好呢？據(jù)我的觀察和統(tǒng)計，許多老師在為學(xué)生做家教的時候，只是拿了許多的題目來練習(xí)罷了，真不知道這會有什么用。即使成績暫時得到提高，孩子一旦離開老師這個拐杖成績立馬就下滑了。

　　所以很多家長并不真正了解孩子的學(xué)習(xí)情況，并不明白孩子學(xué)習(xí)不佳的真正原因。千萬記住一點：學(xué)習(xí)成績不理想只是一個結(jié)果不是原因。

　　2家長不了解孩子

　　自以為是的家長興高采烈地為孩子請來了家教，但有許多的孩子根本不愿意承認自己請過家教，甚至也不愿意請家教。同樣是生病，但很少有人有病而請醫(yī)生是可恥的，但對于學(xué)生來說，請家教本身多少說明了他學(xué)習(xí)上的無能，在他的心理上往往產(chǎn)生很大的拒絕和排斥。而我們的家長為了追求學(xué)習(xí)成績，不顧孩子心理的反應(yīng)，只是說給你請個家教就好了。孩子的成績即使得到提高，也很難在心理上產(chǎn)生成就感，或者干脆把提高成績的希望寄托在家教上，如果成績表現(xiàn)不理想，他可以很簡單地說一句，是家教沒有請好，就這樣把這件事情的原因解釋了。

　　那么孩子學(xué)習(xí)不理想到底該怎么辦？在這個時候，做家長的應(yīng)該關(guān)心的問題是，孩子功課差是因為接受能力、理解能力等智力因素的原因造成？還是由于學(xué)習(xí)作風(fēng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的非智力因素的問題造成呢？抑或是因為父母離異、轉(zhuǎn)學(xué)、教師責(zé)備或與同學(xué)關(guān)系不佳引起精神和情緒的變化，或受某些具體事件引發(fā)的心理問題？或者干脆是他的老師水平太差？如果沒有搞清楚真正導(dǎo)致學(xué)習(xí)差距的原因，拍腦袋、想當然地去請家教，最后效果肯定是不會理想的。

　　說到底，家長了解最多、最深刻、最感興趣的是孩子學(xué)習(xí)的結(jié)果，而不是孩子本身！關(guān)心的是成績，而不是創(chuàng)造成績的孩子本身。那么在這樣不恰當?shù)恼J識下，請家教到底有多大的好處就很難估計了！

　　那么什么情況下，需要給孩子請家教？我的建議是，那些由于轉(zhuǎn)學(xué)、帶課教師出現(xiàn)變動造成

　　孩子功課表現(xiàn)比較差，學(xué)起來比較吃力所以需要得到提高的，或者孩子希望對某功課進行強化的，在這種情況下，孩子首先對家教在心理上沒有太多的排斥，因為學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性較強、目的性較明，請家教的效果通常會比較好些。

　　請家教的目的與意義何在呢？

　　最直接的工作目標是要把孩子課業(yè)不足和缺陷的部分彌補起來，實現(xiàn)這個目標的最好辦法是調(diào)整和改善孩子的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，所以，最根本的舉措是改善孩子的生活品質(zhì)與不良習(xí)性。如果做不到這一點，即使成績有所提高，也只能是暫時的。

　　家庭教師又應(yīng)當如何聘請呢？

　　1家長應(yīng)該針對孩子的狀況請家庭教師

　　了解孩子的問題后，再請相應(yīng)的家教是家長應(yīng)該認真考慮和研究的。但是選擇有豐富教學(xué)經(jīng)驗的老師呢？還是選擇思維活潑、視野開闊的大學(xué)生？是選擇男性老師？還是選擇女性老師？我個人認為，請家教切不可盲目，在做出請家教的決定前不僅要對孩子的問題有所分析了解，還要就請家教的決定與孩子一起探討，征得孩子的同意，然后同孩子一起安排和設(shè)計有目的、有計劃的教學(xué)，這樣才能做到既不耽誤時間，也不浪費金錢，兩全其美，才有可能達到最佳效果！

　　2請家教前要著重與孩子和老師的溝通

　　當我們對要請的家教有了初步的想法后，一定要對請的教師有足夠的了解。如果對自己的判斷和選擇感到不是很有把握，可以和孩子的帶課老師聊聊，對為什么請家教以及請什么樣的家教的問題，應(yīng)該積極與老師交換想法和意見。在確定家教以后，還應(yīng)該讓家教與老師做定期溝通，使雙方對學(xué)生都有正確和及時的了解把握，更好地使學(xué)校的學(xué)習(xí)和家庭的教育工作配合起來。有的學(xué)生自以為請了家教后，似乎覺得沒有老師教也可以學(xué)會了，所以在學(xué)校上課也敢不認真了，反正晚上有家教給他講解。當然更有甚者，有的老師聽說某個學(xué)生請了家教，感覺是對自己的不尊重，在學(xué)校里時不時對孩子做了某些刁難，往往就是一句話：“你不是請家教了嘛，怎么還做不出來？”在這種情況下，孩子學(xué)習(xí)的積極性很容易受到打擊和傷害。

　　所以為了不使雙方的教學(xué)互為障礙，在請家教前與老師交換意見，在家教的教學(xué)期間讓家教與老師做必要的溝通是非常有必要的。

　　3如何評價家教的教學(xué)

　　說到這里，我不禁想為家教說一句公道話，孩子功課學(xué)的不好，很少有人追究學(xué)校老師的責(zé)任，當然也不太敢。但是有的家長請了家教，以為花了錢就似乎能買到成績，如果孩子的學(xué)習(xí)成績變化不大，就感到很不高興。當然有些家教惟利是圖，不管這個孩子適合不適合自己來教，甚至自己適合不適合做家教也不關(guān)心，只要有人給錢就去當老師了，真是誤人。有個笑話，有個罪惡不赦的壞蛋被閻王打到十八層地獄，感覺很不幸，可是突然聽到底下有人在哭，便問：“誰在底下哭啊？”底下的人說到：“是我啊！”“你怎么會在我的底下？你是干什么的？我已經(jīng)夠壞的了，不過才到了十八層地獄，難道還有地下室不成？”那人說道：“是啊，我原來是當老師的，像你們再壞不過是奪人錢財，害人性命，而我做得不好，就是毀人靈魂啊，所以你也應(yīng)該明白閻王為什么把我打到十九層了?！?br />
　　我個人建議，家長給孩子請回家教后，一定要讓家教拿出他本人的教學(xué)方案和計劃，并定期向家長匯報教學(xué)的進展、問題與困難，這才是家教的真正做派。那些“到點來，到點走”的家教，就會給孩子拿許多習(xí)題進行講解和演算，這樣的家教十有八九是混錢的，趕緊攆走罷了！

　　家教應(yīng)該具備什么樣的素質(zhì)？第一對學(xué)生本人個性及學(xué)習(xí)方法應(yīng)該有準確的了解，這是最關(guān)鍵的。不了解孩子也不能和孩子交朋友，不能取得孩子信賴和支持的家教是沒有能力做好這個事情的。第二最好對學(xué)生的功課有全面深刻的了解和掌握，但這點不是關(guān)鍵。真正意義上的家教是和孩子一起面對學(xué)習(xí)上的疑難，方法的不足！不是指手畫腳，洋洋得意地告訴孩子如何演算某道題目。

　　什么樣的人適合做家教？從事家教的人員主要分兩類，一種是在校教師，優(yōu)點是了解教學(xué)大綱和教學(xué)中的難點、重點，但作為在校教師很容易將職業(yè)習(xí)慣帶入家庭教學(xué)中，因為他擅長集體教學(xué)，在面對個體學(xué)生時，往往力不從心，所以效果很一般；其次是普通大學(xué)生，優(yōu)點是與孩子容易溝通，對課業(yè)還比較熟悉，但這些學(xué)生又未受過教育理論的培訓(xùn)，教學(xué)設(shè)計比較凌亂和盲目，所以教學(xué)效果又難以保證。

　　從我們工作的經(jīng)驗來看，家教首先要有責(zé)任心，足夠的洞察力，扎實豐富的知識面。三者缺一不可，沒有責(zé)任心，想來就來，想不來就不來，難得孩子尊敬和配合；缺乏洞察力，不能很好地了解孩子，即便很用心，也不能有的放矢；如果知識面不夠全面和深刻，課業(yè)上不能給孩子及時的輔導(dǎo)，也會貽害無窮！

　　我們對家教這個問題做了大量和細致的研究與實驗，形成了一套完整的經(jīng)驗，即在教學(xué)前對學(xué)生思維、個性、學(xué)習(xí)行為等方面進行全面考察，并且對家庭教師有嚴密的教學(xué)培訓(xùn)管理體系。我認為，家教的主要目的不是去給孩子輔導(dǎo)課程，而是幫助孩子掌握學(xué)習(xí)的能力。所以我們的主要工作內(nèi)容，是圍繞如何提高學(xué)習(xí)興趣和掌握合理的學(xué)習(xí)方法這兩點展開的，輔導(dǎo)課程只是上述工作的載體，所以經(jīng)我們這樣訓(xùn)練輔導(dǎo)的學(xué)生，學(xué)習(xí)進步有效率高達98%。

　　而我們的家長往往對孩子學(xué)習(xí)問題認識不足不準，對家教也不知道該做什么樣的要求，只好自作主張，往往本末倒置，盲目亂請家教，教學(xué)效果自然很難如愿。所以請家教不僅要充分了解孩子，也要了解教師，這才能“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。

　　◆ 本節(jié)要點

　　1你首先應(yīng)該是孩子的第一家教，教方法、育認識。

　　2請家教前一定要了解孩子和家教。

　　3您和孩子的家教要多和帶課老師溝通。

　　4請家教的目的不只是學(xué)習(xí)成績的提高，應(yīng)該關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)行為變化！

　　5　學(xué)習(xí)品質(zhì)和生活品質(zhì)的關(guān)系 一個不會生活的人也不會學(xué)習(xí)，同樣，不會學(xué)習(xí)的人也不懂得生活。