第一節(jié)

　　什么是作業(yè)

　　作業(yè)應(yīng)該怎么做怎么算是完成作業(yè)了對作業(yè)狹隘的認(rèn)識，不僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)的各個方面，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極的影響,也將體現(xiàn)在生活里，對你自己的人生產(chǎn)生極大的負(fù)面影響！

　　但作業(yè)的問題是個大問題，多少人的學(xué)習(xí)就是因為作業(yè)做得不好而失敗的！

　　在家庭生活中，一個很令人開心的場景就是，孩子在房間里做著功課，母親在廚房里哼著小曲忙碌著，而父親通常在客廳里半躺著，也許是看著報紙還是電視什么的，母親對孩子說道：“功課做完了沒有？”孩子說:“馬上就完了！”這時候，父親和母親一起在餐桌上做著準(zhǔn)備，過了一會兒，孩子興沖沖地跑了出來，嘴里叫著：“做完作業(yè)了，可以開飯嘍！”這時候一家三口其樂融融地坐在冒著熱氣的餐桌前開始了愉快的晚餐。

　　讀者看到這里，不禁問道：“這有什么問題嗎？”

　　是啊，作業(yè)做完了，該吃晚飯了，即使沒有做完作業(yè)，也可以吃完飯后再做的。話是這么說，但是請您考慮一下什么才算是“完成作業(yè)”？

　　談到這里，讓我們先對作業(yè)做基本的了解和分析。

　　作業(yè)多指家庭作業(yè)，通常指在老師給學(xué)生講解了新的教學(xué)內(nèi)容后，為了使學(xué)生對當(dāng)日的概念有更好的理解和掌握，鞏固這個知識點(diǎn)而采取的練習(xí)性措施。比如今天的語文課上出現(xiàn)了一些新的詞匯，為了強(qiáng)化記憶，老師也許會要求學(xué)生抄寫10遍新詞；再者如果當(dāng)天數(shù)學(xué)課教的是乘法，為了更好理解掌握乘法這個概念，會給學(xué)生出很多乘法的題目來練習(xí)等。所以，學(xué)生上完一天課后的頭等大事，就是要完成老師當(dāng)天布置的練習(xí)——作業(yè)。

　　但是，在這里我不得不告訴大家一個不幸的數(shù)字，有90%的人根本不會完成作業(yè)。

　　“為做作業(yè)而做作業(yè)”

　　許多同學(xué)認(rèn)為只要做完老師布置的作業(yè)就萬事大吉了，這也太誤會作業(yè)原本的意義和目的了。要知道，老師布置的作業(yè)是針對集體的，由于每個人的程度和表現(xiàn)不同，所以對每個學(xué)生來說，首要的一條是應(yīng)該完成老師的要求，但更重要的還是要根據(jù)自己的情況對作業(yè)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整和補(bǔ)充。

　　可由于很多學(xué)生包括家長對作業(yè)缺乏正確的理解，對作業(yè)認(rèn)識片面，對作業(yè)目的性理解不夠，導(dǎo)致作業(yè)完成質(zhì)量不高。這造成了很普遍的現(xiàn)象就是“為做作業(yè)而做作業(yè)”！

　　完成了老師布置的作業(yè)，并不等于完成了作業(yè)的目標(biāo)。有的家長也明白這個道理，所以有時候也會為孩子準(zhǔn)備了額外的練習(xí)，由于思想情緒上不能很好配合，所以通常會遇到孩子的抵制，即使做了，效果也不好。為什么呢？就是因為孩子長期以來一種固化的概念已經(jīng)形成，認(rèn)為只有老師布置的作業(yè)才算是作業(yè)，再做的就是額外的內(nèi)容，既然是“額外”的，那就是“負(fù)擔(dān)”。

　　有一個小女孩在參加了學(xué)習(xí)法訓(xùn)練班以后，學(xué)習(xí)進(jìn)步很快，這個孩子是小學(xué)六年級，畢業(yè)班的學(xué)生測驗比較多，開始時數(shù)學(xué)的單元測驗總是六七十分，后來很快達(dá)到了八九十分的水平。上訓(xùn)練課的時候，這個小姑娘特別高興地告訴了我她的變化，還拿出卷子讓我看。下課的時候，她的母親來接她，同時向我咨詢:“趙老師，我真發(fā)愁，參加這個班快一個月了，眼看要結(jié)束了，怎么我姑娘的成績還上不去？”我很詫異地說：“不是吧，孩子最近測驗成績不是比以前好多了嗎？”那位母親說：“倒也是，在學(xué)校里的成績好多了，我怕不是真的，就在家里又給她安排了一些試卷做，她就總也做不好！”我很奇怪，莫非孩子在學(xué)校的測驗作弊？沒有理由啊，如果作弊的話，她以前也可以拿到高分，那為什么在學(xué)校做的和家里做的反差那么大呢？我便將臉扭向孩子，說：“你為什么在家里做的表現(xiàn)就不好呢？”孩子怯生生地說：“我媽好煩，老給我卷子,讓我不停地做，給我增加負(fù)擔(dān)，所以我懶得給她做?！甭牶?，我不禁啞然失笑。

　　姑且不論家長的安排是否正確，但許多孩子確實(shí)唯老師的話是從，所以如果教師能在作業(yè)布置上有一定的靈活性、針對性，適當(dāng)根據(jù)不同的學(xué)生調(diào)整作業(yè)，效果可能會更好。但我們不可能指望遇到這樣的老師或老師在作業(yè)的布置上對您的孩子正好合適,所以作業(yè)的完成要根據(jù)自己的情況來設(shè)計和安排。只要作業(yè)的實(shí)際目標(biāo)沒有完成，就要及時增加練習(xí)內(nèi)容。

　　如果你不想或者不知道今天作業(yè)的目的及意義，那么干脆不用做作業(yè)了，去玩吧，與其是浪費(fèi)時間還不如抓緊時間做點(diǎn)有興趣的事情！

　　◆ 本小節(jié)要點(diǎn)

　　1作業(yè)的完成不是以老師的要求為準(zhǔn)，而是以學(xué)業(yè)的目標(biāo)為準(zhǔn)。

　　2額外的練習(xí)盡量讓孩子自己安排，或者與他溝通好后再做安排。