21、像什么，想到什么？
一天，我和航航沿河走在正在拆遷的一條舊街上，便和他一問一答起來：
媽媽：“你看那座樓旁邊堆的一堆整齊的磚，你想到什么？”
航航：“想到豆腐塊?！?br />媽媽：“對，這店門口的太陽傘呢？”
航航：“擎天一柱?！?br />媽媽：“哈，你真會說詞。那河對面的柳樹呢，又想到什么？”
航航：“披頭散發(fā)?！?br />媽媽又順手指著路邊的圓形的小土堆：“這個呢？”
航航立即說：“鍋底朝天?！?br />媽媽又指著一棟樓的被夕陽映照片得閃閃發(fā)亮的綠色玻璃說：“這個又想到什么？”
“金光四射，嗯，還有像被聚焦鏡給太陽焦后的樣子，發(fā)白發(fā)亮?！?br />媽媽又指指波光粼粼的河面：“你看這河面呢？”
航航：“皺紋滿面，像老太婆的臉?！?br />
  溫馨提示：
  不要以為錦山秀水的風景才是教育的素材，那些不起眼的小環(huán)境就有知識可學，有智力因素可挖掘。生活處處有教材，思維體操經(jīng)常做。引導孩子回答像什么，這是鍛煉想像力；引導孩子回答想到什么，這是鍛煉聯(lián)想力。

22、枇杷黃

一日，與航航上街散步，買了枇杷。他正剝皮吃。

“啊，好鮮嫩，鮮黃鮮黃的！”我不由地贊嘆起來?！板e了錯了，你犯了詞匯錯誤。哪有叫‘鮮黃的！’”航航糾正我。
    我先肯定：“嗯，也是，語言中沒有叫‘鮮黃的’，那么對于黃顏色，現(xiàn)在已可以稱呼的，該怎么叫呢？”

“淺黃，淡黃，鵝黃?！焙胶秸f。

“對，還有嫩黃?！蔽已a充，“黃的，不能說‘鮮黃’，那其它顏色呢？比如鮮綠？”

“是。可以說鮮綠?！?

“還有呢？”

“還有鮮紅。”

“那為什么不能說鮮黃呢？因為我看這枇杷好新鮮啊。也許現(xiàn)在不能這樣說，說不定以后有這樣的詞匯呢。詞匯是在不斷創(chuàng)新的，是約定俗成的?！?

“那就叫枇杷黃！”航航突然冒出一句。

“好一個枇杷黃！太對了！描述顏色時，可以用植物來給它起名。想想看，還有什么顏色可以用植物或事物來描述？”我繼續(xù)引導。

“橄欖綠、翡翠綠、蘋果紅、寶石藍、天藍......”

“我也說，還有玫瑰紅、桃紅......”

兩人越說越多，“研究”起顏色來了。

溫馨提示：

生活處處有學問，生活處處是教材。從語言學上來說，詞是約定俗成的，也沒有永遠一成不變的。鼓勵孩子大膽創(chuàng)新，勇于突破，不因循守舊，墨守成規(guī)。引導孩子多思考，豐富子的頭腦，敏捷孩子的思維。

23、羽毛球拍像什么？

在兒子房間里，母子倆在欣賞新買的羽毛球拍。

我問兒子：“我發(fā)現(xiàn)球拍金屬邊緣的顏色很特別，你說是什么顏色？”

“金褐色。”兒子回答。

“啊，金褐色？好顏色，可是你創(chuàng)新的顏色詞啊，真夠奇妙的了。再看橢圓形球拍的形狀像什么？”

“像雞蛋！”“還真的像喲。我也來說一個，如果倒過來看，像人的瓜子臉，像一片葉子。兒子受了我的啟發(fā)，繼續(xù)說：“還像西瓜，那種長橢圓形的西瓜。還像雨滴！”

“哇，你可真會形容的了，這么大的雨滴滴下來可就把我砸死！多虧你想得出，這恐怕是最絕妙的比喻了。說像臉形，像西瓜，還有點老套，比喻成雨滴，你可是第一個創(chuàng)造。如果連格子一起看，我說像魚網(wǎng)，像人的巴掌。你說像什么？”

“像向日葵，像......”我倆把能想像到的都說了，翻不出新花樣了。

我又說：“裝球拍套子呢？”

他說了一串：“像吉它，背上彈吉它，還像酒瓶，花瓶，”“該我說了，你看這形狀是不是像要獻給人的一束花的模樣？”

溫馨提示：

“想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉”（愛因斯坦語）。想像力是重要的思維品質(zhì)。激發(fā)孩子的想像，比喻得越多越好，作文離不開想像豐富的比喻，這其實上是為作文而進行的片斷練習。

24、韮菜的聯(lián)想

家里用清水種養(yǎng)了一盤大蒜，長出了蔥綠的蒜苗。

航航問：“媽媽，蒜苗剪掉了還會長出來嗎？”

“應該像韮菜一樣吧，剪了又長，長了又剪?！?br />

“從韮菜你能想到什么嗎？”

“想到頭發(fā)，狗毛?！?br />

“對。我想到了旺盛的生命力?！?br />

“我想到一句詩‘野火燒不盡，春風吹又生?！?br />

“你都說了三個了，我才說了一個，我再想想......”我面露”羨慕“地說。他又搶說：“我想到了堅持不懈，不服輸?！?br />

“你說是不是？韮菜能一直不放棄地向上長，堅持到底。還有，割了不服氣，就要長出來，就要長高，誰也壓制不住?！彼箚l(fā)我了。
“是。很正確。人也應該有這種精神?！?br />他點點頭，表示贊同。

溫馨提示：

通過聯(lián)想能力的訓練，可以鍛煉發(fā)散思維。同時經(jīng)常引導孩子從事物中獲得某種啟示，感悟，能在寫作文時提高思想認識，深化作文主題。從德育方面來說，也在告訴孩子一個啟示，做什么事，要堅持，要有恒心。

25、可愛的生日蛋糕

年三十從老家回來，離到家還有3公里時，偏巧，丈夫的摩托車的輪胎爆了，于是去路邊的小店修車。我和兒子只好步行。走在路上，母子倆正沒話找話地瞎扯。

“這里有一塊空地?！蔽抑钢愤叡煌仆翙C開出的一大片空地說，“和其它地方都不同?！币驗槌@塊以外視野所見之處都是黛青的山峰，翁郁的樹木。“有什么好呀，像一塊傷疤！”兒子嘴一撇。

“噢，怎么這么難聽？”“不是嗎？你看整大片的地方是綠綠的，只有這塊像是被人挖去了肉留下的傷痕一樣。”“被你一說真有意思，那還像什么呢？”“更像一塊補丁。本來大自然是穿著綠衣服的，就這么一塊黃黃的補丁難看死了?！?

“那么能不能說成好聽的呢？”我有意讓他從正面來想像。只見他突然張開雙臂，頭一仰，作擁抱狀：“?。“。《嗝凑T人的一塊的可愛的生日蛋糕！”我差點被他夸張的抒情笑暈過去。

“啊，多好的雞蛋被打碎了！”“怎么又成了雞蛋啦？”我笑得直皺眉頭。“不是，是打碎的雞蛋，你看清了——”我順著他的手指的方向看過去，“這一小塊一小塊的土坷垃是蛋黃，那邊還有一條小溝壑，流著水，那是蛋清。你看是不是很可惜！”聽得我如雞啄米般直點頭。

“你看我，是不是很會把一樣東西說成好的，一會兒說成壞的？”他得意洋洋。

溫馨提示：

面對再熟悉不過的景物，人們熟視無睹，習以為常，又什么話題可挖掘呢？引導孩子對事物進行多方位比喻，讓想像更全面性，更多樣化。讓孩子創(chuàng)造比喻時，可以從要求他從正面和反面來想像，這樣有利于開拓想像的角度。