親子關(guān)系問(wèn)題是歷代教育學(xué)者最感棘手的問(wèn)題。孟育群帶領(lǐng)課題組經(jīng)研究證實(shí)，家庭教育是以親子關(guān)系為中心的教育，家庭教育能否順利進(jìn)行依賴(lài)于親子關(guān)系處于何種狀態(tài)，親子關(guān)系是少年人格形成的極其重要的因素，直接影響少年的行為、心理健康、人格特征，還影響其智力發(fā)展與學(xué)習(xí)成績(jī)。

　　孟育群認(rèn)為，調(diào)適親子關(guān)系取決于家長(zhǎng)的素質(zhì)，而家長(zhǎng)素質(zhì)的核心則是教育觀念。家長(zhǎng)的教育觀念首先影響其對(duì)子女的教育目標(biāo)、教育期望，進(jìn)而影響其教育態(tài)度、教育方式，直接影響到親子關(guān)系。父母是教育者、監(jiān)護(hù)人，是成熟的個(gè)體，是社會(huì)價(jià)值觀、信仰與社會(huì)行為的直接傳播者和體現(xiàn)者，是少年成長(zhǎng)環(huán)境的直接構(gòu)建者，在親子關(guān)系中起主導(dǎo)作用，是負(fù)主要責(zé)任的一方。而且，據(jù)研究，父親在少年社會(huì)化過(guò)程中的作用日漸增強(qiáng)，具有母親不可替代的作用。然而，我國(guó)目前許多家庭中由于傳統(tǒng)家庭分工格局、觀念和錯(cuò)誤的管教方式，導(dǎo)致父親"淡出"家庭教育。因此，孟育群強(qiáng)調(diào)父母都要參加實(shí)驗(yàn)，父母優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、協(xié)同教育子女。

　　在轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)教育觀念的實(shí)驗(yàn)中，課題組采取了以下方法：①綜合診斷。運(yùn)用量表、問(wèn)卷及家訪、談心等其他方式深入了解家長(zhǎng)教育觀念及親子關(guān)系狀況。②理論灌輸。組織家長(zhǎng)學(xué)習(xí)或指導(dǎo)家長(zhǎng)自學(xué)現(xiàn)代心理學(xué)和教育科學(xué)知識(shí)。③創(chuàng)設(shè)情境，組織親子活動(dòng)。如組織家長(zhǎng)和學(xué)生共同參觀兒童福利院、觀看青少年題材電影、參加主題班會(huì)等。④榜樣示范。請(qǐng)校內(nèi)外的優(yōu)秀家長(zhǎng)與學(xué)生介紹家教與孩子成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)。⑤向孩子學(xué)習(xí)。加強(qiáng)親子溝通，讓父母參加孩子們的活動(dòng)，看到孩子的表現(xiàn)與進(jìn)步，了解孩子的心理。⑥團(tuán)體咨詢(xún)與個(gè)案跟蹤研究相結(jié)合。使二者互相影響，相輔相成。⑦指導(dǎo)評(píng)價(jià)。定期測(cè)驗(yàn)、調(diào)查，了解家長(zhǎng)教育觀念與親子關(guān)系的狀況，指導(dǎo)家長(zhǎng)自我分析、評(píng)價(jià)，從而促進(jìn)其不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步，達(dá)到提高素質(zhì)的目的。

　　這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)在天津市塘沽二中、大港油田實(shí)驗(yàn)中學(xué)等校取得了明顯效果。在天津市塘沽二中初二年級(jí)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班里，實(shí)驗(yàn)前與對(duì)照班親子關(guān)系測(cè)試無(wú)顯著差異，實(shí)驗(yàn)一年多后，親子關(guān)系多項(xiàng)有了顯著或極顯著差異。實(shí)驗(yàn)使學(xué)生問(wèn)題行為得到了矯正，實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班學(xué)生問(wèn)題行為無(wú)顯著差異，實(shí)驗(yàn)后7項(xiàng)問(wèn)題行為中5項(xiàng)有極顯著差異。親子關(guān)系的改善，也促進(jìn)了學(xué)習(xí)成績(jī)的提高：實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)班6科平均分為78.5分，對(duì)照班79.8分；實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)班為80.1分，對(duì)照班為74.6分。兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班還分別被評(píng)為區(qū)級(jí)、校級(jí)三好班集體，家長(zhǎng)學(xué)校被評(píng)為天津市優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)校。

文章來(lái)源：中國(guó)心理咨詢(xún)網(wǎng)  2007-1-10