46、盲人摸東西及走路

童年的時候，我和小伙伴們經(jīng)常玩“瞎子抓人”的游戲，非常有趣。

在只有三口人的現(xiàn)代家庭，參加游可沒這么多人，但一樣可以玩。可不，我和孩子玩起了盲人摸東西的游戲。

“我先蒙住你的眼睛，”說著我拿起我冬天的圍巾給孩子蒙住。之后，我找來小瓶蓋，讓他猜。

他把蓋子在手里摸了摸，說：“是蓋子！”

接著我從廚房抓了一點鹽粒，叫他摸。

這可比較難了，他的幾個手指把鹽粒捏了又捏，說：“是糖吧。”

“不對，哈哈，”我又把白沙糖放入孩子另一只手中，好讓他有個比較。

見他猜不出，我本想提示他嘗一下味道呢，沒等我開口，兒子自己放到嘴里嘗起來了。

“哈哈，這是鹽巴，這是糖！”他樂得合不上嘴。

輪到我蒙上眼睛猜他放入我手心的東西了。這東西綿綿的，這可慘了，猜的泥土、各種調(diào)味品都被他否定了。

“是蚊香的灰！”兒子說出了答案。哇，怎么也想不到！看我輸了，兒子一臉的笑。

后來，我和他玩盲人走路的游戲。

依舊蒙上他的眼睛后，我說：“你往前走，你感覺你走到門檻時，你就停下來?？茨闶欠裾娴牡搅碎T口。注意，你的手和腳不能碰其他的東西?！?

兒子開始走了，哈，這家伙竟然走過了頭！

于是重來一遍，這回，還沒到門檻就停了下來！

于是又重來，走了四五次，漸漸的，他能夠準(zhǔn)確判斷門檻的位置了。

溫馨提示：

教育家蒙臺梭利認(rèn)為，要訓(xùn)練幼兒的感官能力，最好是在其它感官屏蔽的情況下訓(xùn)練效果會更好。比如這兩個游戲都排除了視覺，只依靠“摸”去鍛煉觸覺的靈敏度，后一種也是依靠感覺去判斷空間地理位置，以鍛煉空間能力。

47、《孩子眼中的老師》

兒子今年上初一了，晚上，興致勃勃地和我聊起他的新老師。超過了睡覺時間，明日要早起上學(xué)，可他仍然猶言未盡，我只能趕著他去睡，讓他明天 再接著講。以下，我把聊天過程大致記錄下來。

一、語文老師

航航：我們現(xiàn)在的語文老師呀，和小學(xué)的不一樣。

媽媽：噢，怎么不一樣呀，說來聽聽。

航航：小學(xué)老師呀，就會叫我們抄課文，講每篇課文都要問：‘它的中心思想是什么？你有什么體會？寫作的特點是什么？要我們大家回答，回答不上來，就發(fā)脾氣，最后也是講標(biāo)準(zhǔn)答案。而這位老師卻不這樣，他不問一樣的問題，要大家隨便提問；他說，我說我個人的想法，這只是我個人得出的答案，而這書上也有答案，大家可以做參考。

媽媽：噢，是嗎，這位老師很民主啊，很好。

航航：班上同學(xué)在爭論呢，有的贊同答案Ａ，有的贊同答案Ｂ。大家吵來吵去的，很有意思。如果是小學(xué)的老師呀，她只讓我們看書上的答案，也只有這一種答案，如果大家在課堂上這樣爭來爭去呀，她肯定會說，別吵了！

媽媽：是嗎，真好。這樣的討論氣氛很民主，很自由。

航航：這位老師還對我們說，現(xiàn)在還不知道大家的成績?nèi)绾?，等單元考以后，我看看結(jié)果，如果有同學(xué)能否超過初一的水平，達(dá)到初二的水平，那么，他可以在課堂上不用聽我講課，可以自由地看課外書，看名著。

媽媽：是嘛？哇！這真是個目光高遠(yuǎn)的老師！有的老師為了追求分?jǐn)?shù)，還不讓看課外書呢，你有這樣的老師，真是幸運呀！

（我一向重視課外閱讀，鼓勵孩子多看課外書，語文要好，功夫在課外。讀和寫，是學(xué)好語文的雙翅。孩子能遇到這樣的好老師，非常欣慰?。?/span>

航航：語文老師上課一點我就明白。比如他說寫作文要首尾照應(yīng)，我今天寫作文時就注意了這一點。而小學(xué)老師的課，總聽不明白。

媽媽：嗯。來這位老師善于靈活講課啊。

航航：我們語文老師講課文時，不是從頭到尾全部講，只講重點，剩下的讓自己去看，去想。

媽媽：那是給你們留點思考空間呀。

航航：我們老師一進(jìn)教室，就笑嘻嘻的。經(jīng)常微笑，大家看他笑，自己也笑。小學(xué)老師的臉上很少看到笑容。有一次，同學(xué)問老師，說為什么不笑，老師說，看到你們這么不爭氣，哪里還笑得出來！

媽媽：是啊，老師笑，學(xué)生心情也好，上課也會有心情上。你給別人微笑，別人也回報你微笑。你說是不是？

航航：嗯。

媽媽：你們小學(xué)老師說的也有點道理，她其實也是為你們好。你想，你班這么亂，這么多學(xué)生不聽話，不守紀(jì)律，不好好學(xué)，她心里當(dāng)然會著急，一急就容易發(fā)火。這也是正常的，只是她沒有更好的教育你們的辦法。

（據(jù)兒子說，小學(xué)時，他的班是全校紀(jì)律最亂最不好管的班。很多老師不愿上這個班的課。）

教育隨想：

當(dāng)孩子評價老師時，我們盡量讓孩子保持老師在他心目中的良好形象，替孩子給老師以充分的肯定(當(dāng)然要客觀)。這樣，孩子才會因喜其人而喜其課。家長不僅需要找孩子身上的閃光點，也要幫助孩子找老師身上的閃光點，維護(hù)老師的高大、美好形象。

48、《媽媽，你有沒有病》

兒子來我的房間，對正在電腦操作的我說：“媽媽，你有沒有體檢過？”

“嗯？有呀，你怎么突然問起這個？”我心不在焉地說，手依舊在鍵盤上上下翻飛。

“我今天看電視上說，有一種病，很可怕，如果不及時治，會越來越嚴(yán)重。”此時才看見兒子的眼睛充滿了關(guān)切 。

“媽媽沒病，好好的。怎么會得那種病呢？再說每年學(xué)校會讓我們體檢?！?

“噢，那就好?！眱鹤幼唛_了。

又過一日，兒子他爸對我說了一事。

“你兒子呀，怎么總是這么擔(dān)心我。去新疆的時候，我上了火車后，他電話聯(lián)系不到我，就一直擔(dān)心。怕我生病，怕我出事。”

“??？”我驚訝。想起了以前發(fā)生的事。

有一次愛人突發(fā)急病，我坐在床沿，驚慌得直抹眼淚。兒子發(fā)現(xiàn)了，問我怎么回事，我就直接告訴他，爸爸得了急病?？赡墚?dāng)時我憂愁的表情感染了孩子。之后，也經(jīng)常對兒子說，多關(guān)心你爸爸，他身體不好，總是不運動不鍛煉，老生病。

從此以后，孩子特別關(guān)心他爸爸的病。哪怕有一點小病，他心里非常擔(dān)心。

教育隨想：

與孩子一起生活，一言一行都會影響到孩子，包括大人的情緒，神態(tài)，動作。原想通過一些事，讓他學(xué)會關(guān)心父母，培養(yǎng)孝心，愛心，但在這種過度的負(fù)面暗示和消極情緒影響下，卻造成孩子的心理不安全感，憂慮感，焦慮感。

49、《熱水袋破了》

“媽媽，你看，我的床濕了！熱水袋破了！”兒子的聲音在我耳邊突然炸響。正在敲打鍵盤的我，“嗖”地從座位上跳開了。

快步?jīng)_到兒子臥室，只見被子已被兒子掀開，鼓鼓的熱水袋周圍是一小灘水。

我自言自語：“怎么搞的，當(dāng)時我灌滿熱水后特意檢查了，不會漏水啊，怎么現(xiàn)在會漏？”

“一定是它太燙了，我把它一移動，就破了，皮有點粘在床上！”兒子解釋道。

我把熱水袋快速移開。“你看你看！都是你！更濕了！我怎么睡覺！”兒子突然間暴跳如雷，跺起了腳。

原來我拿起舊熱水袋的時候，又有一部分水漏到床上。

“不拿開怎么行，拿開總會漏的嘛。媽媽把被子和床褥全部換過?！蔽艺f。

“都是你！都是你。。。。?！眱鹤涌次沂置δ_亂，眼眶竟然紅了。眼淚就要掉下來。

丈夫進(jìn)來看我在抱被子，問我怎么回事。

我氣乎乎地說：“被你兒子罵死了。就這么點小事，換過床被不就行了。對我又蹦又跳！”

轉(zhuǎn)而忍不住向兒子發(fā)火：“換過不就行了！值得哭嗎？值得沖我發(fā)火嗎？”

整理好兒子的床被，再把自己被窩的熱水袋放到他被子下，叫他睡下后，我回到電腦前。

過了約一分鐘，我很不安，跑到兒子房間，他在抹眼淚。唉，這孩子，怎么這點小事也要生氣。

我又回到電腦跟前，繼續(xù)敲字。

約摸過了十分鐘，兒子悄悄來到我身后，摟著我的肩，和聲說：“媽媽，早些休息?！?/p>

“哦，乖，快回去睡，這么冷的天，要凍著的。”我欣慰地說。

“你的熱水袋在你床上?！闭f完就跑開了。

頓時，溫暖傳遍全身。心，被兒子感動得如同溶化了的水。

教育隨想：

每個家庭都少不了親子間的沖突。沖突的結(jié)果不外乎兩種：一種是關(guān)系惡化，一種是感情增進(jìn)。孩子之所以會這么快轉(zhuǎn)變過來態(tài)度，一是他本身已懂得對錯，只是脾氣使然。二是懂得體諒母親。而孩子的懂事，體諒，就是愛的表現(xiàn)。孩子對父母的愛，是長期積累的結(jié)果。

50、《要說“我覺得......”》

午休時，在沙發(fā)上和兒子聊了關(guān)于學(xué)習(xí)的事。看他默然不語，表情不是很明朗。

媽媽：怎么？你不高興嗎？

航航：你說話總是亂下結(jié)論。

媽媽：我？怎么會呢？

航航：我沒有不高興你說我不高興。

媽媽：??？那我該怎么說？

航航：你應(yīng)該說，你是不是不高興？或者，我覺得你不高興。

媽媽（驚訝）：啊，原來要這樣說??！好，我下次說話每次都加上“我覺得”。

......

媽媽：看問題要正面看。

航航：你看，你又亂下結(jié)論了。你怎么知道我沒正面看？總是主觀判斷。

媽媽（笑）：好，我覺得你看問題要正面看。

后面我每說一句就要加上我“覺得”。不然又被他挑毛病。這家伙盡和我玩語言游戲。過了不久我要喝水。

媽媽：我覺得我要喝水。

航航：你又錯了。你說你自己的事就不用說“我覺得”。

媽媽（又暈）：好，我覺得你平時該多喝點水。

航航：我現(xiàn)在不想喝水。

媽媽（故意治治他）：錯了，你該說，“我覺得我現(xiàn)在不想喝水?！?/p>

航航：你也錯了，你該說，“我覺得你錯了，你該說你覺得你現(xiàn)在不想喝水?！?/p>

暈！被這個玩弄語言的小家伙搞得二人捧腹大笑。

媽媽：我要笑死了！

航航：不對，你應(yīng)該說，我覺得我要笑死了！

徹底暈倒。。。。。。。

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教育隨想：

開始時嚴(yán)肅的對話變成了帶有戲謔的玩笑。從這個小插曲中，反映了孩子要求平等、民主的愿望。成人總是不自覺地主觀判斷孩子的行為，用不可置疑的口吻與孩子說話。難免有時會誤會孩子。這是孩子給成人說話的一個提醒：改肯定句為疑問句、選擇句，改“輕下結(jié)論”為“個人認(rèn)為”。