隔了一會(huì)兒，孩子似乎有了新發(fā)現(xiàn)，她說(shuō)：“媽媽，我知道為什么要長(zhǎng)兩只眼睛和耳朵了。因?yàn)閮芍欢?，能?tīng)到左右兩邊傳來(lái)的聲音，兩只眼睛能看清楚兩邊開(kāi)來(lái)的車子。小朋友就可以更安全地過(guò)馬路了?！蔽艺f(shuō)：“對(duì)啊，可可越來(lái)越愛(ài)動(dòng)腦筋了。媽媽告訴你一個(gè)成語(yǔ)：‘眼觀六路，耳聽(tīng)八方’就是你說(shuō)的這個(gè)意思?！?br />
點(diǎn)評(píng)：引發(fā)了孩子的思考，培養(yǎng)善于思考的習(xí)慣，其實(shí)就體現(xiàn)在對(duì)話中。孩子創(chuàng)造性思維的形成來(lái)自于對(duì)周遭事物的發(fā)現(xiàn)與思考中，而孩子會(huì)思考則是大人的引導(dǎo)之功。此例中，孩子還順便記住了一個(gè)新的成語(yǔ)，可謂一舉兩得。

我順著孩子開(kāi)始說(shuō)的“美觀”的觀點(diǎn)繼續(xù)跟孩子討論。“其實(shí)人總是沿著更合理的方式進(jìn)化的。但因人還在不斷進(jìn)化中，所以總有一些不合理的地方，如果讓你來(lái)設(shè)計(jì)的話，哪些地方調(diào)整一下會(huì)更加恰當(dāng)？”也許因?yàn)槠綍r(shí)這種“游戲”玩的不多，她一下子沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái)。我暗示她說(shuō)：“我們把鼻子倒過(guò)來(lái)設(shè)計(jì)會(huì)怎么樣？既能呼吸又能在你寫完字后當(dāng)筆筒用，多方便??？”這樣她的興趣一下來(lái)了，她說(shuō)：“不好，要是哭了，眼淚不是往鼻孔里流了？還有，要是下雨了，雨水不都往鼻孔里掉了？”我又接著問(wèn)：“可可，想想看，有沒(méi)有不重要的東西？我們把它刪掉？”她想了想說(shuō)：“好象眉毛沒(méi)有多大作用?！薄澳俏覀兙桶阉淼艉貌缓?？”她不同意，原因是在我的提示下，她明白了眉毛長(zhǎng)著既美觀，又可以保護(hù)眼睛，汗水、雨水就不會(huì)直接流進(jìn)眼睛。

點(diǎn)評(píng)：凡事皆可問(wèn)，找到發(fā)問(wèn)的突破口才是關(guān)鍵。問(wèn)有三個(gè)層次：是什么？怎么樣？為什么這樣？第三問(wèn)已進(jìn)入事物本質(zhì)，這便是古人說(shuō)的“凡事皆有因”，問(wèn)題就藏在這個(gè)“因”上，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，我們的教育最缺的就是這個(gè)。

不一會(huì)兒，可可就止住了眼淚，用商量的口吻對(duì)我說(shuō)：“媽媽你看這樣行不行？我把這個(gè)月的棒冰費(fèi)省下來(lái)，每天2元，一個(gè)月就60元。等你有空了，就帶我去買，好嗎？”我笑笑，不置可否。過(guò)了一會(huì)兒我說(shuō)：“可可學(xué)會(huì)用積極的方法跟媽媽商討問(wèn)題，是一個(gè)很大的進(jìn)步。我支持你！就是萬(wàn)一你想吃棒冰的話， 怎么辦啊？”“我自制白糖棒冰，就是水費(fèi)電費(fèi)白糖你要提供的。”“好，那就請(qǐng)可可記住今天的日期，一直到哪一天才能吃買的棒冰?！毙〖一镆稽c(diǎn)不含糊對(duì)我說(shuō)：“7月22號(hào)。對(duì)了，如果買30元一雙的涼鞋還可以省下30元呢！”

點(diǎn)評(píng)：這個(gè)“暫?！?，是“緩沖”是此時(shí)無(wú)聲勝有聲。二是民主，孩子是人，是人就得尊重，少一些服從，多一些選擇，便是給了孩子自主，教會(huì)孩子獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。“媽媽支持你”，其實(shí)支持的不是省錢買涼鞋，而是支持她解決問(wèn)題的努力，孩子把“哭”轉(zhuǎn)變成“點(diǎn)子”。60元買來(lái)如此“飛躍”，其價(jià)值已超過(guò)錢本身。同時(shí)讓孩子“自制棒冰”，既衛(wèi)生又培養(yǎng)了孩子的實(shí)踐能力。

編輯點(diǎn)評(píng)：具有生活氣息及很強(qiáng)操作性，文章事例非常好。

發(fā)表于《成長(zhǎng)》雜志 推薦編輯：醉梅