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                                     家家都需要的家庭教育——這是一次幾代人享用不盡的充電之旅(視頻)

                                                 解讀:家庭教育現(xiàn)代化和家庭教育十大理念(視頻)                                              

                                                    

                                                     家庭教育是專業(yè)的,可以提升我們育人素養(yǎng);

                                                     家庭教育是樸素的,可以服務于每一位家長;

                                                     家庭教育是實用的,可以解決身邊具體問題;

                                                     家庭教育是科學的,可以改變我們生存現(xiàn)狀。

                                                                                               ——顧曉鳴

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    如何幫孩子克服膽怯

    (2007-05-26 22:16:00)   [編輯]
    http://www.cnsece.com 2007-1-25 作者:西安交大醫(yī)學院第一附屬醫(yī)院幼兒園 李阿梅 來源:本站原創(chuàng)

        從事幼兒教育已有二十年了,每當一個新學年開始,迎接新生家訪時,總遇到這樣的情況,不少家長喋喋不休的說:我的孩子,遇到陌生人或在人多的場所時,害羞、臉紅,不愛說話,不敢表現(xiàn)自己;在很多事情上常表現(xiàn)得畏懼、退縮,不愿主動去嘗試,不能表達自己的想法和觀點等等。國家自然基金課題的一項研究中,對三――四歲孩子的父母進行了訪談。其中的一個問題是問父母,“您認為自己的孩子在發(fā)展過程中有什么問題?您對孩子有什么擔心的?”有許多父母都提到的一個共同擔心的方面:覺得孩子膽小害羞,不愛說話,擔心孩子的這種性格適應不了將來激烈競爭的社會。這種膽怯的性格對于在當今激烈競爭的商品經濟社會中發(fā)展來說的確是一個障礙。
     
        膽怯俗稱膽兒小,是很常見的一種心理反應,也是一種個性特征。膽怯是人類在漫長的進化過程中為適應環(huán)境而逐漸形成的,是人類本能的一種防御反應,目的是為了保護自我。由于舊的教育桎梏,我們以及父輩們,很多人都不愿當眾講話,也不敢當眾講話,害羞、膽怯。在獨生子女中有一定的代表性,即使在成人中也很常見,只是成人更善于掩飾罷了。為什么兒童會表現(xiàn)出膽怯、害羞、退縮呢?下面我們就探討膽怯形成的原因。

        
    一、膽怯行為形成的原因

        
    (一)生物遺傳因素的影響

        凱根考察了抑制型-非抑制型兒童的生理指標。結果發(fā)現(xiàn),行為抑制兒童和非抑制兒童相比,前者表現(xiàn)出更大強度的肌肉緊張和更高水平的唾液、腎上腺皮質激素的分泌,而且心跳更快等等??梢?,行為抑制性也有一定的生理基礎,抑制類型與非抑制類型的兒童的生理反應是不同的。

        另外,我們對這些膽怯的孩子進行家訪時發(fā)現(xiàn),有的孩子的父親或母親也是害羞、臉紅,不愛說話、退縮、不愛與人交往的人。當我們問孩子害羞的原因,孩子的父親說,他小時候就膽小、害羞?,F(xiàn)在由于現(xiàn)在工作的原因,膽小、害羞的性格有了不少改善,類似這種情況還有不少。

       (二)環(huán)境因素的影響 

        1. 社會文化因素:環(huán)境因素中的文化因素對人的行為的形成起了很重要的作用。在中國社會文化中,幾千年的儒家思想要求人們克己謙恭,服從權威的專制和領導,所以謹小慎微、對人謙恭、事事謙讓退縮往往被認為是好的品質。這種幾千年的文化底蘊對人們觀念的影響是根深蒂固的,難以改變的。社會文化對個體行為的影響需要一定的媒介來傳遞,這個媒介可能是兒童早期社會化最重要的場所-家庭,通過父母的目標、觀念、對兒童的期望和教養(yǎng)反映出來。

        2. 父母教育方式:父母采取那種方式對孩子形成膽怯的行為所產生的影響呢?我們認為:一方面是父母過于嚴格和要求過高 。我國現(xiàn)在由于實行了獨生子女政策,父母“望子成龍”“望女成鳳”的心情異常迫切,于是他們對孩子的控制和干涉就更多,這樣的父母培養(yǎng)出來的孩子做事情謹小慎微,不想自己作出任何決定,在面臨一定難度和風險的任務時,往往退縮不前。另一方面是父母過多保護和代替。由于每個家庭只有一個孩子,父母對孩子又是寵愛備至,關心和保護過多,孩子缺少了鍛煉自己獨立處理問題的能力,也不能感受到由于自己完成了一些任務而獲得的自信。當然,除了父母和家庭這個重要的環(huán)境因素之外,還有幼兒園以及社會環(huán)境因素對孩子形成膽怯的性格產生了一定的影響。

        二、如何幫助孩子克服膽怯

       (一)幼兒園應該做的

        教師應該耐心地幫助孩子,使孩子會從教師的話語中、行為中感受到關愛和信任,這對孩子消除自卑非常重要。

        1. 我們要消除孩子的膽怯,需多鼓勵孩子。老師要多給那些膽怯的孩子必要的關懷。開始,孩子只要有一些進步,都要給予熱情和真誠的鼓勵,孩子最相信老師的權威,最相信老師的評價。所以,老師的幫助就非常重要的。而且老師要經常關注孩子在幼兒園的表現(xiàn),幫孩子重建自信,主動叫他回答問題,還要用贊賞、默認的眼光看著他,這樣,孩子在老師的不斷表揚和反復鼓勵下,產生被認可、被接受的感覺,增強了大聲講話的信心,有助于消除講話時的緊張感,從而克服膽怯。

        2. 用多種方式引導孩子。教師要積極創(chuàng)造一種輕松、歡快的氛圍,如區(qū)域活動、娃娃家等。在這種氛圍中,孩子的個性可以盡情展露,也利于他講話、笑鬧、蹦跳,無所顧忌。還有利用角色游戲,能讓孩子理解自己在日常生活中所能扮演的角色,因勢利導,避免用枯燥乏味的說教。

        3. 培養(yǎng)孩子的責任心有利于克服膽怯行為。我們不必事事?lián)屧诤⒆忧懊?,不必把他們照顧得無微不至。我們可以明白地告訴孩子他們應負責的范圍。逐漸讓孩子擔負起一定的責任,把責任的接力棒傳到孩子的手中,如:值日生。

        4. 有的孩子僅能在很小的范圍內自由發(fā)言。在課堂上或公共場合總是怯場。老師一叫,就緊張得發(fā)抖,以至說不出話來。對這些孩子來說,不能指望他一夜之間就能改變自身的弱點,成為一個善于講話、敢于講話的天才。辦法只能是:告訴孩子,對提問不要那么緊張,說錯了不要緊,不要怕被同伴嘲笑,因為人都有回答錯的時候。教師還要告訴其他孩子也不能指責、嘲笑膽怯的孩子,因為孩子已經面臨困惑,這樣做只是雪上加霜。

       (二)家庭應該做的

        家長需要站在孩子的立場,用孩子能夠接受的方式來對待他們,用孩子的標準來判斷衡量他們。作為父母,應該有信心幫助孩子。

        1. 克服過分地溺愛孩子,包辦代替孩子的一切:膽怯的孩子隨時把家長作為“護身符”孩子一遇困難首先想到的不是如何克服、戰(zhàn)勝,而是用家長做“擋箭牌”。有的家長聽到雷聲就立即把孩子摟到懷里,嘴里不停地說:“別怕,媽媽在這呢!”生怕電閃雷鳴把孩子嚇住。但有的家長卻不然,他把孩子叫到身邊告訴他閃電雷鳴不可怕,而是一種自然現(xiàn)象,同時給孩子講了許多科學道理。此后,膽小的孩子似乎變了,因為他懂得了科學,并知道應該怎樣去科學地分析問題了。

        2. 將孩子說出來的這些膽怯表現(xiàn)記下來,而后加以分析:看看哪些是情景性膽怯,哪些是非情景性膽怯?首先,讓孩子平靜下來,說出都有哪些膽怯。是怕生人,是怕黑暗,還是怕孤單,抑或是子虛烏有的鬼?探析膽怯的根源。美國心理學家喬 納森?奇克在其《征服膽怯:個人方法》一書中指出,2/3有情景性膽怯心理的人,一旦找出原因,就能找到建設性的良方對癥下藥。

        3. 互換角色:很多孩子膽怯,擔憂的是自己的表現(xiàn),怕在眾人面前有讓人失望的表現(xiàn)。這種情形怎么辦?美國專家建議,膽怯者不妨假設自己是劇中的某一角色,只是在舞臺上表演角色性格。當這樣假設時,膽怯感就會減少,逐漸消失。父母可以和孩子互換角色,讓孩子當“父母”或“老師”讓孩子體驗成人的辛苦和口吻,這樣很快克服種種顧慮,與父母交流了對他重要的各方面問題。

        4. 做好準備工作:如果孩子要陪您赴一個約會,應先告訴孩子來客有哪些,怎么稱呼他們。教會孩子一些待人接物的技巧,如會見一個未曾謀面的人時,應先弄清他們的背景。待開始談話時,他便會感到自我控制能力較以往大為增強了。另一項有效的準備是,尋找一些興趣、愛好、年齡相同的孩子,談論自己熟知的內容。有了這種交往基礎,更大范圍的交往也不會令孩子膽怯了。

        5. 給孩子提供或創(chuàng)設有較多游戲伙伴的機會:父母們應該盡量帶孩子去一些有較多游戲伙伴的地方,如利用節(jié)假日帶孩子去游樂場、公園、動物園等孩子比較多的地方,引導孩子主動與其他小朋友結識、玩耍。請鄰居或同班較熟悉的小朋友到家里玩。

        6. 不要對孩子要求過高,約束過多:常常把孩子的行為不自覺地與成人心目中理想的模式相比較,如果孩子達不到父母理想中的目標時就橫加指責。我們應該給孩子一個寬松的環(huán)境讓孩子自然地成長,而在必要的時候再加以適當?shù)囊龑А,F(xiàn)在許多家長希望自己唯一的孩子能成龍成鳳,把孩子當作自己的寄托,想盡辦法為孩子提供各種輔導班,結果父母弄得疲憊不堪,孩子卻不感興趣,把原來的創(chuàng)造性和興趣都給抹煞了。

        要克服孩子膽怯的性格需要循序漸進,因為膽怯的性格不是一朝一日形成的,因而想要克服它也不能急于求成,所以教師、家長朋友們一定要要善待孩子弱小的心靈,尤其是對那些膽怯內向的孩子來說更是如此,幫助那些膽怯的孩子們,讓他們盡快的走出膽怯的禁區(qū)。
     
    參考文獻:
    1. 退縮膽怯的表現(xiàn)和研究. 北大精神衛(wèi)生研究所
    2. 幫助孩子交好朋友的竅門. 鐘鏡坤
    3. 如果幫助孩子克服膽怯害怕心理. 惠小巖
    4. 怎樣幫助孩子克服膽怯心理. 王波
    5. 幫助孩子走出退縮膽怯的禁區(qū). 中青網—少年園地

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