女兒是個故事迷，一天到晚纏著我給她講故事。在講了不知多少個故事之后，我感到自己想象力匱乏―為什么每次都是按照書本照本宣科地給她講故事、為什么不能發(fā)揮兩個人的想象力一起參與到故事中呢？
于是，在女兒又一次纏著要我為她講故事時，我說：“行，爸爸給你講故事，但你也要和爸爸一起講，一起表演。”我采用的是表演式的講故事法。
一個故事向孩子講一遍，注意強調(diào)故事的主要人物，在她感興趣或者有所感觸的地方適當?shù)胤磸?fù)一次，加深她對故事的大致把握。
講完之后，進行分角色的表演。
第一次表演可以由自己多扮演幾種角色，由孩子扮演她喜歡扮演的人物、動物形象。增加對話與動作，不一定要按照書上的來講，適時地增加自己認為可以引發(fā)孩子觀察和想象的內(nèi)容。
有時我會特意不念出句子中的一兩個字，要她補充進去，還會在講故事中間插問一些問題。如：“現(xiàn)在，你猜又會發(fā)生什么事呢？”遇到她不熟悉的字詞時，我就會向她一一解釋。
要把故事表演得活潑生動，首先必須引起孩子的興趣：開始可讓孩子先看看書的封面，要她猜想書中內(nèi)容的要點是什么，下一步是讓她看看書中的圖畫，問她：“圖畫中的人在做些什么？”故事講完后，要問問孩子最喜歡書中的哪一部分?？傊尯⒆用陨瞎适?，她一生都會感到讀書的樂趣。
等到孩子基本熟悉了故事內(nèi)容之后，表演就可以更換角色進行了，根據(jù)情節(jié)的發(fā)展讓孩子自己補充和增刪。反復(fù)表演之后，孩子基本上掌握了故事的全部內(nèi)容。在這基礎(chǔ)上，就可以進行適當?shù)慕逃?，最終達到“教是為了不教”的目的。
還記得表演《偷吃人參果》，我扮演一般配角，她則扮演了唐僧、豬八戒、孫悟空、人參果、到后面連觀音菩薩也給她爭著做了。
當講到兩個道童給唐僧人參果吃的時候，她雙手合十：“善哉！善哉！這人參果長得像小孩，我不能吃?！必i八戒的貪吃她則運用流口水的樣子去表現(xiàn)。悟空爭強好勝，做事勇于承擔(dān)責(zé)任，遇到困難敢于去解決，這些都讓她在表演中得到充分地體驗。
采用這種辦法后，孩子較容易對故事產(chǎn)生興趣，一般來說，講過一次故事之后，她基本對故事有個了解，已經(jīng)產(chǎn)生了對語言、書籍的熱愛。
興趣是最好的老師，它能吸引孩子一步步地走向深入。孩子的觀察了得到發(fā)揮，有趣的圖象始終能調(diào)動她敏銳的思維，有時候，孩子還能發(fā)現(xiàn)大人所不能注意到的東西。孩子的表演能力，語言表達能力得到提高。
在此基礎(chǔ)上，再讓孩子續(xù)編故事，聯(lián)想與想象結(jié)合，對孩子的智力發(fā)展往往會起到畫龍點睛的作用。
于是，在女兒又一次纏著要我為她講故事時，我說：“行，爸爸給你講故事，但你也要和爸爸一起講，一起表演。”我采用的是表演式的講故事法。
一個故事向孩子講一遍，注意強調(diào)故事的主要人物，在她感興趣或者有所感觸的地方適當?shù)胤磸?fù)一次，加深她對故事的大致把握。
講完之后，進行分角色的表演。
第一次表演可以由自己多扮演幾種角色，由孩子扮演她喜歡扮演的人物、動物形象。增加對話與動作，不一定要按照書上的來講，適時地增加自己認為可以引發(fā)孩子觀察和想象的內(nèi)容。
有時我會特意不念出句子中的一兩個字，要她補充進去，還會在講故事中間插問一些問題。如：“現(xiàn)在，你猜又會發(fā)生什么事呢？”遇到她不熟悉的字詞時，我就會向她一一解釋。
要把故事表演得活潑生動，首先必須引起孩子的興趣：開始可讓孩子先看看書的封面，要她猜想書中內(nèi)容的要點是什么，下一步是讓她看看書中的圖畫，問她：“圖畫中的人在做些什么？”故事講完后，要問問孩子最喜歡書中的哪一部分?？傊尯⒆用陨瞎适?，她一生都會感到讀書的樂趣。
等到孩子基本熟悉了故事內(nèi)容之后，表演就可以更換角色進行了，根據(jù)情節(jié)的發(fā)展讓孩子自己補充和增刪。反復(fù)表演之后，孩子基本上掌握了故事的全部內(nèi)容。在這基礎(chǔ)上，就可以進行適當?shù)慕逃?，最終達到“教是為了不教”的目的。
還記得表演《偷吃人參果》，我扮演一般配角，她則扮演了唐僧、豬八戒、孫悟空、人參果、到后面連觀音菩薩也給她爭著做了。
當講到兩個道童給唐僧人參果吃的時候，她雙手合十：“善哉！善哉！這人參果長得像小孩，我不能吃?！必i八戒的貪吃她則運用流口水的樣子去表現(xiàn)。悟空爭強好勝，做事勇于承擔(dān)責(zé)任，遇到困難敢于去解決，這些都讓她在表演中得到充分地體驗。
采用這種辦法后，孩子較容易對故事產(chǎn)生興趣，一般來說，講過一次故事之后，她基本對故事有個了解，已經(jīng)產(chǎn)生了對語言、書籍的熱愛。
興趣是最好的老師，它能吸引孩子一步步地走向深入。孩子的觀察了得到發(fā)揮，有趣的圖象始終能調(diào)動她敏銳的思維，有時候，孩子還能發(fā)現(xiàn)大人所不能注意到的東西。孩子的表演能力，語言表達能力得到提高。
在此基礎(chǔ)上，再讓孩子續(xù)編故事，聯(lián)想與想象結(jié)合，對孩子的智力發(fā)展往往會起到畫龍點睛的作用。
(文/俊 子 責(zé)任編輯：春 樹) 《孩子》新浪網(wǎng)
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