我們在第4章已經(jīng)討論過四種基本的性情：敏感型、活躍型、反應(yīng)型和接受型。

　　1.敏感型的孩子感覺更強烈，思考更深入，也更認(rèn)真。

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  2.活躍型的孩子有堅強的意志，喜歡冒險，希望成為關(guān)注的焦點。

　　3.反應(yīng)型的孩子聰明、活潑，需要更多刺激；他們很容易從一件事情轉(zhuǎn)到另一件事情。

　　4.接受型的孩子有良好的舉止，很合作；他們遵從指示，但拒絕變化。

　　盡管大多數(shù)孩子至少每一種性情都有那么一點，但通常以其中的一兩種為主。理解了這些性情之間的差異，父母就能很容易地判斷出自己的孩子主要屬于哪一種性情，從而明白他們需要什么(確認(rèn)孩子的需要、培養(yǎng)某種性情所需要的特別技巧，請參考第4章)。

　　當(dāng)一個孩子的性情與其父母的性情不同時，除非父母了解全部這四種性情，否則很難培養(yǎng)孩子。因為父母不了解這些簡單而基本的差異，所以對孩子造成了太多不必要的傷害和忽略。

　　通常，在父母與孩子相處的過程中，最大的問題是不適應(yīng)孩子的需要。一個接受型的父母憑直覺就會知道接受型的孩子需要什么，但如果父母是活躍型、敏感型或者反應(yīng)型的，那么就無法憑直覺知道接受型的孩子需要什么。作為父母，我們不能總是想當(dāng)然地認(rèn)為適用于我們的也適用于孩子。這不僅讓孩子難受，也會讓父母雙方產(chǎn)生不必要的爭吵。

　　例如，如果不理解各種性情之間的差異，一個反應(yīng)型的父母不僅會認(rèn)為拒絕變化的接受型的孩子有問題，而且無法給予孩子所需要的規(guī)律和重復(fù)。

　　另一方面，一個不喜歡變化而喜歡重復(fù)的接受型父母，會認(rèn)為從來不把事情做完的反應(yīng)型孩子有問題。認(rèn)識不到這一點，父母就無法給孩子提供他們所需要的不同活動。

    性情如何轉(zhuǎn)變(略)

    午后活動(略)

    不同的體型(略)

　不同的智力

　　另一個不同是智力的差異。要想最大程度地幫助并了解孩子的天賦，認(rèn)識到智力有多種類型是很重要的。在西方社會里，我們太注重智商測試了。具有諷刺意味的是，這些測試是武斷的，往往男孩子的智商看起來高一些，女孩子的智商看起來低一些。當(dāng)智商測試的問題注重空間能力時，男孩的得分就會高一些；當(dāng)測試問題注重語言能力時，女孩的得分就會高一些。

　　智商測試除了對女孩子不利之外，也沒有考慮到全部的智力類型。測試的問題決定了測試結(jié)果。智商測試只測量某一類的智力，高智商與生活、人際關(guān)系或者工作中的成功絕對沒有關(guān)系，低智商與這些領(lǐng)域中的失敗也毫無關(guān)系。

　　有那么多的博士失業(yè)或者離婚，因此，學(xué)術(shù)上的成功并不能保證工作或生活中的成功，這已經(jīng)成為共識。有較高學(xué)術(shù)智力的孩子在公立學(xué)校里成績更好，但這絕不能確保他們在生活、工作或者人際關(guān)系中也能夠取得成功。

　　遺憾的是，具有其他類型智力的孩子在學(xué)校里沒有得到足夠的承認(rèn)和培養(yǎng)。有八種基本類型的智力，每一個孩子天生具有不同的智力類型搭配。每一種智力就像一種不同的色彩，我們可以用它們來描繪我們的生活畫卷。這八種智力類型包括：學(xué)術(shù)、情感、體育、創(chuàng)造性、藝術(shù)、常識、直覺以及天賦智力。每一個孩子一出生就具有全部這些智力，只是程度不同而已，在正確的培養(yǎng)下，每一種智力都可以得到刺激并發(fā)展到更高的水平。

　　學(xué)術(shù)智力

　　學(xué)術(shù)智力高的孩子在學(xué)校里表現(xiàn)出色。他們能夠坐下來聽講、學(xué)習(xí)；他們能夠吸收、理解并復(fù)述學(xué)到的知識；如果向他們傳授知識，他們就能夠記住。當(dāng)然，這并不一定意味著他們能夠應(yīng)用或者在生活中建設(shè)性地利用這些知識。

　　成年人都知道，在學(xué)校里學(xué)到的很多東西都忘了，但學(xué)校確實教會了我們思考、分析、理解以及在哪里能找到相關(guān)知識。學(xué)術(shù)智力是由閱讀、寫作和聽講來培養(yǎng)的。父母應(yīng)該給孩子提供發(fā)展這種智力的機會。

　　情感智力

　　情感智力高的孩子能夠創(chuàng)造并維持健康的人際關(guān)系并對自己的情感有正確的認(rèn)識。他們對別人的想法和感覺更加了解，能夠?qū)ζ渌说挠^點產(chǎn)生共鳴。這種能力不僅在個人生活中，而且也在工作中給他們很大幫助。

　　在工作上取得成功的人一定擁有較高的情感智力。情感智力也使得我們有能力控制并清晰地表達自己的感受、愿望和需要。越來越多的學(xué)校在課程中加入了理解感覺、培養(yǎng)同情心、改善人際交流的內(nèi)容。父母需要給孩子提供社會交往的機會，而且，自己也必須有出色的溝通技巧。

　　體育智力

　　體育智力高的孩子在運動方面能夠做得很好，并能夠保持身體強壯、健康、生機勃勃。他們本能地理解自己的身體對鍛煉和健康食物的需要。為了發(fā)展他們的運動能力，他們需要訓(xùn)練和指導(dǎo)的機會。通過與其他孩子競爭，他們內(nèi)在的能力能夠得到極大的提高。健康的競爭可以使他們發(fā)揮出最好的自己。他們需要肯定的承認(rèn)以提高自尊。他們不僅感覺很好，而且也知道如何讓自己看上去更健康、漂亮。體育智力會從體育的領(lǐng)域延伸到身體健康的領(lǐng)域。他們需要了解自己的身體，以及是什么使他們強壯并充滿活力。他們積極的外表和活力有助于他們在社會上獲得成功。

　　創(chuàng)造性智力

　　有創(chuàng)造性智力的孩子想象力更加發(fā)達。他們用幾塊積木或者幾個洋娃娃就可以玩游戲。他們經(jīng)常創(chuàng)造出想象中的朋友。他們不需要太多刺激就能激發(fā)想象力。如果別人為他們做得太多，他們就無法發(fā)展自己的想象力。他們喜歡聽故事，因為這需要他們運用想象力創(chuàng)造場景和人物。

　　電視中的形象是可以看到的，因此看太多電視會削弱孩子的想象力。正如每一種智力都是在運用中發(fā)展的一樣，創(chuàng)造性智力在想象力受到激發(fā)、能夠使孩子進行不同的思考時，才能得到發(fā)展。他們能在其他人失敗的領(lǐng)域取得成功，因為他們能夠用新的、不同的方式看待事物。

　　很多成功的企業(yè)家沒有受過正規(guī)的教育，或者上學(xué)時并不出色，但他們因為富有創(chuàng)造力而成功了。在成長的過程中，他們經(jīng)常因為能夠作出與眾不同的思考而得到支持。他們能夠在生活中創(chuàng)造出自己的一片天地。他們做自己的事情時更容易創(chuàng)新，更容易成功。他們往往是左撇子。父母需要給這些孩子大量的支持，幫助他們從不同的角度思考并解決問題。

　　藝術(shù)智力

　　有藝術(shù)智力的孩子自然而然會對唱歌、繪畫、設(shè)計、寫作、表演、戲劇、喜劇以及其他藝術(shù)形式更感興趣。他們需要其他已經(jīng)掌握了自己藝術(shù)天分的人給予激勵。盡管所有的孩子都需要榜樣，但這些孩子特別需要有很深藝術(shù)造詣的人做榜樣。這些孩子與眾不同，更加敏感，經(jīng)常得不到他們所需要的情感支持。

　　父母需要鼓勵這些孩子追求自己的夢想，發(fā)展自己獨特的天賦和藝術(shù)才能。這些孩子需要榜樣和鍛煉的機會，需要父母大量的鼓勵和贊賞來發(fā)展他們的藝術(shù)智力。

　　常識智力

　　有常識智力的孩子常常對學(xué)術(shù)演講感到厭煩。他們只想要實用的信息。這種智力在西方社會正在上升。信息太多了，以至于人們只想獲得必需的信息。這些孩子把精力放在對他們有用的東西上，經(jīng)常認(rèn)為學(xué)校里教的知識與他們的生活沒有關(guān)系。

　　為了保持這些孩子的興趣，很多學(xué)校正在努力更新課程內(nèi)容，以跟上時代的步伐并使之與生活相關(guān)。有常識智力的孩子需要基本的技能，以便在生活、人際關(guān)系以及工作中加以運用。他們沒興趣記住信息，除非信息有實用價值。

　　常識智力能讓一個人生活穩(wěn)定、踏實。他們不容易被一些高尚但與當(dāng)今社會無關(guān)的想法所左右。他們急切地想運用對自己有用的知識。他們需要機會把學(xué)到的知識付諸實踐，并且是通過實干和對結(jié)果的評估來學(xué)習(xí)的。讓孩子參加一些已安排好了的具有很大自由和獨立性的活動，可以發(fā)展他們的這種智力。

　　直覺智力

　　有強烈直覺的孩子能夠自己知道一些事情。他們不需要別人教或者告訴他們。信息就那樣出現(xiàn)在他們腦子里，可能是某門功課的信息，也可能是另一個人知道的信息。他們更容易偏向于精神上的東西。他們只需要閱讀一本書中的幾句話，就能憑直覺知道大部分內(nèi)容。除了憑直覺感覺到書的內(nèi)容之外，他們還會因為這些內(nèi)容而深有體會。

　　例如，如果你讀一本關(guān)于社交技巧的書，那么書中的內(nèi)容在以后會成為你的背景知識，幫助你恰當(dāng)?shù)靥幚硪恍┣闆r。你對該做什么就有了更強的感覺。這就是閱讀了此書的好處。而有直覺智力的孩子能從老師的知識中獲益，無需學(xué)習(xí)所有細(xì)節(jié)。

　　有直覺智力的孩子經(jīng)常被忽視。大多數(shù)父母或者學(xué)校都沒有發(fā)展這種智力的課程。對富有直覺智力的孩子來說，父母不用過多擔(dān)心孩子的學(xué)業(yè)表現(xiàn)，而要更加重視他們能夠憑直覺感知的第六感。這種直覺智力主要通過與人的接觸來激發(fā)，而不是通過電視節(jié)目、計算機或者書本來激發(fā)。

　　天賦智力

　　天才兒童傾向于特別擅長某種智力，但其他類型的智力水平較低。所有的孩子天生都智力非凡，但各種智力的比例不同。天才兒童的某一種智力特別高，而其他智力則較低。

　　要想使天才兒童生活快樂并有成就，他們需要特別的支持和指導(dǎo)來運用其特別的天賦，否則他們會變得很厭煩，沒有動力。另外，天才兒童需要特別的支持來發(fā)展其技巧和那些較弱的智力。

　　在某一個領(lǐng)域特別出色的人在生活中往往很痛苦，因為他們的其他類型的智力沒有得到發(fā)展。一個優(yōu)秀的科學(xué)家或者億萬身價的企業(yè)家可能無法對他或者她的配偶說“我愛你?！焙芏嗳饲楦胸S富，但身體健康狀況很差。這些充滿愛心的人關(guān)心他人，卻不關(guān)心自己的身體，不經(jīng)常鍛煉。從傳統(tǒng)上看，偉大的藝術(shù)家經(jīng)常生活艱難，因為他們沒有管理金錢以及生活中其他世俗方面的事物所需要的常識。天賦極高但在生活中卻極為痛苦的例子舉不勝舉。

　　有些人天生就具有極高的體育智力，他們看起來總是很出色，習(xí)慣于獲得愛和支持，以至于他們害怕暴露自己的內(nèi)心世界，擔(dān)心失去別人的關(guān)注和喜愛。這就是為什么“漂亮的人”有時會非常膚淺的原因。他們的發(fā)展受到了阻礙，因為他們不想冒險失去通過自己的外表來獲得的愛。

　　失敗的危險可能會阻礙孩子學(xué)習(xí)新技能。

　　同樣的道理也適用于各種不同類型的智力。例如，學(xué)術(shù)智力較高的人有時候在社交技巧上就比較欠缺。他們很滿足于在某一個領(lǐng)域出類拔萃。他們因某件事情上的出色而獲得很多的愛和關(guān)注。他們會認(rèn)為嘗試和發(fā)展另一種自己較弱的智力的風(fēng)險太大了。

　　這種想法很簡單。如果我擅長某些事情，我就會獲得愛和支持。如果不擅長，就會失去愛和支持。要想克服這種想法，這些孩子需要得到鼓勵去發(fā)展自己并非天賦的那些智力。在這個過程中，他們通過經(jīng)歷就會逐漸明白，無需為了得到愛就一定要比別人做得好或者做到最好。這樣，他們就能夠生活得更加平衡、充實和成功。

　　不同的學(xué)習(xí)速度

　　莎士比亞有一句名言：“有人天生偉大，有些人努力奮斗成就偉大，而有些人的偉大是身不由己的。”把這個簡單的真理與對不同類型智力的了解結(jié)合在一起，可以幫助父母理解和尊重孩子不同的學(xué)習(xí)方式。

　　孩子可能在某一兩種智力方面很有天分或者說“天生偉大”。在另外一些類型的智力方面可能是漸進的學(xué)習(xí)者或者說“成就偉大”。在其他一些類型的智力方面，他們可能是遲開的花或者說“身不由己”。

　　可以把表現(xiàn)出這三種學(xué)習(xí)方式的人稱為奔跑者、步行者、跳躍者。為了更具體地探討這三種不同的學(xué)習(xí)速度，我們以騎自行車為例來說明。

　　奔跑者

　　這種孩子看到別的孩子騎自行車，于是自己跳上一輛車就騎了起來。具有這種學(xué)習(xí)風(fēng)格的孩子就是奔跑者。他們學(xué)得很快，但要保持住學(xué)習(xí)的興趣，他們需要挑戰(zhàn)。他們學(xué)得非?？焓且驗樗麄冊谒鶎W(xué)的領(lǐng)域很有天分。父母要注意，一定要給奔跑者發(fā)展那些對他們來說可能不那么容易的其他智力的機會。

　　步行者

　　這種孩子會花幾個星期來學(xué)習(xí)騎自行車。他們對于指導(dǎo)有很好的反應(yīng)，每一次嘗試之后，他們都會進步一點。他們在開始的時候需要練習(xí)，但幾個星期后，他們就可以自己騎了。步行者就是父母常說的“理想的孩子”，或者說他們很“好帶”。他們總是一點點地學(xué)習(xí)，一點點地進步，能明確地讓你知道你對他們有幫助、他們正在學(xué)。這些孩子太容易管理，因此他們經(jīng)常錯過一些重要的培養(yǎng)和關(guān)注。

　　跳躍者

　　這種孩子對父母來說是最難、最有挑戰(zhàn)性的。這些孩子可能要用好幾年的時間學(xué)會騎自行車。給他們的指導(dǎo)他們都接受了，但卻沒有進步。他們沒有表現(xiàn)得越來越好，沒有表現(xiàn)出任何學(xué)習(xí)的跡象，父母完全不知道自己做的事情對他們是否有幫助。如果父母堅持下去，兩年后，孩子騎到自行車上，突然之間，他會騎了。

　　所有的指導(dǎo)孩子都聽進去了，但父母看不到絲毫進步的跡象。然后在某個神秘的時刻，這些孩子不知道怎么的把接受的指導(dǎo)整合了起來，上了自行車，騎起來就像已經(jīng)會了兩年似的。從表面上看，孩子好像沒有進步，但突然之間，他們一個跳躍就到達了目的地。這些孩子經(jīng)常得不到需要的時間和關(guān)注來完成這個跳躍。沒有父母的鼓勵和堅持，他們就會放棄，且永遠(yuǎn)意識不到自己的潛能。

 擅長于此，不擅于彼（略）

 對孩子進行比較（略）