正確的表揚不會使孩子驕傲

      表揚是當(dāng)孩子把事情做對時或取得成績時，家長應(yīng)該及時做的動作。

　　在這個問題上，我們中國的家長內(nèi)心里，或多或少都有一些誤區(qū)。很多家長怕一表揚孩子，孩子就驕傲自滿，從此不再努力而荒廢學(xué)業(yè)。在這種心理的支配下，我們絕大多數(shù)家長在該表揚孩子的時候，三緘其口。這樣做的結(jié)果，是孩子失去了把對的事情繼續(xù)做下去的熱情，也失去了把已取得的成績發(fā)揚光大的動力。

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　　其實，驕傲自滿的心理狀態(tài)，是緣于無知，而不是表揚。當(dāng)孩子不知道還有更廣闊的天地，把自己的知識、能力和水平當(dāng)成頂峰了，以為到達(dá)終點了。這深層的原因是孩子在內(nèi)心里選的參照系比較低，他專門跟比他差的人進行比較，因此得出了自己比所有人都強的錯誤結(jié)論。遇到這種情況，說明家長需要做另外的動作，就是要讓孩子知道人外有人天外有天，進而拓展了孩子的知識面。

　　表揚是把孩子的動力給激發(fā)出來，我們不能因為激發(fā)孩子的動力可能伴隨有孩子不知深淺而驕傲自滿，就放棄表揚而讓孩子失掉動力。正確的做法是，學(xué)會正確的表揚，使孩子產(chǎn)生動力；同時再用鼓勵、確認(rèn)等其他手段使孩子認(rèn)識到學(xué)習(xí)無止境而保持謙虛謹(jǐn)慎的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　事實上，只有不正確的表揚才可能導(dǎo)致孩子驕傲自滿。應(yīng)該講，絕大多數(shù)家長都不會表揚，而是無原則地夸大其詞地亂說一頓。

　　我讓她把兒子領(lǐng)來，當(dāng)著我的面來表揚孩子。這位母親是這樣表揚孩子的：“哎呀！兒子，你太厲害了，你比你爸厲害，你比我厲害，你們班級你最厲害，全世界你最厲害了！”我當(dāng)時就忍不住笑了。

我對那位母親說：“你怎么知道你兒子是全世界最厲害的？你這純屬是胡說八道?！?/p>

　　像這樣的無原則地瞎說，自然會讓孩子產(chǎn)生錯覺，以為自己真的是全世界最厲害的了。

　　正確的表揚根本就不會使孩子驕傲自滿。只有學(xué)會了正確的表揚，我們才能既鼓舞起孩子的動力又不至于使孩子驕傲自滿。為此，我們要做到以下幾點。

　　1.把目光盯在孩子的優(yōu)點上。

　　我們傳統(tǒng)的教育理念是教育者把目光盯在被教育者的缺點上，把力氣使在改掉孩子的缺點上。這種理論的前提假設(shè)是：只要改掉了缺點，就只剩優(yōu)點了。這種教育思想是極端錯誤的，它沒有看到在孩子身上，一切都是處在生成階段。如果我們家長把目光盯在孩子的所謂“缺點”上，就讓孩子意識到他是多么的差，因為此時他的優(yōu)點還沒有產(chǎn)生，這樣就不可避免地讓孩子感覺他是劣等的，他的自我價值會降到最低點，產(chǎn)生強烈的自卑感。人在強烈的自卑感的控制下，他的表現(xiàn)會極端畏縮，他的潛能處于被埋沒的狀態(tài)。

　　在心理學(xué)上，有所謂的“確認(rèn)放大原理”：在我們?nèi)松砩希?dāng)我們把目光盯在哪點上，被盯的那點就會放大。在我們自我生命里，我們把注意力持續(xù)地放在什么事情上，那個事情就會在我們真實的生命里呈現(xiàn)出來。當(dāng)我們的家長持續(xù)地把注意力盯在孩子的缺點上，就會把孩子的缺點給放大了。而如果我們把目光盯在孩子的優(yōu)點上，就會把孩子的優(yōu)點給確認(rèn)放大了。

　　表揚是讓孩子繼續(xù)努力的有效手段，所以必須做對動作才能收到預(yù)期的效果。

　　一個完整的表揚，必須按程序做對每一步：

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　(1)陳述事實。

　　即孩子做對了什么事情，家長要明確地告訴孩子，他什么地方做對了，什么行為被肯定和欣賞。這樣做的結(jié)果是，孩子知道自己因為什么被表揚，他下次可以繼續(xù)做下去。

　　(2)確認(rèn)事實的可貴性。

　　即讓孩子知道家長為什么要表揚他，讓他知道被表揚的真實理由，知道自己行為的真實尺度，從而對自己行為有一個正確的評估，產(chǎn)生自豪感。

　　(3)表達(dá)感受。

　　家長一定要表達(dá)為孩子高興的感情。這種為孩子取得成績而替孩子高興的感受，是一股巨大的推動力，使孩子會繼續(xù)把事情做下去。

　　這里的關(guān)鍵是家長為孩子高興(即家長說“我真的為你高興！”)，而不是家長自己高興(即家長說“我真高興！”)。這兩者有著本質(zhì)的區(qū)別。家長為孩子高興，表明良好的行為和成績是孩子自己的事情，家長只是替孩子高興，家長是旁觀者而不是當(dāng)事人。而家長自己高興，傳達(dá)了一個信息：孩子取得好成績，家長就高興，那么如果孩子不能取得好成績，家長就不高興。家長無形之中把自己牽扯進去了，家長成了孩子學(xué)習(xí)的當(dāng)事人，孩子的學(xué)習(xí)是為了家長，這就給孩子造成了巨大的壓力。

　　(4)表達(dá)期望。

　　即家長表達(dá)完為孩子取得好成績而高興的感受之后，還要表達(dá)新的期望。也就是告訴孩子，只要他繼續(xù)努力，他會做得更好。

　　這里的關(guān)鍵是家長要表達(dá)宏觀的期望，就是說家長應(yīng)該籠統(tǒng)地說：“我相信你以后會做得更好！”而不能提出具體要求。要知道，一旦家長提出具體的要求，孩子就認(rèn)為家長對自己目前的成績還是不滿意，由此產(chǎn)生沒有達(dá)到家長的要求的壓力感，這就使得表揚的作用大打折扣。我們在這里一定要記住，孩子的學(xué)習(xí)是孩子自己的事，絕對不能讓孩子感到他是為家長學(xué)習(xí)或為家長做事。家長只是為孩子高興，他學(xué)習(xí)不好，家長也沒有什么，這樣孩子才能夠輕裝上陣。

　　表達(dá)期望，實質(zhì)是暗含著告訴孩子，學(xué)習(xí)無止境，他還得繼續(xù)努力，同時也表達(dá)了家長對孩子學(xué)習(xí)潛力的信任。

　　(5)身體接觸。

　　在表揚孩子的場合，家長如果能夠擁抱孩子或拍打肩膀或撫摩孩子的頭發(fā)，那效果會倍增。

　　我們知道表揚的目的是讓孩子有向上的動力。身體接觸，會讓孩子直接感受到家長所傳達(dá)的力量。人是一種奇妙的動物，身體的接觸會比語言更準(zhǔn)確地表達(dá)內(nèi)心的感受。很多家長，隨著孩子一天天長大，與孩子的關(guān)系也越來越疏遠(yuǎn)冷淡，很少與孩子有身體接觸。甚至，連溫柔體貼的話都不說了，最后剩下的只是苛責(zé)埋怨與批評。在這種關(guān)系狀態(tài)下，孩子的動力已經(jīng)喪失殆盡。

　　所以，家長們要記住，要想讓孩子改變，那么家長必須先改變。所以，作為家長，我們要先突破自我的局限，做出相應(yīng)的動作，我們才能指望孩子有優(yōu)秀的表現(xiàn)。